青少年是国家的未来，民族的希望，中华民族振兴的重任，落在青少年身上。尤其是在建设社会主义市场经济的今天，抓好青少年的德育，不仅具有深远的历史意义，而且具有深刻的现实意义。那么，如何进一步加强和深化学校德育工作，培养跨世纪的“四有”新人呢？结合多年的电教实践，我们认为，充分利用电教媒体，将电教与德育有机结合，不失为一条深化德育的有效途径。利用标准规范的录音、形象直观的投影、录像延时再现等电教手段，开展形式生动活泼、内容丰富多彩、艺术形象逼真、方法多种多样的德育教学，将有助于培养学生的学习兴趣，拨动其心灵的琴弦，激发其内心的情感，克服枯燥、厌烦心理，取得良好效果。
　　一、在品德课上引入，增强形象性
　　在小学品德教学中，依据课程标准，从教学目标出发，恰当地应用电教媒体，发挥电教优势，灵活引入课题，调整教学结构，能彻底改变传统的、呆板的教学方法，变枯燥乏味为形象直观、生动活泼，创造良好的教学氛围，提高课堂教学质量。
　　例如，学习“热爱劳动、艰苦朴素”一课时，首先播放我们自己编辑的“雷锋参加劳动”和“掏粪工人时传详事迹”录像片断。以生动的画面、具体的情景、详实的材料，使学生产生直观的情感体验，受到感染和教育，达到“情中明理，理中激情，情理交融”的境界。接着投影本节课内容的两大框图及艰苦朴素对比数据，边讲边提问讨论，将录像和投影贯穿于整节课的教学活动中，图文并茂，情景交融，教师讲的话，有说服力，学生听课有凝聚力，在轻松愉快中完成一节课的教学任务。使学生充分认识到：劳动是光荣的，没有劳动人类就无法生存，社会就不能发展。勤劳是幸福的右手，俭朴是幸福的左手，我们只有一手抓勤劳，一手抓俭朴，才能把祖国建设得繁荣强大。
　　二、在各科教学中应用，增强实效性
　　随着教育手段的不断改革和发展，电教媒体以其特有的优势，在教学中得以广泛应用，在课堂教学中恰当地应用投影电教手段，既省时又省力，还可以集中学生注意力。学生学习情绪高涨，不但学得轻松愉快，而且有助于知识的理解，能加深印象，强化德育。
　　例如，《黄继光》一课，故事发生在上世纪50年代的朝鲜战场上，与今天的距离很远。为了帮助学生理解课文，可以把这课的录像片断播放出来，配上音乐，让形象逼真的画面，展现在学生面前。然后反复阅读课文，多次观看录像，使他们体会到在硝烟滚滚的战场上，在暴风雨一般的子弹扫射下，英雄黄继光顽强战斗，不怕牺牲，舍生忘死的壮举。这样，英雄的形象会扎根在师生的心中。其他学科利用电教手段，也可随时渗透德育。
　　三、在课外活动中介入，增强自豪感
　　学生在学校接受正规教育，思想政治课教学中无疑是进行德育的主阵地。然而课外活动同样不容忽视，这恰好是同学们参与各项活动，落实深化德育的具体体现。校政教处、团委会和电教室共同配合，在课外活动中给学生创设多种多样的教育环境，开展丰富多彩、符合学生特点且生动活泼的活动，给学生以充分施展自己才能的空间和机会，使学校的每一块板报、每一次艺术活动、每一条标语、甚至一草一木，均起到环境育人的作用。针对目前青少年中拜金主义、享乐主义、个人主义等不良思想在校园里，滋长的实际，可以利用课余时间，定期组织学生观看优秀的历史影片和《雷锋》《赖宁》等现代录像片。以新颖的艺术表现手法.活生生的历史画面，生动具体的人物事迹感染学生，激发学生，对他们进行国情教育、爱国主义教育、艰苦朴素教育。
　　四、在日常行为规范养成中渗透，增强对比感
　　目前有部分学生，只偏重文化知识学习，重点瞄准考试，对建设社会主义物质文明和精神文明缺乏足够的认识。讲话不礼貌，行为举止不规范，艰苦朴素、勤俭节约的优良传统也被丢掉。利用电化教育，组织他们观看《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等录像。使学生从形象上感知，懂得什么叫“注重仪表”和“礼貌待人”。学生观看后立即明辨是非，印象非常深刻。同时采用对比手法，利用摄像机抓拍不良现象和文明现象，对应播放给学生看，学生看后反响强烈。他们会意识到自己的不良行为，谁也不愿意上这样的屏幕，充当不光彩的角色，谁也不愿意生活在这种不文明的环境中，从而正确认识了建设社会主义精神文明的重要性。通过教育后的实践观察、检查监督，学生日常行为不良现象大为减少，学校面貌焕然一新。室内窗明几净，物品排列有序；室外干净整洁。无纸屑乱飞；校内楼前花坛草坪错落，路旁绿树成荫；墙壁上板报成片，标语相互映衬，呈现一派良好的育人环境，充分体现出学校“艰苦朴素，环境育人”的德育特色。
　　实践证明，电化教育是学校德育中不可缺少的重要组成部分。如果说传统的教育手段是从“晓之以理”出发，那么电教手段还能够“动之以情”，它能以其丰富的内容、生动的画面、和谐的音乐引起学生的兴趣，使他们在轻松愉快中获得知识，受到教育，引发思考，认识真理，集科学性、思想性、教育性、趣味性于一体，为德育提供了最佳方式。
　　（甘肃省定西市安定区教体局）