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【摘 要】伴随着科技的发展，社会的进步，教育教学领域的改革也在不断推陈出新。随着教育改革的深入，农村教育也掀起了浪潮。由于国家对教育的支持，先进的教学设备也进入了农村课堂。作为农村小学数学教师，应该将这先进的设备充分运用于教学，让它发挥最大的作用，来提升农村小学数学教学的质量。我深入挖掘教材，研究多媒体设备，使之密切接合，为小学数学教学服务。
【关键词】农村 小学 数学 多媒体 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.114
20世纪90年代，人类进入信息时代。伴随着科技的发展，社会的进步，教育教学领域的改革也在不断推陈出新。随着教育改革的深入，农村教育也掀起了浪潮。由于国家对教育的支持，先进的教学设备也进入了农村课堂。
作为农村小学数学教师，应该将这先进的设备充分运用于教学，让它发挥最大的作用，来提升农村小学数学教学的质量。
一、多媒体展示，化抽象为形象
在教学过程中，任何学科只要学生产生浓厚的兴趣就可以提升学习效果。多媒体技术使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用多媒体来帮助自己的教学，把多媒体技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。如在教学《比例尺》这一课的时候，可以以“神州”六号的成功发射为背景，利用多媒体（播放录像）来导入新课，当飞船在湛蓝的天空中画出一条美丽的弧线，飞速奔向太空，教师请学生在纸上画出这条美丽的弧线;当飞船在离地球300千米左右的太空中翱翔。在太空中俯视我们的地球，这蓝色的星球很美。教师请学生把这300千米的距离画在纸上，有的学生不能画，造成认知冲突，就自然引出图上距离、实际距离等概念。
再如：在教学《线段、射线、直线》一课时，可以这样设计的：先在屏幕上闪现一个亮点，然后从亮点一端射出一水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的;接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面又出现一个亮点，它的两端分别射出一水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，屏幕上出现两个亮点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念。
二、运用多媒体“活化”数学，一举攻克重、难点
小学数学，看似简单，实际上每堂课都有其重难点。在数学课堂中，老师常常为如何突出重点，突破难点而发愁。多媒体技术是老师在教学过程中突出重点，突破难点的有效手段。根据多媒体的特点和优势，适时的利用，就能起到化难为易、事半功倍的效果。如在讲如《分数的基本性质》教学中，如何让学生理解分数的基本性质与除法的“商不变性质”的关系，利用“动作路径”等方法，把4/12变化成4÷12，一个小小的动画，把分数与除法的关系形象再现，学生对两者性质的理解就容易的多了。再如，认识分数后的一个提高练习：用分数表示阴影部分，有部分抽象思维能力弱的学生就很难理解为阴影部分为什么是四分之一，这时，PPT通过旋转后，把分散的阴影组合在一起，学生就一目了然了。
三、充分运用多媒体进行数形结合，提升学习质量
小学生由于其年龄特点使然，其抽象思维能力较差。我们正好可以利用多媒体很强的交互性来解决这一问题。因此，我们数学教师可编写出带有控制性较强的模拟演示，充分体现数学教学中的数形结合的动态效果。例如：在平行四边形、三角形、梯形面积的计算中，充分利用了平行四边形与三角形的关系，梯形与平行四边形的关系。通过控制性的模拟，既巩固已学知识，又使学生趋于降低的兴趣再次被激发起来，学习欲望又被调动起来，使学生再一次投入学习新知识的情景之中。同时使学生深深体会知识之间的内在联系。再如利用多媒体的摄像、声像的结合功能，可以采集有关材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确教育。在轻松愉悦的氛围中，学生学得有趣，教师教得轻松，大大提高了教学效率。如：对每章的教学内容进行切实的安排，特别是有关数学科学家的人生经历及其研究成果，充分激发学生的热爱科学的热情。如：圆，对世界上第一个把圆周率的值计算精确到6位小数的人——祖冲之，给予直观的介绍和正确的评价。
另外还可利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习，其练习的效果非常好，是传统的练习不可比拟的。它的最大成功之处在于，化被动学习为主动学习，化抽象为具体。通过带有娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而使课堂练习容量和内容更为广泛有趣，知识的巩固更为扎实，切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减轻学生负担，提高学生素质”。比如在练习中可以编写各种形式的选择题、填空题、判断题等，由软件来判断学生的解答的对错，根据练习的情况，给予必要评价。
总之，新课程理念赋予学生课堂主体的地位。作为小学数学教师，应充分运用国家配备的教学资源——多媒体，使之为教学服务，为学生的学习服务，才能使多媒体教学技术发挥更大的优势。
【关键词】农村 小学 数学 多媒体 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.114
20世纪90年代，人类进入信息时代。伴随着科技的发展，社会的进步，教育教学领域的改革也在不断推陈出新。随着教育改革的深入，农村教育也掀起了浪潮。由于国家对教育的支持，先进的教学设备也进入了农村课堂。
作为农村小学数学教师，应该将这先进的设备充分运用于教学，让它发挥最大的作用，来提升农村小学数学教学的质量。
一、多媒体展示，化抽象为形象
在教学过程中，任何学科只要学生产生浓厚的兴趣就可以提升学习效果。多媒体技术使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用多媒体来帮助自己的教学，把多媒体技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。如在教学《比例尺》这一课的时候，可以以“神州”六号的成功发射为背景，利用多媒体（播放录像）来导入新课，当飞船在湛蓝的天空中画出一条美丽的弧线，飞速奔向太空，教师请学生在纸上画出这条美丽的弧线;当飞船在离地球300千米左右的太空中翱翔。在太空中俯视我们的地球，这蓝色的星球很美。教师请学生把这300千米的距离画在纸上，有的学生不能画，造成认知冲突，就自然引出图上距离、实际距离等概念。
再如：在教学《线段、射线、直线》一课时，可以这样设计的：先在屏幕上闪现一个亮点，然后从亮点一端射出一水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的;接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面又出现一个亮点，它的两端分别射出一水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，屏幕上出现两个亮点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念。
二、运用多媒体“活化”数学，一举攻克重、难点
小学数学，看似简单，实际上每堂课都有其重难点。在数学课堂中，老师常常为如何突出重点，突破难点而发愁。多媒体技术是老师在教学过程中突出重点，突破难点的有效手段。根据多媒体的特点和优势，适时的利用，就能起到化难为易、事半功倍的效果。如在讲如《分数的基本性质》教学中，如何让学生理解分数的基本性质与除法的“商不变性质”的关系，利用“动作路径”等方法，把4/12变化成4÷12，一个小小的动画，把分数与除法的关系形象再现，学生对两者性质的理解就容易的多了。再如，认识分数后的一个提高练习：用分数表示阴影部分，有部分抽象思维能力弱的学生就很难理解为阴影部分为什么是四分之一，这时，PPT通过旋转后，把分散的阴影组合在一起，学生就一目了然了。
三、充分运用多媒体进行数形结合，提升学习质量
小学生由于其年龄特点使然，其抽象思维能力较差。我们正好可以利用多媒体很强的交互性来解决这一问题。因此，我们数学教师可编写出带有控制性较强的模拟演示，充分体现数学教学中的数形结合的动态效果。例如：在平行四边形、三角形、梯形面积的计算中，充分利用了平行四边形与三角形的关系，梯形与平行四边形的关系。通过控制性的模拟，既巩固已学知识，又使学生趋于降低的兴趣再次被激发起来，学习欲望又被调动起来，使学生再一次投入学习新知识的情景之中。同时使学生深深体会知识之间的内在联系。再如利用多媒体的摄像、声像的结合功能，可以采集有关材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确教育。在轻松愉悦的氛围中，学生学得有趣，教师教得轻松，大大提高了教学效率。如：对每章的教学内容进行切实的安排，特别是有关数学科学家的人生经历及其研究成果，充分激发学生的热爱科学的热情。如：圆，对世界上第一个把圆周率的值计算精确到6位小数的人——祖冲之，给予直观的介绍和正确的评价。
另外还可利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习，其练习的效果非常好，是传统的练习不可比拟的。它的最大成功之处在于，化被动学习为主动学习，化抽象为具体。通过带有娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而使课堂练习容量和内容更为广泛有趣，知识的巩固更为扎实，切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减轻学生负担，提高学生素质”。比如在练习中可以编写各种形式的选择题、填空题、判断题等，由软件来判断学生的解答的对错，根据练习的情况，给予必要评价。
总之，新课程理念赋予学生课堂主体的地位。作为小学数学教师，应充分运用国家配备的教学资源——多媒体，使之为教学服务，为学生的学习服务，才能使多媒体教学技术发挥更大的优势。