小学音乐综合实践活动，是基于小学音乐教学内容与目标，结合新课程教学理念，集合多学科、多角度、多元化的综合教学与学生自主实践活动。因此，小学音乐教学应该改革教学方式，贯彻综合实践活动教学理念，展开以音乐为主线，综合多学科知识的综合实践活动教学策略，引导学生掌握知识与方法，提升能力与思维，强化学生创造能力、自主探究能力、思维发散能力，并实施涉及到生活实践知识与多学科知识的教学策略。
　　一、以人为本，实施自主性实践活动
　　结合新课改相关理念和要求，在实施教学过程中，应该以学生为本，实践因材施教，以学生为主体，了解学生的学习基础和性格特点，保护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主体意识，强化学生的进取精神和创新精神，实施自主合作、互助探究的学习模式。小学音乐教学过程中，应该避免枯燥的灌输式教学模式，发挥学生主体地位，构建激励学生自主探究和实践的教学策略，引导学生直接参与到教学过程中。通过学生自主学习的一系列过程，在学习过程中教师有效引导，鼓励创造和拓展，促进学生感悟艺术魅力，发展健康的身心。
　　例如：苏教版三年级中有关于“我的朋友”这一单元知识，它主要是引导学生认识和感知音符。教师可以引导学生创编旋律游戏，探索自主学习方式。跟随“七个小兄弟”的录音，结合带有七个音符标记的彩色画板，分小组进行游戏活动，当一方指出一种音符，另一方就唱出来，感受音符的高低和长短在音乐表险中的作用;也可以结合“七个小矮人和白雪公主”的童话故事，创编歌曲表演。通过引导学生自主创编和实践，强化学生主人翁意识，也在组织合作能力、交流能力等方面得到了提升。
　　二、合作互助，展开合作性实践活动
　　现阶段的教育教学目标，不仅仅是培养学生专业知识与技能，更需要提升学生的生活技能、合作交流技能，促进学生能在今后的工作和学习过程中更好的与他人交流，融入到社会生活过程中。人才的形成，首先，需要培养他们正确的人生观、价值观，其次，需要培养学生合作意识和互助精神，以及提升学生的知识与技能。在小学音乐教学过程中，除了培养学生的音乐素养和对音乐的感悟与欣赏能力，还需要培养学生合作互助能力。结合小组合作教学策略，合理运用竞争机制，激发学生互助合作能力，拓展思维宽度与广度，实现资源共享。
　　例如：在学习“生肖乐园”这一单元时，教师引导学生欣赏“十二生肖歌”、“小花猫与小老鼠”等关于动物的音乐歌曲。分小组创编“生肖乐园”主题游戏活动。在小组互助探究的过程中，教师从旁引导，辅助生动活泼的多媒体画面和歌曲，引导每个小组自主创编舞蹈。小组成员选择自己喜欢的生肖角色，配上相应动作，边唱边跳，更好的展开自主合作实践探究过程。通过合作互助模式，加上竞赛式激励方案，促进学生挖掘自身潜力，在合作过程中强化合作交流能力。
　　三、自主探究，落实探究性实践活动
　　音乐是一门艺术，对于音乐的学习，教师要指导学习方法，引导学生形成健康的学习习惯。同时，应该坚持以学生为本，还给学生自主学习的权利，激励学生自主探究与实践。释放孩童天真，挖掘学生潜力，在快乐的音乐教学氛围下，引导学生寻找到适合自身的学习方法。小学音乐综合实践活动教学策略，应该强化学生参与学习的自主性和创造性，在音乐教学和引导的过程中，逐渐感染学生，培养学生形成健康的审美情趣，促进学生身心健康发展和提升。
　　例如：学习“田野的召唤”歌曲时，分析其教学目标，感受意大利的民歌风格与特点，欣赏歌曲“美丽的村庄”，感受音乐舞蹈欢快的节奏。教师引导学生自主探究和实践创编舞蹈活动。通过分组协作，将学生分为唱歌组、打击乐器组、舞蹈组，各小组协作展开歌舞表演。小组内部自主探究和实践，与教师商量，创编出和谐的舞蹈、音乐演唱、打击乐器演奏等。由学生自主创编和探究的一系列过程学习之后，展开多元化的评价方式，结合小组自评、互评与教师总评等方式，进行学习方法和过程的反思。通过给予学生自主探究和学习的机会，促进各方面能力都能得到提升。
　　小学音乐综合实践教学活动，通过激发学生自主实践、合作互助、自主探究，从而有效引导学生回归本真，实现以学生为本的音乐学习过程。音乐综合实践教学活动，也应该重视学生的自主参与和互助、创造游戏教学情境、展开多学科综合素质教育、打造多媒体教学氛围，从而有效激发学生思维、鼓励学生探究，引导学生基于自身认知水平和兴趣特点展开音乐学习。通过引导学生实施音乐综合实践活动，提升学生人文素养、审美能力、创造能力、实践能力，更好地为今后的学习奠定基础，培养学生成为具有综合素质的人才。
　　（作者单位：江苏南通市五山小学）