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摘 要：初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，学校在平时教学中应当重视对学生品德的教育。初中思想品德课是一门对学生思想品德进行教育的课程。本文分析了思想品德教学过程中存在的问题，重点阐述了情感教学法在思想品德教学中的应用。
关键词：情感教学法；初中；思想品德
初中学生需要教师对其进行必要的、有效的引导，以形成良好的思想道德品质和健全的人格。思想品德课对学生形成正确的人生观、价值观、世界观有着重要的引导作用。然而，受传统应试教育教学理念的影响，思想品德课的教学价值逐渐淡化，导致学生产生排斥情绪，从而影响思想品德课程的教学效率和学生良好思想品德的形成。因此，如何改进初中思想品德课程教学成为教师面临的重要课题。
一、初中思想品德教学中存在的问题
1. 过分以考试成绩为教学导向
目前，许多学校将考试成绩作为衡量教学质量、评价教学优劣的主要指标。教师、学校都把考试成绩放在第一位，这导致学生变得功利，将主要精力放在了考试科目的学习上，忽视了思想品德课程本来应有的培养品德的价值。这种教育思想的存在不利于激发学生学习潜能和培养学生良好的思想品质。
2. 只重视知识点的传授而忽视情感交流
传统的课堂教学模式大多是教师讲、学生听，教师与学生之间缺乏必要的沟通。教师只注重树立自己的威信，忽视了对学生情感的了解，导致师生之间产生一定的隔阂，缺乏默契，久而久之，学生会对思想品德课程产生反感情緒，不利于学生掌握相关知识。
二、初中思想品德教学中运用情感教学法的意义
1. 有利于实现教学目标
初中思想品德课程的教学目标是使学生养成良好的心理素质和健康的人格，最终把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。情感教学法通过培养学生的情感态度，动之以情、晓之以理，使学生自主形成良好的道德情操，从而实现教学目标，促进学生全面发展。
2. 有助于提高教学质量
首先，情感教学法注重以情动人，教师要用真挚的情感在潜移默化中感化学生。情感教学法有助于培养学生健康的学习态度，营造愉悦的学习氛围，进而调动学生的学习兴趣与学习热情。其次，情感教学法有助于师生之间形成良好的关系，激发学生对思想品德课程的学习兴趣。教师通过情感教学法，鼓励学生将知识运用于实际生活，进而提高教学质量。
3. 有利于帮助学生树立正确的价值观
初中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，学校、教师、家长的教育和引导非常重要。情感教学法将原本枯燥的思想品德理论变得生动、形象、具体，帮助学生掌握基本的道德知识和道德规范，提高学生的思想道德水平，进而培养学生积极健康的世界观、人生观和价值观。
三、情感教学法在初中思想品德教学中的应用方法
1. 教师要转变教学观念，提高情感表达能力
首先，教师应改变教学观念，充分认识教育的目的不仅是让学生掌握知识，还要培养学生优秀的品德及良好的人文素养。教师要善于总结并提炼教学内容，注重情感的融入，而不是生硬地照本宣科。其次，在要求学生的时候，既要做到严格，又要给学生树立良好的人格榜样。最后，教师要做到爱岗敬业，在教学过程中提高情感表达能力和控制能力。
2. 运用情感教学法增进师生关系
良好师生关系的形成离不开情感教学法的应用。首先，教师要平等对待学生。在教学过程中，教师也要针对学生个体差异做到因材施教，不落下任何一位学生。其次，教师要懂得尊重学生、信任学生，让学生通过自己的理解探索知识。即便学生有时候会出现理解偏差，教师也不可过于苛责，而要加以引导。最后，教师要关爱学生。比如，在学生在遇到困难或挫折时，教师要给予更多的关怀，向其传递正能量。
3. 融入实践案例，强化学生感受
教师在教学过程中要善于结合实际案例，提高学生学习的兴趣。教师可以在教学内容中融入一些奇闻逸事、名言警句等，让学生对思想品德课程产生浓厚的兴趣，从而营造良好的学习氛围。除了课堂的讲授外，教师还要鼓励学生多接触社会，增强教学的实效性，让学生通过对生活的所见、所闻、所悟来强化对课程内容的理解。
四、结语
初中思想品德课程对指导学生形成良好的思想品质、健全的人格有着重要的作用。为了让学生在学习中更加真切地感知所学内容的重要性，提高思想品德课堂效率，教师应当积极运用情感教学法，实现培养新一代人才的教学目标。
参考文献：
[1]符晶晶.浅谈初中思想品德课中的情感教学[J].改革与开放，2015（16）：36.
[2]孙洪伟.在初中思想品德教学中实施情感教育的策略[J].中国校外教育，2015（25）：67.
关键词：情感教学法；初中；思想品德
初中学生需要教师对其进行必要的、有效的引导，以形成良好的思想道德品质和健全的人格。思想品德课对学生形成正确的人生观、价值观、世界观有着重要的引导作用。然而，受传统应试教育教学理念的影响，思想品德课的教学价值逐渐淡化，导致学生产生排斥情绪，从而影响思想品德课程的教学效率和学生良好思想品德的形成。因此，如何改进初中思想品德课程教学成为教师面临的重要课题。
一、初中思想品德教学中存在的问题
1. 过分以考试成绩为教学导向
目前，许多学校将考试成绩作为衡量教学质量、评价教学优劣的主要指标。教师、学校都把考试成绩放在第一位，这导致学生变得功利，将主要精力放在了考试科目的学习上，忽视了思想品德课程本来应有的培养品德的价值。这种教育思想的存在不利于激发学生学习潜能和培养学生良好的思想品质。
2. 只重视知识点的传授而忽视情感交流
传统的课堂教学模式大多是教师讲、学生听，教师与学生之间缺乏必要的沟通。教师只注重树立自己的威信，忽视了对学生情感的了解，导致师生之间产生一定的隔阂，缺乏默契，久而久之，学生会对思想品德课程产生反感情緒，不利于学生掌握相关知识。
二、初中思想品德教学中运用情感教学法的意义
1. 有利于实现教学目标
初中思想品德课程的教学目标是使学生养成良好的心理素质和健康的人格，最终把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。情感教学法通过培养学生的情感态度，动之以情、晓之以理，使学生自主形成良好的道德情操，从而实现教学目标，促进学生全面发展。
2. 有助于提高教学质量
首先，情感教学法注重以情动人，教师要用真挚的情感在潜移默化中感化学生。情感教学法有助于培养学生健康的学习态度，营造愉悦的学习氛围，进而调动学生的学习兴趣与学习热情。其次，情感教学法有助于师生之间形成良好的关系，激发学生对思想品德课程的学习兴趣。教师通过情感教学法，鼓励学生将知识运用于实际生活，进而提高教学质量。
3. 有利于帮助学生树立正确的价值观
初中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，学校、教师、家长的教育和引导非常重要。情感教学法将原本枯燥的思想品德理论变得生动、形象、具体，帮助学生掌握基本的道德知识和道德规范，提高学生的思想道德水平，进而培养学生积极健康的世界观、人生观和价值观。
三、情感教学法在初中思想品德教学中的应用方法
1. 教师要转变教学观念，提高情感表达能力
首先，教师应改变教学观念，充分认识教育的目的不仅是让学生掌握知识，还要培养学生优秀的品德及良好的人文素养。教师要善于总结并提炼教学内容，注重情感的融入，而不是生硬地照本宣科。其次，在要求学生的时候，既要做到严格，又要给学生树立良好的人格榜样。最后，教师要做到爱岗敬业，在教学过程中提高情感表达能力和控制能力。
2. 运用情感教学法增进师生关系
良好师生关系的形成离不开情感教学法的应用。首先，教师要平等对待学生。在教学过程中，教师也要针对学生个体差异做到因材施教，不落下任何一位学生。其次，教师要懂得尊重学生、信任学生，让学生通过自己的理解探索知识。即便学生有时候会出现理解偏差，教师也不可过于苛责，而要加以引导。最后，教师要关爱学生。比如，在学生在遇到困难或挫折时，教师要给予更多的关怀，向其传递正能量。
3. 融入实践案例，强化学生感受
教师在教学过程中要善于结合实际案例，提高学生学习的兴趣。教师可以在教学内容中融入一些奇闻逸事、名言警句等，让学生对思想品德课程产生浓厚的兴趣，从而营造良好的学习氛围。除了课堂的讲授外，教师还要鼓励学生多接触社会，增强教学的实效性，让学生通过对生活的所见、所闻、所悟来强化对课程内容的理解。
四、结语
初中思想品德课程对指导学生形成良好的思想品质、健全的人格有着重要的作用。为了让学生在学习中更加真切地感知所学内容的重要性，提高思想品德课堂效率，教师应当积极运用情感教学法，实现培养新一代人才的教学目标。
参考文献：
[1]符晶晶.浅谈初中思想品德课中的情感教学[J].改革与开放，2015（16）：36.
[2]孙洪伟.在初中思想品德教学中实施情感教育的策略[J].中国校外教育，2015（25）：67.