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英语阅读是英语教学中的重点与难点，掌握好英语阅读对于提升高中生英语成绩和英语能力有很大的帮助。新课程改革以来，对高中英语提出了很多新的要求，英语阅读教学也被提上日程，学生越来越知道英语的重要性，因此，教师在实际教学中要掌握好度，加强对高中英语教学方式方法的改进，为学生设计出合理的学习方案，在阅读的选材、解读、定位、反思等方面入手，扎实学生的英语基础，为进一步学习英语做准备。
高中生的英语知识框架已经形成，学生对英语有一定的理解和认识，学习英语有自己的方式，英语在高考中是个容易拉分也容易丢分的科目，而英语阅读在英语考试中所占的比重又较大，所以有“得阅读者得天下”的口号。由于高中英语的难度和信息量要比初中英语大很多，所以学生在学习过程中也要多花时间，多下工夫。同时英语教师也要转变教学观念，组织好课堂教学，形成良好的学风。本文将对高中英语阅读教学的现状进行总结，然后对英语阅读的技巧做简单分析，最后得出提高学生英语阅读能力的可行性方法以供探讨。
一、高中英语阅读的现状
（一）词汇量不足是学生阅读的主要障碍
高中英语阅读需要大量的词汇和短语做基础，部分学生的英语基础薄弱，单词掌握量少，从而就会出现读不懂，不爱读的问题。词汇量的不足也越来越成为限制高中生英语阅读的绊脚石。高中学习任务重，科目多，压力大，很多学生由于学不好英语可能会自暴自弃，将英语阅读舍弃，可是这样的做法只能是恶化英语学习，最终会影响学生的一生。
（二）缺乏良好的英语阅读习惯
很多学生学习英语阅读都是三分钟热度，今天想学了就多学点，明天不想学了就一点不学，教师也有时候注重语法知识而忽略阅读的指导，这样的做法显然是不科学的，也是不可行的。学好英语贵在坚持，其实学习其他学科也是一样的到底，坚持到底就是胜利。在英语阅读方面没有形成好的习惯，会阻碍学生的进取心和创造力，从而限制学生发展。
（三）对学生阅读技巧的指导不充分
高中生学习虽然具有自主性，但是自主性还需要教师的管理。有一部分高中生不知道该怎么样进行阅读，不知道通过阅读怎么提炼中心思想以及提高自己的能力。由于教师在教学中的重视程度不够，就会缺乏对学生英语阅读技巧的训练，没有好的学习方法，自然就不会有好的成绩。阅读方法和阅读技巧是学习英语的关键，掌握了好的学习方法就等于向成功迈进了一大步。
（四）教学模式具有局限性
受到传统教学模式的影响，高中英语教学注重应试教育的讲解，而不重视学生口语及阅读的培训，导致了学生出现畸形，即只会写不会说。教师的教学都放在语言知识上，都是围绕高考的考点进行设计课程教学的，教师只把阅读当做传授语言知识的媒介，而破坏了阅读本身的意义。这样的做法，就好比让学生“只见树木，不见森林。”
二、英语阅读的技巧分析
（一）快速阅读英语短文，提升篇章理解能力
对于英语阅读，可以先快速读一遍，从而掌握文章的中心思想及段落大意，为进一步理解增加信息量。通读全文的意义就在于提升学生对英语短文的理解能力，让学生在做题过程中知道问题的出处，而不是在做题时在重新阅读课文，耽误答题时间。
（二）加深对长难句的理解，做细节分析
英语阅读常见的长难句一直以来都是学生学习的难点，也是出题者迷惑学生的武器。做实际阅读过程中，学生要抓住对长难句的理解，在细节上分析文章段落，找到突破点，找到句子的主体部分，然后逐一分析里面的复杂从句，提高语感能力。
（三）寻找关键词和转折句，抓住考点
英语短文中出现的关键词和转折句是很多的，学生抓住关键词对于理解文章大意具有重要意义。学生在平时的阅读时要增加词汇量，加强对英语语法、句型和英语各种时态的掌握，这样在阅读时才会得心应手，手到拈来，抓住英语课的考点，逐一击破。
三、提高学生英语阅读能力的方法
（一）构建师生互动、学生互动的新模式
課堂教学中和谐愉快的氛围有利于学生快速进入学习状态，教师应积极调整教学方法，调动学生的积极性，让学生在快乐的环境下学习英语，提高英语教学质量。平时，组织学生互动，互相帮助，提高阅读水平，一个同学读，一个同学听，然后指出问题，解决问题。还可以增加师生互动，一改教师严肃的面孔，跟学生积极的互动，帮助学生解决学习和生活中的问题，做学生的良师益友。
（二）加强阅读技巧和阅读方法的指导
阅读技巧是英语阅读的核心和关键，掌握了学习技巧会减轻学生的学习压力。在教学过程中，教师应该有意识地指导学生如何使用阅读技巧，并将阅读技巧的锻炼放在教学过程的始终。比如通过插图猜测文章大意；略读文字进行段落关键词提取；精读文章，理解主旨思想等。英语阅读能力的提高是需要日积月累的，学生必须跟随教师的思维，多训练自己的阅读理解能力，为切实提高英语成绩而努力。
（三）多记单词，增加语法基础，培养语感
英语词汇量决定着学生阅读掌握情况，英语阅读需要大量的词汇，有的词汇在课本上是学不到的，这就要求学生多做课外训练，多查词典。阅读中使用大量的语法知识，学生可以通过阅读学到很多新的语法知识，促进以后的深造。对于英语的学习，除了学生本身的语言天赋外，就需要学生具有良好的英语语感，因为语感可以帮助学生顺利完成英语阅读，增强学生的阅读速度和准确度。
（四）培养良好的阅读心理和阅读习惯
高中阶段是学生思维和学习能力提升的重要阶段。高中学习必须学好，因为是为大学学习做铺垫。有的学生遇到困难就退缩，认为英语太难就放弃，这种心理是不对的，我们要迎难而上，通过自己的不懈努力，将英语学科学好。良好的阅读习惯是英语学习中不可缺少的。教师在课堂上要锻炼学生的阅读能力，在课余时间，安排学生阅读英语短文，给学生规划好学习的方向，帮助学生养成良好的阅读习惯。
英语阅读不仅仅是对语言知识的处理，更重要的是挖掘英语的内涵，使阅读更有目标、更有效。对于高中英语阅读教学普遍存在的问题，我们英语教师要首先从自身找原因，努力提升自己的知识水平，按照新课改的要求进行授课，加强对学生英语阅读技巧的训练，创建和谐互助的教学新模式。其次要从教材出发，引导学生感知教材的内涵，理解教材的作用，循序渐进，积累更多的阅读素材，提升学生的英语阅读能力。高中生也要积极配合教师的教学工作，提高自己的学习激情和学习动力，增强自信心，努力学好英语，为将来的大学生活做铺垫。
（责编 张亚欣）
高中生的英语知识框架已经形成，学生对英语有一定的理解和认识，学习英语有自己的方式，英语在高考中是个容易拉分也容易丢分的科目，而英语阅读在英语考试中所占的比重又较大，所以有“得阅读者得天下”的口号。由于高中英语的难度和信息量要比初中英语大很多，所以学生在学习过程中也要多花时间，多下工夫。同时英语教师也要转变教学观念，组织好课堂教学，形成良好的学风。本文将对高中英语阅读教学的现状进行总结，然后对英语阅读的技巧做简单分析，最后得出提高学生英语阅读能力的可行性方法以供探讨。
一、高中英语阅读的现状
（一）词汇量不足是学生阅读的主要障碍
高中英语阅读需要大量的词汇和短语做基础，部分学生的英语基础薄弱，单词掌握量少，从而就会出现读不懂，不爱读的问题。词汇量的不足也越来越成为限制高中生英语阅读的绊脚石。高中学习任务重，科目多，压力大，很多学生由于学不好英语可能会自暴自弃，将英语阅读舍弃，可是这样的做法只能是恶化英语学习，最终会影响学生的一生。
（二）缺乏良好的英语阅读习惯
很多学生学习英语阅读都是三分钟热度，今天想学了就多学点，明天不想学了就一点不学，教师也有时候注重语法知识而忽略阅读的指导，这样的做法显然是不科学的，也是不可行的。学好英语贵在坚持，其实学习其他学科也是一样的到底，坚持到底就是胜利。在英语阅读方面没有形成好的习惯，会阻碍学生的进取心和创造力，从而限制学生发展。
（三）对学生阅读技巧的指导不充分
高中生学习虽然具有自主性，但是自主性还需要教师的管理。有一部分高中生不知道该怎么样进行阅读，不知道通过阅读怎么提炼中心思想以及提高自己的能力。由于教师在教学中的重视程度不够，就会缺乏对学生英语阅读技巧的训练，没有好的学习方法，自然就不会有好的成绩。阅读方法和阅读技巧是学习英语的关键，掌握了好的学习方法就等于向成功迈进了一大步。
（四）教学模式具有局限性
受到传统教学模式的影响，高中英语教学注重应试教育的讲解，而不重视学生口语及阅读的培训，导致了学生出现畸形，即只会写不会说。教师的教学都放在语言知识上，都是围绕高考的考点进行设计课程教学的，教师只把阅读当做传授语言知识的媒介，而破坏了阅读本身的意义。这样的做法，就好比让学生“只见树木，不见森林。”
二、英语阅读的技巧分析
（一）快速阅读英语短文，提升篇章理解能力
对于英语阅读，可以先快速读一遍，从而掌握文章的中心思想及段落大意，为进一步理解增加信息量。通读全文的意义就在于提升学生对英语短文的理解能力，让学生在做题过程中知道问题的出处，而不是在做题时在重新阅读课文，耽误答题时间。
（二）加深对长难句的理解，做细节分析
英语阅读常见的长难句一直以来都是学生学习的难点，也是出题者迷惑学生的武器。做实际阅读过程中，学生要抓住对长难句的理解，在细节上分析文章段落，找到突破点，找到句子的主体部分，然后逐一分析里面的复杂从句，提高语感能力。
（三）寻找关键词和转折句，抓住考点
英语短文中出现的关键词和转折句是很多的，学生抓住关键词对于理解文章大意具有重要意义。学生在平时的阅读时要增加词汇量，加强对英语语法、句型和英语各种时态的掌握，这样在阅读时才会得心应手，手到拈来，抓住英语课的考点，逐一击破。
三、提高学生英语阅读能力的方法
（一）构建师生互动、学生互动的新模式
課堂教学中和谐愉快的氛围有利于学生快速进入学习状态，教师应积极调整教学方法，调动学生的积极性，让学生在快乐的环境下学习英语，提高英语教学质量。平时，组织学生互动，互相帮助，提高阅读水平，一个同学读，一个同学听，然后指出问题，解决问题。还可以增加师生互动，一改教师严肃的面孔，跟学生积极的互动，帮助学生解决学习和生活中的问题，做学生的良师益友。
（二）加强阅读技巧和阅读方法的指导
阅读技巧是英语阅读的核心和关键，掌握了学习技巧会减轻学生的学习压力。在教学过程中，教师应该有意识地指导学生如何使用阅读技巧，并将阅读技巧的锻炼放在教学过程的始终。比如通过插图猜测文章大意；略读文字进行段落关键词提取；精读文章，理解主旨思想等。英语阅读能力的提高是需要日积月累的，学生必须跟随教师的思维，多训练自己的阅读理解能力，为切实提高英语成绩而努力。
（三）多记单词，增加语法基础，培养语感
英语词汇量决定着学生阅读掌握情况，英语阅读需要大量的词汇，有的词汇在课本上是学不到的，这就要求学生多做课外训练，多查词典。阅读中使用大量的语法知识，学生可以通过阅读学到很多新的语法知识，促进以后的深造。对于英语的学习，除了学生本身的语言天赋外，就需要学生具有良好的英语语感，因为语感可以帮助学生顺利完成英语阅读，增强学生的阅读速度和准确度。
（四）培养良好的阅读心理和阅读习惯
高中阶段是学生思维和学习能力提升的重要阶段。高中学习必须学好，因为是为大学学习做铺垫。有的学生遇到困难就退缩，认为英语太难就放弃，这种心理是不对的，我们要迎难而上，通过自己的不懈努力，将英语学科学好。良好的阅读习惯是英语学习中不可缺少的。教师在课堂上要锻炼学生的阅读能力，在课余时间，安排学生阅读英语短文，给学生规划好学习的方向，帮助学生养成良好的阅读习惯。
英语阅读不仅仅是对语言知识的处理，更重要的是挖掘英语的内涵，使阅读更有目标、更有效。对于高中英语阅读教学普遍存在的问题，我们英语教师要首先从自身找原因，努力提升自己的知识水平，按照新课改的要求进行授课，加强对学生英语阅读技巧的训练，创建和谐互助的教学新模式。其次要从教材出发，引导学生感知教材的内涵，理解教材的作用，循序渐进，积累更多的阅读素材，提升学生的英语阅读能力。高中生也要积极配合教师的教学工作，提高自己的学习激情和学习动力，增强自信心，努力学好英语，为将来的大学生活做铺垫。
（责编 张亚欣）