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【摘要】 小学是孩子创新意识的启蒙阶段，在此阶段加强学生创新意识的培养，不论是对学生创新思维的拓展，还是今后的学习成长等方面都具有重要意义。尤其是在数学学习中，教师应对学生学习特点做出全面分析与准确把握，不断探索、尝试更科学完善的教学方式，从不同角度来培养、拓展学生的创新意识。
【关键词】 小学数学 创新意识 原则 对策在素质教育理念不断推行下，很多教师都认识到了在小学数学教学中加强学生创新意识培养的重要性，但却很少能够真正落实到教学实践当中，进而导致创新意识的培养工作一直都流于表面形式，对此，为了促进学生思维、能力的进一步发展，教师应转变教育理念，不断加强培养原则与策略的分析探究。
一、小学生创新意识培养应遵循的原则
首先，兴趣性。兴趣是促进学生积极主动探究相关知识信息的重要动力，对此，在实际授课中，为了进一步增强学生学习兴趣，教师可以通过更幽默生动的语言来营造和谐课堂氛围，帮助学生放松身心，时刻保持良好的学习心态，从而使学生可以全身心投入到各项学习探究活动中。同时，也可以通过多媒体等现代教学手段的灵活运用来为学生更是生动、形象的展示原本抽象复杂的数学知识，让学生能够从视觉、听觉等多方面感受数学知识的魅力。
其次，问题性。不论对于哪一学科来讲，疑问都是知识探究的开始，人们也只有对相关内容存在疑问，才会积极捉主动地去探究答案，尤其是在小学数学教学中，教师应重视学生质疑精神、提问能力的培养，让其在质疑、探索过程中不断拓展自身创新思维，锻炼其自主学习探究能力。
最后，主体性。为了取得理想教学效果，在课堂教学中，教师应充分尊重、突显学生的主体地位，尽可能多的为其创造自主学习探究的机会，以此来将其主观能动性充分发挥出来。
二、培养小学生创新意识的策略探究
（一）营造良好教学情境
在数学教学中，良好教学情境的创设不论是对课堂教学环节与成果的优化，还是对学生主观能动性的激发都具有重要意义，可以进一步增加师生、生生之间的互动交流，从而建立起良好的师生、生生关系，为各项教学活动的高效、有序开展创造良好条件。良好教学环境在调动学生学习参与积极性的同时，也能够在其学习探究中进一步培养其创新意识，为此，教师应利用现有教育资源，采用科学教学策略来为学生营造轻松愉快的学习氛围，加强生活联系，帮助学生更准确的理解、掌握数学智慧。
比如，在讲解“认识时间”的相关知识点时，就可以利用塑料钟表这一实验模具来让学生亲手摆弄时间，或者是通过一些特殊事件的提出來让学生将表中拨弄到要求显示的时间，通过这一情景的创设来帮助学生快速学会读时间，并对时间的流逝有更深入的体会。
（二）优化课堂提问环节
疑问是探究、学习知识的一个重要环节，在实际授课中，教师应积极鼓励学生多提问，引导更多学生全身心投入到问题答案的思考探究当中。在实际提问中，教师也要考虑到提问的契机、艺术性，为学生提供足够的思考、回答时间，结合学生在认知、接受水平等方面存在的差异性，尽可能设计具有层次性、引导性的问题，并结合学生个性特点，以及不同阶段的认知能力来提出问题，引导学生发散、开拓思维，进一步拓展其认知视野，促进其创新意识与能力的不断提升。
比如，在讲解“面积”的相关内容时，就可以让学生思考、回答怎样计算长方形、正方形的面积，或者是通过让学生思考怎样继进行粉笔盒表面积的计算来拓展学生数学思维，以此来将学生各方面学习潜能、创新意识充分挖掘发挥出来。
（三）完善数学教学模式
要想取得理想的创新意识培养效果，教师要懂得从自身、从课堂做起，对传统教学模式做出进一步改革、创新，真正将传统老套、单一的教学理念与模式摒弃掉，尊重、突显学生的主体地位，全面激发其主观能动性。为此，教师应重视各种先进教学辅助手段的科学引用，通过PPT、微视频等各种新型媒体的科学灵活运用来全面调动学生学习参与积极性，进一步拓展其创新思维与能力。
比如，某教师在讲解“圆柱、圆锥和球”的相关知识点时，就突破了传统单纯书写板书的教学模式的局限，运用PPT、视频的形式来将相关知识信息更生动、形象的呈现给学生，从而让学生对圆柱、圆锥和球有更直观的认识，在快速集中其课堂注意力的同时，与促进其创新意识的进一步发展，取得更理想的数学教学效果，从整体上提升小学生数学综合素养。
三、结语
综上所述，加强学生创新意识培养，对优化数学教学环节与成果，拓展学生思维、能力等方面的积极作用。在教学实践中，应结合不同阶段的教育培养目标，采用更新颖、多样化的教学策略，遵循相应原则，不断增强学生创新意识，为其创新思维的形成与发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014，（04） ：92-96.
[2]郑杰.在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].教育探索，2005，（07） ：74.
【关键词】 小学数学 创新意识 原则 对策在素质教育理念不断推行下，很多教师都认识到了在小学数学教学中加强学生创新意识培养的重要性，但却很少能够真正落实到教学实践当中，进而导致创新意识的培养工作一直都流于表面形式，对此，为了促进学生思维、能力的进一步发展，教师应转变教育理念，不断加强培养原则与策略的分析探究。
一、小学生创新意识培养应遵循的原则
首先，兴趣性。兴趣是促进学生积极主动探究相关知识信息的重要动力，对此，在实际授课中，为了进一步增强学生学习兴趣，教师可以通过更幽默生动的语言来营造和谐课堂氛围，帮助学生放松身心，时刻保持良好的学习心态，从而使学生可以全身心投入到各项学习探究活动中。同时，也可以通过多媒体等现代教学手段的灵活运用来为学生更是生动、形象的展示原本抽象复杂的数学知识，让学生能够从视觉、听觉等多方面感受数学知识的魅力。
其次，问题性。不论对于哪一学科来讲，疑问都是知识探究的开始，人们也只有对相关内容存在疑问，才会积极捉主动地去探究答案，尤其是在小学数学教学中，教师应重视学生质疑精神、提问能力的培养，让其在质疑、探索过程中不断拓展自身创新思维，锻炼其自主学习探究能力。
最后，主体性。为了取得理想教学效果，在课堂教学中，教师应充分尊重、突显学生的主体地位，尽可能多的为其创造自主学习探究的机会，以此来将其主观能动性充分发挥出来。
二、培养小学生创新意识的策略探究
（一）营造良好教学情境
在数学教学中，良好教学情境的创设不论是对课堂教学环节与成果的优化，还是对学生主观能动性的激发都具有重要意义，可以进一步增加师生、生生之间的互动交流，从而建立起良好的师生、生生关系，为各项教学活动的高效、有序开展创造良好条件。良好教学环境在调动学生学习参与积极性的同时，也能够在其学习探究中进一步培养其创新意识，为此，教师应利用现有教育资源，采用科学教学策略来为学生营造轻松愉快的学习氛围，加强生活联系，帮助学生更准确的理解、掌握数学智慧。
比如，在讲解“认识时间”的相关知识点时，就可以利用塑料钟表这一实验模具来让学生亲手摆弄时间，或者是通过一些特殊事件的提出來让学生将表中拨弄到要求显示的时间，通过这一情景的创设来帮助学生快速学会读时间，并对时间的流逝有更深入的体会。
（二）优化课堂提问环节
疑问是探究、学习知识的一个重要环节，在实际授课中，教师应积极鼓励学生多提问，引导更多学生全身心投入到问题答案的思考探究当中。在实际提问中，教师也要考虑到提问的契机、艺术性，为学生提供足够的思考、回答时间，结合学生在认知、接受水平等方面存在的差异性，尽可能设计具有层次性、引导性的问题，并结合学生个性特点，以及不同阶段的认知能力来提出问题，引导学生发散、开拓思维，进一步拓展其认知视野，促进其创新意识与能力的不断提升。
比如，在讲解“面积”的相关内容时，就可以让学生思考、回答怎样计算长方形、正方形的面积，或者是通过让学生思考怎样继进行粉笔盒表面积的计算来拓展学生数学思维，以此来将学生各方面学习潜能、创新意识充分挖掘发挥出来。
（三）完善数学教学模式
要想取得理想的创新意识培养效果，教师要懂得从自身、从课堂做起，对传统教学模式做出进一步改革、创新，真正将传统老套、单一的教学理念与模式摒弃掉，尊重、突显学生的主体地位，全面激发其主观能动性。为此，教师应重视各种先进教学辅助手段的科学引用，通过PPT、微视频等各种新型媒体的科学灵活运用来全面调动学生学习参与积极性，进一步拓展其创新思维与能力。
比如，某教师在讲解“圆柱、圆锥和球”的相关知识点时，就突破了传统单纯书写板书的教学模式的局限，运用PPT、视频的形式来将相关知识信息更生动、形象的呈现给学生，从而让学生对圆柱、圆锥和球有更直观的认识，在快速集中其课堂注意力的同时，与促进其创新意识的进一步发展，取得更理想的数学教学效果，从整体上提升小学生数学综合素养。
三、结语
综上所述，加强学生创新意识培养，对优化数学教学环节与成果，拓展学生思维、能力等方面的积极作用。在教学实践中，应结合不同阶段的教育培养目标，采用更新颖、多样化的教学策略，遵循相应原则，不断增强学生创新意识，为其创新思维的形成与发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014，（04） ：92-96.
[2]郑杰.在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].教育探索，2005，（07） ：74.