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教学不是教书，教师不仅传授知识，我们要教会学生做人做事。学生也不仅只读书本，他们而是要学习堂堂做人，明明白白做事。无论哪个学科的教师都应该对学生进行品德教育，完成立德树人伟大的教育目标。
处于青春期的中学生有着自己的主观意识和叛逆性。我们不能直接用对错去评价他，又不能直接让他们按着我们的样本去做任何事情。哪如何又让他们听话呢？这时教师就要“润物细无声”。在美术教学中进行德育教育是事半功倍。在美术课堂中利用本学科的知识去教会学生明辨事非，知对、错，晓恶、善。使学生在不知不觉中受到感染和品德教育。在课堂中培养学生正确的审美意识，爱国情操。学生自觉接受时改变学生的不正确思维。当老师把这种“润物无声”的教育方式贯穿于整个教学过程，也就真正达到了教学的教育性目标。
做为教师和学生之间最大的，最多的沟通方式就是课堂教学，如何在45分钟内完成教学任务又能对学生进行德育渗透？在此浅谈欣赏课中的几个有关德育渗透的做法。
老师要把教育目的藏起来。通过教学内容运用教学艺术手段，把我们需要教的变成学生想要知道的。
美术课中有独特的魅力，是其它学科不具备的优越性。美术课有着美好的艺术形象，有着著名的艺术作品。在作品欣赏时就可以给学生一个积极的思想意识。在作品展示社会生活的缩影，揭示人的好坏、善良邪恶、黑暗与光明。从作品中欣赏、学习、升华到自身的修养，提高自己的思想意识，形成良好的行为习惯。例如在第八册中欣赏招贴画《木头人》。画面是一个非常现实的画面，似乎每天都在上演着。在一个公交车上，一个头发花白的老人站着，周围的人都在自然安心的坐着。此面取名曰《木头人》，在欣赏时，让学生去自主观察画面，画面呈现了什么。然后分析此画为什么叫木头人。学生自己就会说出车上很多人在麻木不仁的坐着，而年纪很大的长者站着。那样人像没有同情心的木头人一样。只有木头人才会没同情心，没有爱心，麻木不仁。这样的事情总是出现在我们身边，如果我们遇见，请问同学们，你们会怎么做，会做一个没有心的木头人吗？这样去欣赏一个作品，远比我们去告诉学生说“你们应该怎么做”“你们必须怎么去做”要有用的多。虽然学生有自己的辨别能力，但是他们也有很大的盲目、随从性。老师的理论在学生的心中不是圣旨，不可能事事遵守，只有让他们认肯你，接受你的观点，才会觉得你的理论是正确的，他们才会那么去做。慢慢的养成自己的行为准则。
德育从点滴做起，从身边抓起。美术教学不光要教会学生学习绘画技能，还要挖掘教材中的德育意蕴。通過欣赏作品时，切入情感的渗透。利用美术学科的独有特点，通过艺术形象感染和影响学生对现实生活的认识与审美能力，使学生性玩愉悦的获得审美能力同时受到教育和启迪，增加学生对国家的自豪感。如欣赏美术作品《江山如此多娇》，它是运用了毛主席诗词《沁园春 雪》为主题。引导学生去观察画面跨越了塞北、江南、长江、长城，显现着一年的四个不同的季节。画面展现了不怕牺牲的革命精神及对祖国江河山川的热爱。同时也告诉了我们现在安定生活，美好的江山都是烈士们用鲜血换来的。我们要好好学习，做一个对社会有用的人才。虽然我们不用像先辈一样用生命换取祖国的和平，但是我们有义务，有责任把我们的祖国建设的更好。通过对作品的欣赏让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领略美术教学独特的道德美。
生活中，美无处不在，便是必须有一双审美的眼睛才会发现什么是美，美存在哪里。美术是另外一种语言，虽然没有声音，但它却是心灵沟通的桥梁。在学习《我们的风采》一课时，更展示了学生对美的认识，在刚刚入学时，学生们活泼热情，充满朝气，无时不想展示表达自己的美丽与个性。成年人的装扮和社会服装的流行因素早早影响了他们美的认识。高跟鞋，乞丐裤，他们都在无声的尝试着。这时教师如果命令着他们换掉，批评说不好看，学生会从心里就抗拒你，虽然他们会“很听话”的不在你面前穿，但是也仅限于不在你的面前穿。在他们心里这就是美，这就是流行。教师和学生的距离会无声的拉大。遇个胆大的学生，还会问一句，你们能穿，我就不行呢？此教学导入时，进行一组服装作品欣赏，让学生知道衣服的作用。比如军人，警察，医生，都有专业的服装。为什么他们会有统一的制服呢？衣服不仅能够蔽体御寒，还是身份的象征。我们学生又应该穿什么样的服装呢？的服装应该具备哪些特点呢？ 通过欣赏其它不同的服装，学生就会知道他们再选择衣服时应该本着简洁大方，舒适，实用，省略多余的装饰点缀，还要适合他们身体发育成长特点。接下来我们再进行教学设计服装 ，就会有良好的开始。一节课下来，我们不仅教会学生如何设计服装，还让学生知道了什么是美，什么是另类。
曾经有个教育家说过，教学没有固定的形式，只要有效果就可以。所以无论有用什么样的方式都不要紧。真正让学生受到了爱的熏陶，在道德上受到影响。中国是个有着5000年的文明古国。无论是绘画，雕塑、工艺美术和建筑都取得了世界瞩目的成就。如我们在欣赏《兰花图》时，在画面上我们学习到了画家安贫乐道的清？品质和精神。体会了清新雅致的君子情怀。此时再讲解此画的珍贵之处，它被历代皇帝所珍藏，上印有乾隆、嘉庆、宣统、三希堂的印记，故此画作应为清室宫内收藏，应为我国的国宝。但是它至今却在日本的大阪市立美术馆。
我们的美术史就像我国的近代史一样，它在诉说着我们被侵略者的破坏，抢劫。再显我们被欺压的曾经。可以激发学生对侵略者的仇恨，进而增强热爱祖国的情感。告诉他们少年强则国强，我们在享受今日的太平盛世，还要发奋图强，扬我国威。
美术课不是一个单一的技能课，不但要教学生学习简单的绘画基本技能和基础理论知识，还要在美术课中提高学生的审美能力，加强以爱国主义为核心的文化教育和革命传统教育，接受正能量，树立正确的德育观、人生观和世界观。
（黑龙江鹤岗市二十六中学 黑龙江省鹤岗市 154100）
处于青春期的中学生有着自己的主观意识和叛逆性。我们不能直接用对错去评价他，又不能直接让他们按着我们的样本去做任何事情。哪如何又让他们听话呢？这时教师就要“润物细无声”。在美术教学中进行德育教育是事半功倍。在美术课堂中利用本学科的知识去教会学生明辨事非，知对、错，晓恶、善。使学生在不知不觉中受到感染和品德教育。在课堂中培养学生正确的审美意识，爱国情操。学生自觉接受时改变学生的不正确思维。当老师把这种“润物无声”的教育方式贯穿于整个教学过程，也就真正达到了教学的教育性目标。
做为教师和学生之间最大的，最多的沟通方式就是课堂教学，如何在45分钟内完成教学任务又能对学生进行德育渗透？在此浅谈欣赏课中的几个有关德育渗透的做法。
老师要把教育目的藏起来。通过教学内容运用教学艺术手段，把我们需要教的变成学生想要知道的。
美术课中有独特的魅力，是其它学科不具备的优越性。美术课有着美好的艺术形象，有着著名的艺术作品。在作品欣赏时就可以给学生一个积极的思想意识。在作品展示社会生活的缩影，揭示人的好坏、善良邪恶、黑暗与光明。从作品中欣赏、学习、升华到自身的修养，提高自己的思想意识，形成良好的行为习惯。例如在第八册中欣赏招贴画《木头人》。画面是一个非常现实的画面，似乎每天都在上演着。在一个公交车上，一个头发花白的老人站着，周围的人都在自然安心的坐着。此面取名曰《木头人》，在欣赏时，让学生去自主观察画面，画面呈现了什么。然后分析此画为什么叫木头人。学生自己就会说出车上很多人在麻木不仁的坐着，而年纪很大的长者站着。那样人像没有同情心的木头人一样。只有木头人才会没同情心，没有爱心，麻木不仁。这样的事情总是出现在我们身边，如果我们遇见，请问同学们，你们会怎么做，会做一个没有心的木头人吗？这样去欣赏一个作品，远比我们去告诉学生说“你们应该怎么做”“你们必须怎么去做”要有用的多。虽然学生有自己的辨别能力，但是他们也有很大的盲目、随从性。老师的理论在学生的心中不是圣旨，不可能事事遵守，只有让他们认肯你，接受你的观点，才会觉得你的理论是正确的，他们才会那么去做。慢慢的养成自己的行为准则。
德育从点滴做起，从身边抓起。美术教学不光要教会学生学习绘画技能，还要挖掘教材中的德育意蕴。通過欣赏作品时，切入情感的渗透。利用美术学科的独有特点，通过艺术形象感染和影响学生对现实生活的认识与审美能力，使学生性玩愉悦的获得审美能力同时受到教育和启迪，增加学生对国家的自豪感。如欣赏美术作品《江山如此多娇》，它是运用了毛主席诗词《沁园春 雪》为主题。引导学生去观察画面跨越了塞北、江南、长江、长城，显现着一年的四个不同的季节。画面展现了不怕牺牲的革命精神及对祖国江河山川的热爱。同时也告诉了我们现在安定生活，美好的江山都是烈士们用鲜血换来的。我们要好好学习，做一个对社会有用的人才。虽然我们不用像先辈一样用生命换取祖国的和平，但是我们有义务，有责任把我们的祖国建设的更好。通过对作品的欣赏让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领略美术教学独特的道德美。
生活中，美无处不在，便是必须有一双审美的眼睛才会发现什么是美，美存在哪里。美术是另外一种语言，虽然没有声音，但它却是心灵沟通的桥梁。在学习《我们的风采》一课时，更展示了学生对美的认识，在刚刚入学时，学生们活泼热情，充满朝气，无时不想展示表达自己的美丽与个性。成年人的装扮和社会服装的流行因素早早影响了他们美的认识。高跟鞋，乞丐裤，他们都在无声的尝试着。这时教师如果命令着他们换掉，批评说不好看，学生会从心里就抗拒你，虽然他们会“很听话”的不在你面前穿，但是也仅限于不在你的面前穿。在他们心里这就是美，这就是流行。教师和学生的距离会无声的拉大。遇个胆大的学生，还会问一句，你们能穿，我就不行呢？此教学导入时，进行一组服装作品欣赏，让学生知道衣服的作用。比如军人，警察，医生，都有专业的服装。为什么他们会有统一的制服呢？衣服不仅能够蔽体御寒，还是身份的象征。我们学生又应该穿什么样的服装呢？的服装应该具备哪些特点呢？ 通过欣赏其它不同的服装，学生就会知道他们再选择衣服时应该本着简洁大方，舒适，实用，省略多余的装饰点缀，还要适合他们身体发育成长特点。接下来我们再进行教学设计服装 ，就会有良好的开始。一节课下来，我们不仅教会学生如何设计服装，还让学生知道了什么是美，什么是另类。
曾经有个教育家说过，教学没有固定的形式，只要有效果就可以。所以无论有用什么样的方式都不要紧。真正让学生受到了爱的熏陶，在道德上受到影响。中国是个有着5000年的文明古国。无论是绘画，雕塑、工艺美术和建筑都取得了世界瞩目的成就。如我们在欣赏《兰花图》时，在画面上我们学习到了画家安贫乐道的清？品质和精神。体会了清新雅致的君子情怀。此时再讲解此画的珍贵之处，它被历代皇帝所珍藏，上印有乾隆、嘉庆、宣统、三希堂的印记，故此画作应为清室宫内收藏，应为我国的国宝。但是它至今却在日本的大阪市立美术馆。
我们的美术史就像我国的近代史一样，它在诉说着我们被侵略者的破坏，抢劫。再显我们被欺压的曾经。可以激发学生对侵略者的仇恨，进而增强热爱祖国的情感。告诉他们少年强则国强，我们在享受今日的太平盛世，还要发奋图强，扬我国威。
美术课不是一个单一的技能课，不但要教学生学习简单的绘画基本技能和基础理论知识，还要在美术课中提高学生的审美能力，加强以爱国主义为核心的文化教育和革命传统教育，接受正能量，树立正确的德育观、人生观和世界观。
（黑龙江鹤岗市二十六中学 黑龙江省鹤岗市 154100）