摘 要：当前课堂教学的目标是学生能够“乐学”、“会学”。教学中，教师讲得有情趣，学生听起来才会有乐趣，如此才能提高教学效率。而实现这一目标的重要手段之一，就是运用幽默进行教学，让语文课增添一定的艺术魅力，提高学生的学习情趣。
　　关键词：幽默教学；课堂气氛；学习兴趣
　　众所周知，上好一堂课的重要环节就是营造良好的课堂氛围，如此才能给学生留下深刻的印象，让学生渴望上课，渴望学习。前苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”可见幽默的课堂教学是大有裨益的。
　　在教学语文中，教师可以采取幽默的语言、诙谐动作和夸张的表情来唤起学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。学生学习轻松活泼、回味无穷。
　　一、采用幽默的语言，营造课堂气氛
　　在语文教学中，如果教师在讲台上滔滔不绝地讲，而学生自己做自己的事情，没有听课的积极性，就难以激发思考和想象，从而导致课堂气氛犹如一潭死水，毫无生气。与之相反，如果教师在课堂上能够把握住学生的思想，讲课时偶尔穿插点幽默笑话，引起那些不注意听讲的学生的兴趣，让学生精神抖擞、激情昂扬地去听课，去学习，这样的教育岂不是更好？所以，作为新时代的教师，教育方法要有所创新，让学生快乐学习，健康快乐的成长。
　　一次语文课堂作业时间，很多学生东看看、西讲讲，课堂简直是一锅粥。此时，笔者灵机一动，拍着手在教室里走了一圈，边走边说：“小嘴巴，大嘴巴。小嘴巴美得似樱桃，大嘴巴丑得像青蛙；小嘴巴悄悄不说话，大嘴巴一直呱呱呱；大家看一看，谁是可爱的小嘴巴，谁是丑陋的大嘴巴。”一句开玩笑的顺口溜瞬时起了效果，学生们都抿着嘴笑了，同时也相互监督起来，教室里马上静了下来，学生很快投入作业之中。就这样，笔者轻松掌控了课堂，可见幽默的魅力。
　　二、使用诙谐动作，吸引学生的眼球
　　有這样一句话：“一个小丑进城，胜过一打医生。”在这儿，不是要让教师在课堂上像小丑一样损坏自己的形象，但是教师完全可以学习小丑的放松心态和诙谐的动作，引起学生们的注意，让他们爱上教师。
　　在一次课堂教学中，坐在第六排一位学生埋着头在抽屉里玩东西，笔者顺手拿起一小节粉笔，笑着对学生说：“老师是个百发百中的神枪手，你们信不信？”
　　学生们都很纳闷地看着笔者，笔者把粉笔轻轻地一扔，不偏不倚，正落在六排学生的桌子上，教室里爆发出一阵笑声，其中有赞赏的笑声，有惊讶的笑声，也有嘲笑之声。
　　玩东西的这个学生被笑声吓了一跳，莫名其妙地抬起头来，这时笔者将手做成手枪状，大喝：“你已经中弹了，还不缴械投降？”教室里又爆发出了笑声，这次没有嘲笑，都是被笔者的动作逗笑了。
　　这名学生也笑了，举起双手做投降状。
　　笔者哈哈大笑：“我的枪子可是长了眼睛的，谁想试试？”
　　“不想！不想！”学生们都笑了，赶紧坐得端端正正，眼睛炯炯有神地看着笔者。
　　在以后的课堂中，只要笔者一提醒：“神枪手来了！”学生们都会一激灵，迅速微笑着坐好，因为他们都不想“中弹”。其实有时候吸引学生的眼球就是这样简单。
　　三、轻松搞笑，让学生回味无穷
　　课堂教学中，教师偶尔利用轻松搞笑的幽默方式进行批评，会令学生容易接受。
　　一次批改家庭作业，笔者发现有四名同学没有交，怎么办？还是请“幽默”来帮忙。笔者面带笑容走上讲台，在教室里环视了一圈，四名没交作业的学生定是心虚，也许预感到一场“暴风雨”即将来临，都不敢直视笔者的眼睛。
　　笔者却并没有发火，而是微笑着说：“同学们，今天老师非常高兴，我突然发现班上有几个同学特别爱老师。”学生们面面相觑，不知道笔者会表扬谁。
　　笔者接着说：“班上有几个同学特别体贴老师，他们知道老师每天批改作业特别辛苦，为了减轻老师的负担，他们就不交家庭作业，让老师可以多休息。”笔者顿了顿，这时学生们都很纳闷地看着笔者。
　　笔者清了清嗓子，接着很认真地说：“我算了一下，老师批改一本作业需要3分钟，少批改4本就可以多休息12分钟，一个周是5天，刚好1个小时；一个月有4周，老师就可以多休息4个小时。你们说他们不是很体贴老师吗？”
　　少数学生已经听懂了话的含义，悄悄地笑了，那四位没交作业的同学在下课后主动找到笔者要求补交作业。
　　总之，幽默的课堂教学是教师教学水平的体现，也是教师智慧的体现。幽默换来的是学生们的学习兴趣，是学生们的优异的考试成绩。但是幽默课堂也要把握住“度”，要有的放矢。