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摘 要:当前课堂教学的目标是学生能够“乐学”、“会学”。教学中,教师讲得有情趣,学生听起来才会有乐趣,如此才能提高教学效率。而实现这一目标的重要手段之一,就是运用幽默进行教学,让语文课增添一定的艺术魅力,提高学生的学习情趣。
关键词:幽默教学;课堂气氛;学习兴趣
众所周知,上好一堂课的重要环节就是营造良好的课堂氛围,如此才能给学生留下深刻的印象,让学生渴望上课,渴望学习。前苏联著名教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”可见幽默的课堂教学是大有裨益的。
在教学语文中,教师可以采取幽默的语言、诙谐动作和夸张的表情来唤起学生的学习动机,激发学生的学习兴趣。学生学习轻松活泼、回味无穷。
一、采用幽默的语言,营造课堂气氛
在语文教学中,如果教师在讲台上滔滔不绝地讲,而学生自己做自己的事情,没有听课的积极性,就难以激发思考和想象,从而导致课堂气氛犹如一潭死水,毫无生气。与之相反,如果教师在课堂上能够把握住学生的思想,讲课时偶尔穿插点幽默笑话,引起那些不注意听讲的学生的兴趣,让学生精神抖擞、激情昂扬地去听课,去学习,这样的教育岂不是更好?所以,作为新时代的教师,教育方法要有所创新,让学生快乐学习,健康快乐的成长。
一次语文课堂作业时间,很多学生东看看、西讲讲,课堂简直是一锅粥。此时,笔者灵机一动,拍着手在教室里走了一圈,边走边说:“小嘴巴,大嘴巴。小嘴巴美得似樱桃,大嘴巴丑得像青蛙;小嘴巴悄悄不说话,大嘴巴一直呱呱呱;大家看一看,谁是可爱的小嘴巴,谁是丑陋的大嘴巴。”一句开玩笑的顺口溜瞬时起了效果,学生们都抿着嘴笑了,同时也相互监督起来,教室里马上静了下来,学生很快投入作业之中。就这样,笔者轻松掌控了课堂,可见幽默的魅力。
二、使用诙谐动作,吸引学生的眼球
有這样一句话:“一个小丑进城,胜过一打医生。”在这儿,不是要让教师在课堂上像小丑一样损坏自己的形象,但是教师完全可以学习小丑的放松心态和诙谐的动作,引起学生们的注意,让他们爱上教师。
在一次课堂教学中,坐在第六排一位学生埋着头在抽屉里玩东西,笔者顺手拿起一小节粉笔,笑着对学生说:“老师是个百发百中的神枪手,你们信不信?”
学生们都很纳闷地看着笔者,笔者把粉笔轻轻地一扔,不偏不倚,正落在六排学生的桌子上,教室里爆发出一阵笑声,其中有赞赏的笑声,有惊讶的笑声,也有嘲笑之声。
玩东西的这个学生被笑声吓了一跳,莫名其妙地抬起头来,这时笔者将手做成手枪状,大喝:“你已经中弹了,还不缴械投降?”教室里又爆发出了笑声,这次没有嘲笑,都是被笔者的动作逗笑了。
这名学生也笑了,举起双手做投降状。
笔者哈哈大笑:“我的枪子可是长了眼睛的,谁想试试?”
“不想!不想!”学生们都笑了,赶紧坐得端端正正,眼睛炯炯有神地看着笔者。
在以后的课堂中,只要笔者一提醒:“神枪手来了!”学生们都会一激灵,迅速微笑着坐好,因为他们都不想“中弹”。其实有时候吸引学生的眼球就是这样简单。
三、轻松搞笑,让学生回味无穷
课堂教学中,教师偶尔利用轻松搞笑的幽默方式进行批评,会令学生容易接受。
一次批改家庭作业,笔者发现有四名同学没有交,怎么办?还是请“幽默”来帮忙。笔者面带笑容走上讲台,在教室里环视了一圈,四名没交作业的学生定是心虚,也许预感到一场“暴风雨”即将来临,都不敢直视笔者的眼睛。
笔者却并没有发火,而是微笑着说:“同学们,今天老师非常高兴,我突然发现班上有几个同学特别爱老师。”学生们面面相觑,不知道笔者会表扬谁。
笔者接着说:“班上有几个同学特别体贴老师,他们知道老师每天批改作业特别辛苦,为了减轻老师的负担,他们就不交家庭作业,让老师可以多休息。”笔者顿了顿,这时学生们都很纳闷地看着笔者。
笔者清了清嗓子,接着很认真地说:“我算了一下,老师批改一本作业需要3分钟,少批改4本就可以多休息12分钟,一个周是5天,刚好1个小时;一个月有4周,老师就可以多休息4个小时。你们说他们不是很体贴老师吗?”
少数学生已经听懂了话的含义,悄悄地笑了,那四位没交作业的同学在下课后主动找到笔者要求补交作业。
总之,幽默的课堂教学是教师教学水平的体现,也是教师智慧的体现。幽默换来的是学生们的学习兴趣,是学生们的优异的考试成绩。但是幽默课堂也要把握住“度”,要有的放矢。
关键词:幽默教学;课堂气氛;学习兴趣
众所周知,上好一堂课的重要环节就是营造良好的课堂氛围,如此才能给学生留下深刻的印象,让学生渴望上课,渴望学习。前苏联著名教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”可见幽默的课堂教学是大有裨益的。
在教学语文中,教师可以采取幽默的语言、诙谐动作和夸张的表情来唤起学生的学习动机,激发学生的学习兴趣。学生学习轻松活泼、回味无穷。
一、采用幽默的语言,营造课堂气氛
在语文教学中,如果教师在讲台上滔滔不绝地讲,而学生自己做自己的事情,没有听课的积极性,就难以激发思考和想象,从而导致课堂气氛犹如一潭死水,毫无生气。与之相反,如果教师在课堂上能够把握住学生的思想,讲课时偶尔穿插点幽默笑话,引起那些不注意听讲的学生的兴趣,让学生精神抖擞、激情昂扬地去听课,去学习,这样的教育岂不是更好?所以,作为新时代的教师,教育方法要有所创新,让学生快乐学习,健康快乐的成长。
一次语文课堂作业时间,很多学生东看看、西讲讲,课堂简直是一锅粥。此时,笔者灵机一动,拍着手在教室里走了一圈,边走边说:“小嘴巴,大嘴巴。小嘴巴美得似樱桃,大嘴巴丑得像青蛙;小嘴巴悄悄不说话,大嘴巴一直呱呱呱;大家看一看,谁是可爱的小嘴巴,谁是丑陋的大嘴巴。”一句开玩笑的顺口溜瞬时起了效果,学生们都抿着嘴笑了,同时也相互监督起来,教室里马上静了下来,学生很快投入作业之中。就这样,笔者轻松掌控了课堂,可见幽默的魅力。
二、使用诙谐动作,吸引学生的眼球
有這样一句话:“一个小丑进城,胜过一打医生。”在这儿,不是要让教师在课堂上像小丑一样损坏自己的形象,但是教师完全可以学习小丑的放松心态和诙谐的动作,引起学生们的注意,让他们爱上教师。
在一次课堂教学中,坐在第六排一位学生埋着头在抽屉里玩东西,笔者顺手拿起一小节粉笔,笑着对学生说:“老师是个百发百中的神枪手,你们信不信?”
学生们都很纳闷地看着笔者,笔者把粉笔轻轻地一扔,不偏不倚,正落在六排学生的桌子上,教室里爆发出一阵笑声,其中有赞赏的笑声,有惊讶的笑声,也有嘲笑之声。
玩东西的这个学生被笑声吓了一跳,莫名其妙地抬起头来,这时笔者将手做成手枪状,大喝:“你已经中弹了,还不缴械投降?”教室里又爆发出了笑声,这次没有嘲笑,都是被笔者的动作逗笑了。
这名学生也笑了,举起双手做投降状。
笔者哈哈大笑:“我的枪子可是长了眼睛的,谁想试试?”
“不想!不想!”学生们都笑了,赶紧坐得端端正正,眼睛炯炯有神地看着笔者。
在以后的课堂中,只要笔者一提醒:“神枪手来了!”学生们都会一激灵,迅速微笑着坐好,因为他们都不想“中弹”。其实有时候吸引学生的眼球就是这样简单。
三、轻松搞笑,让学生回味无穷
课堂教学中,教师偶尔利用轻松搞笑的幽默方式进行批评,会令学生容易接受。
一次批改家庭作业,笔者发现有四名同学没有交,怎么办?还是请“幽默”来帮忙。笔者面带笑容走上讲台,在教室里环视了一圈,四名没交作业的学生定是心虚,也许预感到一场“暴风雨”即将来临,都不敢直视笔者的眼睛。
笔者却并没有发火,而是微笑着说:“同学们,今天老师非常高兴,我突然发现班上有几个同学特别爱老师。”学生们面面相觑,不知道笔者会表扬谁。
笔者接着说:“班上有几个同学特别体贴老师,他们知道老师每天批改作业特别辛苦,为了减轻老师的负担,他们就不交家庭作业,让老师可以多休息。”笔者顿了顿,这时学生们都很纳闷地看着笔者。
笔者清了清嗓子,接着很认真地说:“我算了一下,老师批改一本作业需要3分钟,少批改4本就可以多休息12分钟,一个周是5天,刚好1个小时;一个月有4周,老师就可以多休息4个小时。你们说他们不是很体贴老师吗?”
少数学生已经听懂了话的含义,悄悄地笑了,那四位没交作业的同学在下课后主动找到笔者要求补交作业。
总之,幽默的课堂教学是教师教学水平的体现,也是教师智慧的体现。幽默换来的是学生们的学习兴趣,是学生们的优异的考试成绩。但是幽默课堂也要把握住“度”,要有的放矢。