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摘 要：随着我国改革开放的进一步发展以及市场经济的不断完善，服装产业大规模调整升级，迅猛发展，致使企业急需大量高素质的劳动者。到目前为止，服装专业仍是职业学校的热门专业，而为了能够使得学校在培养服装设计人才方面更进一步开拓，教师要对中职服装专业实践教学的方法进行研究，并且根据自己的实践教学经验，提出具体改进意见。
关键词：中职学校；服装设计；创新；人才
当前，我国的服装产业正在大规模调整升级，而具备扎实技艺的高素质综合人才，在服装产业链中的作用益发显得突出。在中职服装专业教学中，如何为服装行业输送出更多合格的人才，如何使中职学生的培养与国内、国际市场接轨，是目前中职学校服装专业教育所面临的重大挑战。由于各种现实的原因，在中职服装教学方面还存在着诸多的问题。例如：专业教学无法体现专业特色、实践操作技能训练较差、实践教学环节所占比例不高、教师力量有所不足、深度教学系统的纵深层面仍存在着结构性的问题，新的服装生产理念支配下的产业发展水平滞后，都制约着学校服装专业的发展。“打铁还需自身硬”，在这些问题中，教师自身能力是关键。只有教师善于创新，敢于突破旧的模式，才能从整体上提升中职服装专业的教学质量。
一、重视在服装专业教学中恰当使用多媒体技术
在很多学校，上专业课的时候，往往是进行以教师为中心的授课式教学，教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面做笔记，教师让学生亦步亦趋地进行。例如在上服装结构制图课时，很多教师是用粉笔和直尺在黑板上一个步骤一个步骤地画，教师画的时候学生等，学生画的时候老师等。这种方法不仅效率低下，也浪费时间，更何况教师在黑板上绘制图的时候，很多比例有时候标注得也不是很准确，而学生在模仿时往往会出现各种各样的误差。学生使用铅笔、橡皮、直尺、曲线板和制图纸等进行手工制图出现的精确性、标准性，不能令人满意，这也是必然的。虽然手绘是基本功，但是如果每堂课都用手绘的话，学生必然会在心理上出现抵制，更何况手绘的方式近乎被现代制图所淘汰。
我在实践教学中，也将手绘作为不可缺少的环节，但这个环节仅仅让学生有一种体会而已，重点还是放在多媒体技术上。多媒体可以将文字、图像、动画、声音、视频等多种媒体信息有机集成，极大地丰富教学的趣味性，这完全不同于教师单纯地讲课。例如我给学生示范的时候，用AutoCAD来进行结构制图、服装排料、款式设计教学，用Photoshop、Flash等软件进行服装设计演示，并且通过网络给学生观看最新的服装发布会等。这样，学生在观看的时候，不知不觉会感受到这些软件的强大功效，也萌发出要学习的强烈念头。趁此机会，我又给学生拷贝自学这些软件的相关视频，鼓励他们认真钻研。学生从单纯的死记硬背上升为理解应用，并且在学习中培养了计算机应用能力和CAD等软件的操作能力，提高学生的学习兴趣，为他们在学习道路上进一步的思维创新打下了坚实的基础。
二、实行案例教学与工学结合，进一步增强学生的创新能力
在服装专业教学中，案例教学是不可或缺的环节。教师在教授中，选取具有典型性、代表性和新颖性的案例当做教学内容，指引学生进行独立思考，然后再提供类似的案例让学生对其分析与研究，最终促使他们进行判断和决策，借此提高学生的技能与创新能力。在实践教学中，很多教师怕浪费时间，很少重视案例教学。我认为只要教师采取正确的教学方法，完全可以提高学生的学习效率。例如在讲解“设计色彩”“素描人像”“图案设计”等相关课程的时候，我并没有单方面从理论出发，而是选择一些既与教学内容和目的密切相关，又可以让学生举一反三的案例，巧妙地将理论融于相应的案例当中，这样就可以达到最佳的教学效果，让学生在听课的时候不至于困乏。
实行所谓的工学结合，就是将学生的学习和未来的工作进行有机结合，在能够充分保证学制的条件下，让学生能够定期到相关的服饰企业进行实践和实习。这种教学方法不仅是对中职学校传统教育模式的一种挑战，更是升华了职业技术教育。我找到学校的相关领导，与他们进行沟通，在他们的帮助下，学生得以定期到相关的服饰企业进行实践和实习。这样，将学校的理论知识与工厂的实践学习相结合，实现了有效地交替和循环。通过一段时间的考察，我发现这种方式不仅不影响正常的教师教学计划和学生课堂学习，还让学生在实际工作中更加了解自己技术上的不足，在今后的学习中更加发挥他们的主动性与积极性。
三、教师自身要不断提高理论与实践学习，具备扎实的专业技能
服装行业是一个时尚的行业，变化的速度也是非常快的。就专业教学而讲，也不能只局限于教学大纲，而是要讲求灵活多变，只有“活”才能适应服装市场，最终适应职业教育的大市场。
作为一名合格的服装专业的教师，必须有丰富的市场经验，才能给学生传授将来用得上的本领而不是课本上的理论。众所周知，服装行业是一个时效性、操作性较强的行业。教师不能一直在学校里潜心教学，而是有必要与时装市场接轨，及时进入市场进行调研，掌握流行趋势，这样才能了解市场信息和实际操作技术的变化，掌握国内外时装行业最新的动态。在课堂上，教师可以在授课的同时将这些信息传达给学生，让学生及时获得有用的信息，及时做好日后的规划，以应对千变万化的服装市场。教师的授课内容也可以与社会需求接轨，坚持“以就业为导向，以职业能力为本位”，与市场效应接轨，潜移默化地让学生也感受到市场的存在与竞争的意识。这对于提高中职服装专业实践教学质量，树立学生市场意识与就业意识是大有帮助的。
服装行业是集生产和服务为一体的产业，随着社会的发展，社会对于服装专业的人才需求量也日益扩大。而中职的服装专业作为为社会培养优质服装人才的主要阵地，对促进我国服装行业的发展影响也越来越大。作为教师，要深刻认识自己的教学责任，采用比较先进的教学方法，改良陈旧的教学方式，让服装专业教学更好地发展，培养更多的优秀服装设计人才。
参考文献：
[1]刘红.服装实训教学[J].辽宁行政学院学报，2011（7）.
[2]彭娜.服装教育专业人才培养模式探讨[J].科技创新导报，2012（22）.
关键词：中职学校；服装设计；创新；人才
当前，我国的服装产业正在大规模调整升级，而具备扎实技艺的高素质综合人才，在服装产业链中的作用益发显得突出。在中职服装专业教学中，如何为服装行业输送出更多合格的人才，如何使中职学生的培养与国内、国际市场接轨，是目前中职学校服装专业教育所面临的重大挑战。由于各种现实的原因，在中职服装教学方面还存在着诸多的问题。例如：专业教学无法体现专业特色、实践操作技能训练较差、实践教学环节所占比例不高、教师力量有所不足、深度教学系统的纵深层面仍存在着结构性的问题，新的服装生产理念支配下的产业发展水平滞后，都制约着学校服装专业的发展。“打铁还需自身硬”，在这些问题中，教师自身能力是关键。只有教师善于创新，敢于突破旧的模式，才能从整体上提升中职服装专业的教学质量。
一、重视在服装专业教学中恰当使用多媒体技术
在很多学校，上专业课的时候，往往是进行以教师为中心的授课式教学，教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面做笔记，教师让学生亦步亦趋地进行。例如在上服装结构制图课时，很多教师是用粉笔和直尺在黑板上一个步骤一个步骤地画，教师画的时候学生等，学生画的时候老师等。这种方法不仅效率低下，也浪费时间，更何况教师在黑板上绘制图的时候，很多比例有时候标注得也不是很准确，而学生在模仿时往往会出现各种各样的误差。学生使用铅笔、橡皮、直尺、曲线板和制图纸等进行手工制图出现的精确性、标准性，不能令人满意，这也是必然的。虽然手绘是基本功，但是如果每堂课都用手绘的话，学生必然会在心理上出现抵制，更何况手绘的方式近乎被现代制图所淘汰。
我在实践教学中，也将手绘作为不可缺少的环节，但这个环节仅仅让学生有一种体会而已，重点还是放在多媒体技术上。多媒体可以将文字、图像、动画、声音、视频等多种媒体信息有机集成，极大地丰富教学的趣味性，这完全不同于教师单纯地讲课。例如我给学生示范的时候，用AutoCAD来进行结构制图、服装排料、款式设计教学，用Photoshop、Flash等软件进行服装设计演示，并且通过网络给学生观看最新的服装发布会等。这样，学生在观看的时候，不知不觉会感受到这些软件的强大功效，也萌发出要学习的强烈念头。趁此机会，我又给学生拷贝自学这些软件的相关视频，鼓励他们认真钻研。学生从单纯的死记硬背上升为理解应用，并且在学习中培养了计算机应用能力和CAD等软件的操作能力，提高学生的学习兴趣，为他们在学习道路上进一步的思维创新打下了坚实的基础。
二、实行案例教学与工学结合，进一步增强学生的创新能力
在服装专业教学中，案例教学是不可或缺的环节。教师在教授中，选取具有典型性、代表性和新颖性的案例当做教学内容，指引学生进行独立思考，然后再提供类似的案例让学生对其分析与研究，最终促使他们进行判断和决策，借此提高学生的技能与创新能力。在实践教学中，很多教师怕浪费时间，很少重视案例教学。我认为只要教师采取正确的教学方法，完全可以提高学生的学习效率。例如在讲解“设计色彩”“素描人像”“图案设计”等相关课程的时候，我并没有单方面从理论出发，而是选择一些既与教学内容和目的密切相关，又可以让学生举一反三的案例，巧妙地将理论融于相应的案例当中，这样就可以达到最佳的教学效果，让学生在听课的时候不至于困乏。
实行所谓的工学结合，就是将学生的学习和未来的工作进行有机结合，在能够充分保证学制的条件下，让学生能够定期到相关的服饰企业进行实践和实习。这种教学方法不仅是对中职学校传统教育模式的一种挑战，更是升华了职业技术教育。我找到学校的相关领导，与他们进行沟通，在他们的帮助下，学生得以定期到相关的服饰企业进行实践和实习。这样，将学校的理论知识与工厂的实践学习相结合，实现了有效地交替和循环。通过一段时间的考察，我发现这种方式不仅不影响正常的教师教学计划和学生课堂学习，还让学生在实际工作中更加了解自己技术上的不足，在今后的学习中更加发挥他们的主动性与积极性。
三、教师自身要不断提高理论与实践学习，具备扎实的专业技能
服装行业是一个时尚的行业，变化的速度也是非常快的。就专业教学而讲，也不能只局限于教学大纲，而是要讲求灵活多变，只有“活”才能适应服装市场，最终适应职业教育的大市场。
作为一名合格的服装专业的教师，必须有丰富的市场经验，才能给学生传授将来用得上的本领而不是课本上的理论。众所周知，服装行业是一个时效性、操作性较强的行业。教师不能一直在学校里潜心教学，而是有必要与时装市场接轨，及时进入市场进行调研，掌握流行趋势，这样才能了解市场信息和实际操作技术的变化，掌握国内外时装行业最新的动态。在课堂上，教师可以在授课的同时将这些信息传达给学生，让学生及时获得有用的信息，及时做好日后的规划，以应对千变万化的服装市场。教师的授课内容也可以与社会需求接轨，坚持“以就业为导向，以职业能力为本位”，与市场效应接轨，潜移默化地让学生也感受到市场的存在与竞争的意识。这对于提高中职服装专业实践教学质量，树立学生市场意识与就业意识是大有帮助的。
服装行业是集生产和服务为一体的产业，随着社会的发展，社会对于服装专业的人才需求量也日益扩大。而中职的服装专业作为为社会培养优质服装人才的主要阵地，对促进我国服装行业的发展影响也越来越大。作为教师，要深刻认识自己的教学责任，采用比较先进的教学方法，改良陈旧的教学方式，让服装专业教学更好地发展，培养更多的优秀服装设计人才。
参考文献：
[1]刘红.服装实训教学[J].辽宁行政学院学报，2011（7）.
[2]彭娜.服装教育专业人才培养模式探讨[J].科技创新导报，2012（22）.