中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）01-087-01
　　现象：
　　我遇到过这么一件事情，一个学生被老师喊到了办公室，这位学生成绩原来是不错的，但这次的测试中却考的不理想，只听见老师的第一句话便是：“某某，最近脑袋里坏了是不是？……”没想到她还是采取陈旧老式、简单粗暴的方法，为什么那位老师不去了解一下那位学生今天是不是有什么心事等等呢。也许经过这件事后他们之间的那种和睦的师生关系就会瓦解，就会使那位学生讨厌这个老师而不喜欢上他的课，极有可能影响孩子的健康心理，至于这门课的成绩可想而知了。而新型的师生关系是建立在平等、民主、合作的基础上，是与传统的以教师和书本为中心的师生关系不同的，是一种符合教育改革需要的师生关系。
　　问题：
　　当前的新课改正如火如荼地进行着，在这个大背景下，这种新型的师生关系显示了它勃大的生机。怎样才能把素质教育落实到实处，新型的师生关系起着至关重要的作用，因此，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的问题。
　　诊断：
　　1、“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生，导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教，以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间接距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
　　2、在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命，不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生，教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想，不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯、久而久之师生关系紧张，尖锐。
　　3、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。
　　对策：
　　1、要理解学生。现在的学生大多是独生子女，他们在家中是“太阳”、“皇帝”，过着“衣来伸手，饭来张口”的优裕生活，因而养成了特殊的心理特点和行为习惯。不能用成人的心理和眼光去看待他们，要正确地理解学生的内心世界，保持儿童般的心境，正确、及时地调整自己的教育行为，这样才容易被学生接受。
　　2、要宽容学生。由于学生处于身体发育时期，生理、心理都处于成熟、不稳定阶段。这个时期，他们容易出毛病，犯错误。关键的是在学生犯错误之后，我们怎样教育的问题，有的教师采取严厉的批评、指责，甚至体罚，往往造成学生的逆反心理，导致师生关系的紧张。相反，有的老师采取宽容、谅解的态度，通过耐心仔细的思想工作，结果不但使学生承认了错误，而且还很快地改正了错误。
　　3、要尊重学生。人都有一各维护自我尊严的强烈意识，在这一点上，学生也不例外。有的教师就不理解这一点，在学生犯错误时，常常采取简单粗暴的方法，甚至采取侮辱学生人格尊严的方式，造成学生逆反心理。
　　4、要关爱学生。常言道：“人非草木，熟能无情。”教师要转变学生，特别是后进生，必须从关爱开始。事实上，只要我们付出了爱，必将得到一定的情感回报。
　　当前，教育改革正逐步深入，每一个教师都必须从传统教育观念中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。尊重学生，相信学生，热爱学生，解放学生，帮助学生，开发学生创新精神，为培养高素质的具有创新性的时代人才而奋斗！