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【摘要】随着社会的发展进步，人们越发重视人才的综合素质以及全面发展。与此同时，随着新课改的不断深入发展，在小学数学教学中，教师越发的重视对教学质量以及学生自身能力的提升。而在小学数学教学中开展小组合作学习已经成为提升学生自身学习能力的重要方法，通过这一教学方法能够有效的激发学生的学习兴趣，更好的提升学生的学习热情，全面的培养学生的自学能力，进而有效的提升小学数学教学质量。
【关键词】小学数学 小组合作学习
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0170-02
在传统的小学数学教育教学中，教师大多采用满堂灌的教学模式，教师是作为教学主体而存在的，而学生仅仅是被动的接受知识，这样不仅不利于教学质量的提升，而且扼杀了学生的学习积极性。而随着新课改的不断推进，明确学生才是教学的主体，提倡学生更多的参与到课堂教学设计中，不断的通过实践来获取知识，更好的培养学生的自学能力，全面的提升小学数学教学质量。
一、分组的合理性
在现阶段的小学数学教学中，采用小组合作学习的方式是可以在一定程度上弥补应试教学的缺陷的，这一方法能够有效的促进学生之间以及师生之间的平等的交流沟通，同样有助于学生更好的全面的发展。但是学生本身是存在差异性的，由于学生自身的差异性，教师应当充分的考虑到这一点，对学生进行合理的分组，让学生之间能够互补长短，和谐共处，同样，在小组中间的各个成员应当具有一定的差异，这样有利于学生能够相互帮助，共同进步，这样能够更好的实现教学目标。
不仅如此，教师在一段时间之后，应当对小组之间的成员进行互换，让学生不断的体验不同的小组风格，转换不同的工作角色，尝试去完成不同职位的工作，这样有利于帮助学生去发现自身的不足以及优点，有利于对学生进行综合素质培养。
二、进行情景创设
在小学数学教学中，教师如果想要开展小组合作学习，就应当充分的激发学生的学习热情，而只有学生对学习充满热情才能更好地实践小组合作学习，才能有效的保障教学的顺利开展。因此，在进行小组合作学习之前，教师应当采用各种有效的办法来提升学生的学习激情。而进行情景的创设是激发学习兴趣的极为有效的途径之一。
在小学数学课堂教学中，教师应当通过相关的创新的手段来进行相关的情景设计，设计相关的形象的场景来引导学生进行体验，将教学内容充分的融入到情景中，不断的激发学生的合作学习的热情。
例如：教师可以通知学生提前进行材料的准备，然后展示学生自己准备的各种图片，以此来激发学生的积极性。而小学生其本身生性活泼，教师可以通过展示他们自己的作品来提升学生的成就感，诸如，教师通过图片来展示三角形，让学生对三角形有更加直观的认识，然后，教师可以创设一个更加有趣又贴近生活的情景来帮助学生进行深入的认识，这样的情景设计能够更好的提升学生的学习积极性以及学习热情，同样，在学生的操作过程中，教师能够对学生的知识掌握情况进行更清楚的了解，让学生在情景完成之后，进行发言谈论，这样能够更好的提升学生的学习热情。
三、采用比赛竞争的教学方法
在小学数学教学中，学生常常反映数学知识太过枯燥乏味，在进行小组学习中，学生往往提不起兴趣，这时教师应当采取一些措施来激发学生的活力，诸如比赛竞争的形式，这样能够有效的激发学生的斗志，让学生积极的投身于准备比赛的过程中，同样的，在比赛的过程中，学生之间能够更好地进行配合，在解决困难中增进感情，学习数学，同样，在比赛过后，教师应当对获胜队伍进行表扬，对失败的队伍进行鼓励，这样才能让学生保持斗志，对比赛充满期待，让学生能够在更加轻松愉快的环境中进行学习。当然，在整个比赛过程中，教师应当对学生进行引导，引导学生进行善意的竞争。
四、激励小组合作学习
在小学数学教学过程中，在进行小组合作学习过程中，教师应当适当的检查学生的学习进步，对学生的学习情况进行科学合理的评价，对小组合作学习有成效的小组进行表扬激励，这样的激励模式不仅能够有效的提升学生的学习兴趣，还能够提升学生的认知能力，让学生在小组合作学习中，不仅获得了知识，而且能够更好地提升学生的综合素质，能够有效的培养学生的为人处世，从而有效的促进小学数学教学质量的提升。
综上所述，随着新课改的不断深入发展，在小学数学教学中开展小组合作学习已经成为提升学生自身学习能力的重要方法，通过小组合作学习这一教学方法能够有效的激发学生的学习兴趣，更好的提升学生的学习热情，全面的培养学生的自学能力以及综合素质能力，进而有效的提升小学数学教学质量。
参考文献：
[1]曹廷和.浅谈小学数学教学中合作学习的实施[J]. 学周刊. 2011（13）
[2]刘存全，柳元.如何在数学教学中培养学生的创新意识[J]. 新课程（小学版）. 2009（11）
[3]李顺红.重视学习过程 构建高效课堂[J]. 小学时代（教育研究）. 2010（11）
【关键词】小学数学 小组合作学习
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0170-02
在传统的小学数学教育教学中，教师大多采用满堂灌的教学模式，教师是作为教学主体而存在的，而学生仅仅是被动的接受知识，这样不仅不利于教学质量的提升，而且扼杀了学生的学习积极性。而随着新课改的不断推进，明确学生才是教学的主体，提倡学生更多的参与到课堂教学设计中，不断的通过实践来获取知识，更好的培养学生的自学能力，全面的提升小学数学教学质量。
一、分组的合理性
在现阶段的小学数学教学中，采用小组合作学习的方式是可以在一定程度上弥补应试教学的缺陷的，这一方法能够有效的促进学生之间以及师生之间的平等的交流沟通，同样有助于学生更好的全面的发展。但是学生本身是存在差异性的，由于学生自身的差异性，教师应当充分的考虑到这一点，对学生进行合理的分组，让学生之间能够互补长短，和谐共处，同样，在小组中间的各个成员应当具有一定的差异，这样有利于学生能够相互帮助，共同进步，这样能够更好的实现教学目标。
不仅如此，教师在一段时间之后，应当对小组之间的成员进行互换，让学生不断的体验不同的小组风格，转换不同的工作角色，尝试去完成不同职位的工作，这样有利于帮助学生去发现自身的不足以及优点，有利于对学生进行综合素质培养。
二、进行情景创设
在小学数学教学中，教师如果想要开展小组合作学习，就应当充分的激发学生的学习热情，而只有学生对学习充满热情才能更好地实践小组合作学习，才能有效的保障教学的顺利开展。因此，在进行小组合作学习之前，教师应当采用各种有效的办法来提升学生的学习激情。而进行情景的创设是激发学习兴趣的极为有效的途径之一。
在小学数学课堂教学中，教师应当通过相关的创新的手段来进行相关的情景设计，设计相关的形象的场景来引导学生进行体验，将教学内容充分的融入到情景中，不断的激发学生的合作学习的热情。
例如：教师可以通知学生提前进行材料的准备，然后展示学生自己准备的各种图片，以此来激发学生的积极性。而小学生其本身生性活泼，教师可以通过展示他们自己的作品来提升学生的成就感，诸如，教师通过图片来展示三角形，让学生对三角形有更加直观的认识，然后，教师可以创设一个更加有趣又贴近生活的情景来帮助学生进行深入的认识，这样的情景设计能够更好的提升学生的学习积极性以及学习热情，同样，在学生的操作过程中，教师能够对学生的知识掌握情况进行更清楚的了解，让学生在情景完成之后，进行发言谈论，这样能够更好的提升学生的学习热情。
三、采用比赛竞争的教学方法
在小学数学教学中，学生常常反映数学知识太过枯燥乏味，在进行小组学习中，学生往往提不起兴趣，这时教师应当采取一些措施来激发学生的活力，诸如比赛竞争的形式，这样能够有效的激发学生的斗志，让学生积极的投身于准备比赛的过程中，同样的，在比赛的过程中，学生之间能够更好地进行配合，在解决困难中增进感情，学习数学，同样，在比赛过后，教师应当对获胜队伍进行表扬，对失败的队伍进行鼓励，这样才能让学生保持斗志，对比赛充满期待，让学生能够在更加轻松愉快的环境中进行学习。当然，在整个比赛过程中，教师应当对学生进行引导，引导学生进行善意的竞争。
四、激励小组合作学习
在小学数学教学过程中，在进行小组合作学习过程中，教师应当适当的检查学生的学习进步，对学生的学习情况进行科学合理的评价，对小组合作学习有成效的小组进行表扬激励，这样的激励模式不仅能够有效的提升学生的学习兴趣，还能够提升学生的认知能力，让学生在小组合作学习中，不仅获得了知识，而且能够更好地提升学生的综合素质，能够有效的培养学生的为人处世，从而有效的促进小学数学教学质量的提升。
综上所述，随着新课改的不断深入发展，在小学数学教学中开展小组合作学习已经成为提升学生自身学习能力的重要方法，通过小组合作学习这一教学方法能够有效的激发学生的学习兴趣，更好的提升学生的学习热情，全面的培养学生的自学能力以及综合素质能力，进而有效的提升小学数学教学质量。
参考文献：
[1]曹廷和.浅谈小学数学教学中合作学习的实施[J]. 学周刊. 2011（13）
[2]刘存全，柳元.如何在数学教学中培养学生的创新意识[J]. 新课程（小学版）. 2009（11）
[3]李顺红.重视学习过程 构建高效课堂[J]. 小学时代（教育研究）. 2010（11）