【摘 要】
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小学语文高年级教材具有主题统整、读写结合和说写融合的基本特征，人文性与工具性并重，作文部分编写体例灵活，体裁多样，文风不拘，但尚有些地方需要改进：作文课程的系统性和指导性不
【机 构】
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韩山师范学院教师教育研究所,华南师范大学教育科学学院
【基金项目】
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2014年教育部人文社会科学规划基金项目“区域信息化教师教育协同下的微课资源开发与应用研究”(编号:14YJA880035);2016年潮州市文化研究基金资助项目(编号:CZ16XCB20)
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小学语文高年级教材具有主题统整、读写结合和说写融合的基本特征，人文性与工具性并重，作文部分编写体例灵活，体裁多样，文风不拘，但尚有些地方需要改进：作文课程的系统性和指导性不强，一些优秀作文教学成果没有较集中地在教材中体现。为此，我们应积极倡导整体化作文课程的设计理念，强化小学作文课程知识的系统性，运用网络资源补充作文教材的不足，建构小学与初、高中相互衔接、阶梯型一体化的作文教材体系。
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