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【摘 要】现代社会，人们日益强调劳动者应该具有社会责任感。高职高专学生作为未来社会劳动者，其社会责任感状况将对社会产生重要影响。本研究在对高职高专学生社会责任感问卷调查的基础上，进行分析，并探究高职高专学生社会责任感的培养路径。
【关键词】社会责任感 高职高专 状况 原因 培养探究
社会责任感是指社会群体或者个人在一定社会历史条件下形成的为了建立美好社會而承担相应责任、履行各种义务的自律意识和人格素质。当代社会，人们越来越强调社会责任感，早在1996年，联合国21世纪教育委员会就提出：崇高的道德品质和对人类的责任感应是21世纪人才的一个重要标准。社会责任感是现代劳动者应该具备的重要素质，它不仅影响着个人是否能实现自我人生价值，也影响着整个社会的发展。高职高专学生是我们社会未来的建设者之一，他们的社会责任感状况不可忽视。因此，培养高职高专学生的社会责任感是学校的重要任务。本文结合四川幼儿师范高等专科学校在培养学生社会责任感方面的情况，对高职高专学生社会责任感的状况、原因，进行社会调查和分析，从而探寻高职高专学生社会责任感的培养对策。
一、高职高专学生社会责任感状况
本文通过问卷调查法，对以四川幼儿师范高等专科学校为代表的高职高专学校进行了问卷调查。问卷主要涉及自我责任感、家庭责任感、社会公德等，通过以上方面的问卷调查反映学生的社会责任感状况。本次调查发放问卷460份，剔除60份无效问卷，最后对400份有效问卷进行了分析。
1. 自我责任感
自我责任感指学生拥有较高的人生理想，并为了自己的人生理想而奋斗，关心自己的前途。通过问卷调查，一方面高职高专学生具有一定的自我责任感，学生对自我成就抱有较高的期待，在本次问卷调查中，92%的学生能填出自己的职业理想。在学生所填的职业理想中，78%的职业理想都比较高。例如，在四川幼儿师范高等专科学校的问卷调查中，很多同学填的职业理想是“幼儿园园长”或者是“创立一所幼儿园”或者是“做一名优秀的幼儿园教师”。但另一方面学生在日常生活、学习过程中缺乏为了理想而奋斗的自我管理意识。对“每天花在聊QQ的时间三个小时以上”的问题，回答“是”的选项占73%。对“晚自习能有效利用”的问题，回答“是”的仅占35%。可见学生在学习的过程中，缺乏自我约束的能力，缺乏将理想转为现实的行动。
2. 家庭责任感
家庭责任感指学生具有承担家庭责任、关心家庭成员的意识。通过问卷调查，高职高专学生在家庭责任感方面有好的一面，也存在令人担心的问题。对“你认为谁最应该为赡养老人承担责任”，回答“子女”选项的同学占96%，回答“国家”的同学占2%。说明学生对赡养老人、孝敬老人具有较高的认同感，这反映出学生对传统价值观念中对家庭责任感的部分继承。然而问卷调查也反映出学生在日常生活、学习中存在家庭责任感方面的问题。例如，部分学生在家庭生活中以自我为中心，不顾家庭情况，不顾父母感受，甚至一些学生拿着父母的钱购买高档手机等奢侈品。
3. 社会责任感
社会责任感指公民对社会自觉地承担责任和履行义务。问卷调查主要涉及社会公德等方面。对“乘坐公交车遇见老弱病残孕，你会怎么做”的问题，83%的同学选择“主动让座。”反映出高职高专学生具有一定的社会公德意识，此方面的社会责任感较为强烈。但另一方面也存在一些问题。例如学生普遍重视个人人生价值的实现，而忽视社会理想的追求。对“你认为‘中国梦’和你联系大吗？”的问题，回答“比较大”的同学占51%。40%的同学选择“没有什么关系”。对“你读书，学习文化知识和专业技能是为了什么？”的问题，回答“为了祖国的富强，为了国家在这个领域的发展”占10%，“为了找一份好工作”占78%，“父母要求我学习”占9%。可见学生在一定程度上缺乏社会责任感。
二、高职高专学生社会责任感淡化的原因
1. 社会大环境的影响
学生是社会中的人，不可避免地受到社会大环境的影响。随着我国社会主义市场经济体制的建立，人们在市场中竞争，优胜劣汰。一些人受到了功利主义的影响，十分重视个人利益的实现，忽视对社会的责任。另一方面，在家庭教育中，父母对孩子的教育强调自我价值的实现，目前很多青年人将“买房买车”作为人生的奋斗目标。
2. 人文素养的缺乏
我国是一个文明古国，我国悠久的传统文化中包含了丰富的人文思想，大量优秀的文化精品以及历史上的英雄故事都折射出中国人的社会责任感。比如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等都强调个人对社会应承担的责任。但是高职高专学生对我国优秀文化作品的阅读十分匮乏。根据对本次问卷调查的统计，“每周花在阅读名著的时间”，在三个小时以上的同学占37%，“每学期阅读名著数量”，十本以上的占51%，然而却有90%的学生通过网络阅读网络文章和小说。高职高专学生的阅读内容、阅读方式和阅读习惯导致他们的人文素养相对较缺乏。
3. 学校教育存在的问题
学校教育存在偏差，在中学阶段，主要是应试教育，学生很多时间花在文化知识的学习上，而高职高专阶段，学校重视学生专业技能的学习，因此导致学生的社会责任感教育很缺乏，学生过分追求分数、技能，忽视思想道德修养。另一方面，高职高专学校中的思想政治教育存在问题：思想政治教育中虽然涉及到社会责任教育内容，但是其针对性不强，缺乏系统性。如果思想政治教师不挖掘教材，社会责任感教育就更加薄弱。同时，高职高专学校思想政治教育存在教育方式单一、学生缺乏兴趣等问题，思想政治课的教育效果还有待提高。
三、高职高专学生社会责任感培养探究
针对以上高职高专学生社会责任感状况以及原因分析，并结合四川幼儿师范高等专科学校在社会责任感教育方面的实际情况，探寻高职高专学生社会责任感培养路径。
1. 加强思想政治教育
一方面发挥思想政治课的主导作用。学校在大专阶段开设了《思想道德修养和法律基础》课程，本课程中的爱国主义、社会公德、人生价值、权利与义务等内容都与社会责任感密切相关。教师深度挖掘教材，结合学生身边的事情以及学生关心的事情，对学生进行社会责任感教育。学校在中专阶段开设了《职业生涯规划》课程。该课程中劳动者应该具有的素质，如何求职，如何提升自己的职业生涯等内容都与社会责任感教育密切相关。因此，对学生进行社会责任感教育，一定要发挥思想政治课堂的主导作用。
2. 开展社会实践活动
“社会责任感作为一种道德情感、是知、情、行的统一，而社会实践则是实现这种统一的重要途径。”学生通过社会实践，对承担社会责任的重要性、必要性，如何承担等都有深刻的体验，在这种情况下，社会责任感教育效果往往比较好。高职高专学校重视学生专业技能的培养，因此学生参与社会实践的机会较多。如四川幼儿师范高等专科学校学前教育专业的学生每一学期都有一次教育见习的机会。学生在幼儿园见习中，承担一定的幼儿教师工作，通过实际的工作去感受只有认真工作，承担好社会赋予的责任，才能得到幼儿家长、社会的认同，从而增强学生的社会责任感。在学生参加教育见习的基础上，学生回校要完成见习报告，学生通过书写自己的见习报告，从理论上增强社会责任感。学生通过三年的见习，在实践工作中越来越成熟和认真，责任意识明显增强。
3. 丰富校园文化，发挥学生会，社团的作用
第一：人文素养会影响学生的社会责任感，因此学校要丰富校园文化。第一，为学生创造优美的校园环境。第二，教师要具有责任感，“德国著名教育家第斯多惠曾提出，‘教师本人是学校里最重要的、最直观的有效的模范，是学生最活生生的榜样。’”教师通过认真工作，教师的优秀品质、强烈的社会责任感对学生有积极的影响。
第二：发挥学生会，社团的作用。学生会，社团吸纳学生，开展活动。学生成为其中的成员或者在以上组织中担任学生干部，学生承担学生会，社团安排的工作。在工作中体会承担责任的重要性。根据调查，参加学生会、社团组织的学生，其社会责任感比较高。
基金项目：四川省高等学校思想政治教育研究会资助项目，课题编号：SZ2012161
【关键词】社会责任感 高职高专 状况 原因 培养探究
社会责任感是指社会群体或者个人在一定社会历史条件下形成的为了建立美好社會而承担相应责任、履行各种义务的自律意识和人格素质。当代社会，人们越来越强调社会责任感，早在1996年，联合国21世纪教育委员会就提出：崇高的道德品质和对人类的责任感应是21世纪人才的一个重要标准。社会责任感是现代劳动者应该具备的重要素质，它不仅影响着个人是否能实现自我人生价值，也影响着整个社会的发展。高职高专学生是我们社会未来的建设者之一，他们的社会责任感状况不可忽视。因此，培养高职高专学生的社会责任感是学校的重要任务。本文结合四川幼儿师范高等专科学校在培养学生社会责任感方面的情况，对高职高专学生社会责任感的状况、原因，进行社会调查和分析，从而探寻高职高专学生社会责任感的培养对策。
一、高职高专学生社会责任感状况
本文通过问卷调查法，对以四川幼儿师范高等专科学校为代表的高职高专学校进行了问卷调查。问卷主要涉及自我责任感、家庭责任感、社会公德等，通过以上方面的问卷调查反映学生的社会责任感状况。本次调查发放问卷460份，剔除60份无效问卷，最后对400份有效问卷进行了分析。
1. 自我责任感
自我责任感指学生拥有较高的人生理想，并为了自己的人生理想而奋斗，关心自己的前途。通过问卷调查，一方面高职高专学生具有一定的自我责任感，学生对自我成就抱有较高的期待，在本次问卷调查中，92%的学生能填出自己的职业理想。在学生所填的职业理想中，78%的职业理想都比较高。例如，在四川幼儿师范高等专科学校的问卷调查中，很多同学填的职业理想是“幼儿园园长”或者是“创立一所幼儿园”或者是“做一名优秀的幼儿园教师”。但另一方面学生在日常生活、学习过程中缺乏为了理想而奋斗的自我管理意识。对“每天花在聊QQ的时间三个小时以上”的问题，回答“是”的选项占73%。对“晚自习能有效利用”的问题，回答“是”的仅占35%。可见学生在学习的过程中，缺乏自我约束的能力，缺乏将理想转为现实的行动。
2. 家庭责任感
家庭责任感指学生具有承担家庭责任、关心家庭成员的意识。通过问卷调查，高职高专学生在家庭责任感方面有好的一面，也存在令人担心的问题。对“你认为谁最应该为赡养老人承担责任”，回答“子女”选项的同学占96%，回答“国家”的同学占2%。说明学生对赡养老人、孝敬老人具有较高的认同感，这反映出学生对传统价值观念中对家庭责任感的部分继承。然而问卷调查也反映出学生在日常生活、学习中存在家庭责任感方面的问题。例如，部分学生在家庭生活中以自我为中心，不顾家庭情况，不顾父母感受，甚至一些学生拿着父母的钱购买高档手机等奢侈品。
3. 社会责任感
社会责任感指公民对社会自觉地承担责任和履行义务。问卷调查主要涉及社会公德等方面。对“乘坐公交车遇见老弱病残孕，你会怎么做”的问题，83%的同学选择“主动让座。”反映出高职高专学生具有一定的社会公德意识，此方面的社会责任感较为强烈。但另一方面也存在一些问题。例如学生普遍重视个人人生价值的实现，而忽视社会理想的追求。对“你认为‘中国梦’和你联系大吗？”的问题，回答“比较大”的同学占51%。40%的同学选择“没有什么关系”。对“你读书，学习文化知识和专业技能是为了什么？”的问题，回答“为了祖国的富强，为了国家在这个领域的发展”占10%，“为了找一份好工作”占78%，“父母要求我学习”占9%。可见学生在一定程度上缺乏社会责任感。
二、高职高专学生社会责任感淡化的原因
1. 社会大环境的影响
学生是社会中的人，不可避免地受到社会大环境的影响。随着我国社会主义市场经济体制的建立，人们在市场中竞争，优胜劣汰。一些人受到了功利主义的影响，十分重视个人利益的实现，忽视对社会的责任。另一方面，在家庭教育中，父母对孩子的教育强调自我价值的实现，目前很多青年人将“买房买车”作为人生的奋斗目标。
2. 人文素养的缺乏
我国是一个文明古国，我国悠久的传统文化中包含了丰富的人文思想，大量优秀的文化精品以及历史上的英雄故事都折射出中国人的社会责任感。比如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等都强调个人对社会应承担的责任。但是高职高专学生对我国优秀文化作品的阅读十分匮乏。根据对本次问卷调查的统计，“每周花在阅读名著的时间”，在三个小时以上的同学占37%，“每学期阅读名著数量”，十本以上的占51%，然而却有90%的学生通过网络阅读网络文章和小说。高职高专学生的阅读内容、阅读方式和阅读习惯导致他们的人文素养相对较缺乏。
3. 学校教育存在的问题
学校教育存在偏差，在中学阶段，主要是应试教育，学生很多时间花在文化知识的学习上，而高职高专阶段，学校重视学生专业技能的学习，因此导致学生的社会责任感教育很缺乏，学生过分追求分数、技能，忽视思想道德修养。另一方面，高职高专学校中的思想政治教育存在问题：思想政治教育中虽然涉及到社会责任教育内容，但是其针对性不强，缺乏系统性。如果思想政治教师不挖掘教材，社会责任感教育就更加薄弱。同时，高职高专学校思想政治教育存在教育方式单一、学生缺乏兴趣等问题，思想政治课的教育效果还有待提高。
三、高职高专学生社会责任感培养探究
针对以上高职高专学生社会责任感状况以及原因分析，并结合四川幼儿师范高等专科学校在社会责任感教育方面的实际情况，探寻高职高专学生社会责任感培养路径。
1. 加强思想政治教育
一方面发挥思想政治课的主导作用。学校在大专阶段开设了《思想道德修养和法律基础》课程，本课程中的爱国主义、社会公德、人生价值、权利与义务等内容都与社会责任感密切相关。教师深度挖掘教材，结合学生身边的事情以及学生关心的事情，对学生进行社会责任感教育。学校在中专阶段开设了《职业生涯规划》课程。该课程中劳动者应该具有的素质，如何求职，如何提升自己的职业生涯等内容都与社会责任感教育密切相关。因此，对学生进行社会责任感教育，一定要发挥思想政治课堂的主导作用。
2. 开展社会实践活动
“社会责任感作为一种道德情感、是知、情、行的统一，而社会实践则是实现这种统一的重要途径。”学生通过社会实践，对承担社会责任的重要性、必要性，如何承担等都有深刻的体验，在这种情况下，社会责任感教育效果往往比较好。高职高专学校重视学生专业技能的培养，因此学生参与社会实践的机会较多。如四川幼儿师范高等专科学校学前教育专业的学生每一学期都有一次教育见习的机会。学生在幼儿园见习中，承担一定的幼儿教师工作，通过实际的工作去感受只有认真工作，承担好社会赋予的责任，才能得到幼儿家长、社会的认同，从而增强学生的社会责任感。在学生参加教育见习的基础上，学生回校要完成见习报告，学生通过书写自己的见习报告，从理论上增强社会责任感。学生通过三年的见习，在实践工作中越来越成熟和认真，责任意识明显增强。
3. 丰富校园文化，发挥学生会，社团的作用
第一：人文素养会影响学生的社会责任感，因此学校要丰富校园文化。第一，为学生创造优美的校园环境。第二，教师要具有责任感，“德国著名教育家第斯多惠曾提出，‘教师本人是学校里最重要的、最直观的有效的模范，是学生最活生生的榜样。’”教师通过认真工作，教师的优秀品质、强烈的社会责任感对学生有积极的影响。
第二：发挥学生会，社团的作用。学生会，社团吸纳学生，开展活动。学生成为其中的成员或者在以上组织中担任学生干部，学生承担学生会，社团安排的工作。在工作中体会承担责任的重要性。根据调查，参加学生会、社团组织的学生，其社会责任感比较高。
基金项目：四川省高等学校思想政治教育研究会资助项目，课题编号：SZ2012161