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科教类纪录片主要是借鉴故事片的技巧来制造悬念,包括自然之物诱导的自然悬念、情绪本能触发的传递悬念和信息落差造就的信息悬念等具体构成.在素材获取、编辑原则和观众接受的共同作用下,悬念作为影像修辞的手段,并不会损害科教类纪录片要求的非虚构属性,反而能够促进纪录片的传播与接受.
科教类纪录片的悬念构成
【摘 要】
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科教类纪录片主要是借鉴故事片的技巧来制造悬念,包括自然之物诱导的自然悬念、情绪本能触发的传递悬念和信息落差造就的信息悬念等具体构成.在素材获取、编辑原则和观众接受
【机 构】
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华东师范大学传播学院
【出 处】
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当代电影
【发表日期】
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2020年7期
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