论文部分内容阅读
摘 要:初中语文教学应该重视对学生语感的培养,学生拥有优秀的语感也将反作用于教学。本文将分析培养语感的意义,并简述初中语文教学中培养学生语感的有效方法。
关键词:初中语文 培养语感 意义
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0111-01
在英语的学习过程中,语感的重要性一直被各位专家学者以及教师所强调。拥有优秀语感的学生在学习过程中往往能够事半功倍。对于我们的母语,在语文这一基础科目的学习中,想要得心应手地使用這一语言,语感的培养也是至关重要。可是学生们却似乎不能正确地认识到语感的重要性,对现代文的学习始终只是略懂皮毛,古文则靠死记硬背,学习的效率和效果都十分低下。另外,人文素质在目前社会中受到越来越高的关注。作为人文素质中一个重要的组成部分以及串联各项素质的介质,感知能力的锻炼在新时代的教学中应该受到重视。语感就是感知能力的一部分,也是锻炼学生对外界的感知能力的有效途径。在本文中,笔者将以初中语文的教学为例,探讨培养语感的重要意义以及具体方法,以供各位教师参考。
1 语感的概念
以《辞海》作为最为正宗解释的话,所谓语感,就是指对语言文字敏锐感知以及迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握,是构成一个人语言素质的核心因素。通俗地说,就是能够直接而且迅速地感悟语言文字、领会其含义的一种能力。也因为语感是对语言文字的分析、理解、体会以及吸收这全过程的高度浓缩,所以它一直都是一个人的语文水平的重要体现。同时,语感的组成也是十分复杂的,它包含人的生活、学习、情感、心理等各方面的体验,也涉及到理解、判断、联想等各种能力。所以说人可能会有学习的天赋,培养语感的效率很高,但培养的途径就只能是积累。
2 培养语感的意义
对于语感在语文教学中的重要意义,我国著名教育家叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。”我国语言学界的一代宗师吕叔湘先生也说过:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”两位大师都作如此论述,语感的重要性可见一斑。相对于数学、物理等理科科目套公式、代数字、直来直往地锻炼学生逻辑能力,语文的学习则更着重于学生自身的感悟能力。在数学上,一道公式可以套用到所有类似的题目,但在语文中,一个词语甚至一个字在不同文章之中的含义也往往不同。因此,只有良好的语感方可正确地理解作者所表达的意思,甚至准确地捕捉到弦外之音、言外之意。所以说,语感的培养是初中语文教学的主要目的和任务,是语文教学中的关键所在,是保证语文教学质量的基础。除了在语文学习方面,语感还可以作用于学生生活中的其他方面。语感好的人可以很容易地理解到简单的信息背后深厚的含义。例如李白的《登金陵凤凰台》中的一句“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”。普通的学生也许会以为李白是写登高怀古之际因浮云蔽日而未能尽兴。而实际上这两句诗写的是当时的皇帝被奸臣所蛊惑,使得作者有心报国但报国无门,因而愁绪无限。同理于生活,语感好的人通常触觉更为敏锐,心思也更细腻,他们可以从生活中各个细小的方面得到感悟,从而提高自身的精神境界。
3 培养语感的方法
第一,利用朗读培养语感。要让学生语感培养的过程有效而迅速,可以通过加强朗读来实现。以朱自清的《背影》为例,文中描述父亲于火车站送“我”离开的情景。初看题目,似乎“题不对文”,这时老师就需要一步步引导学生通过仔细揣摩文章内容来理解题目之中所蕴含的深意:那肥胖的背影后面的,是父亲深切的爱子之情。文中对父亲过铁道替“我”买橘子这一过程作了详细而生动的描写:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,”老师可以通过让学生朗读这段文章,思考“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”等词语的运用的含义。经过学习,学生既明白了词句的意思,也理解到流露在字里行间的作者的感情,成为培养语感的积累。
第二,加大阅读量,提高敏感度。初中语文教材中的文章大都是古今中外的名篇名章,许多篇章朗朗上口,尤其是古诗词,更是易于背诵。但对文章内容的理解却不能靠死记硬背。为了让学生拥有良好的语感,就必须要求学生在生活中大量地累积词汇、丰富自己的文学知识。学生们在看书、读报、听广播、看电视、浏览网页的时候,手和脑都不能闲着,把自己觉得有意义的佳句、段落或者名言警句等记录下来。通过在闲时阅读这些资料,加深记忆,深化理解,提高对文章词句的敏感度。
第三,深挖教学内容。首先可以从课文出发。例如,人教版初中语文第一册《我的老师》中有一句“我用儿童的狡猾的眼光察觉”。单纯的作为一个词语,“狡猾”的意思是“诡计多端、不可信任”。但在文中则是另外一番含义。作者用“狡猾”来描写孩子的目光,结合文中具体语境来理解,在这里使用“狡猾”一词,非但不是语病或者牵强附会,反而为这个本来是贬义的形容词增添了机警、聪明和乖巧的意思。由此可见,文字只是一种符号,离开了特定的语言环境,它就失去了意义。
要更进一步地深挖教学内容,还要将目光放到课外拓展上。契诃夫的名作《变色龙》就是一个很好的题材,其别出心裁的文章结尾让读者回味无穷。老师可以让学生们设想奥楚蔑洛夫在穿过广场的时候遇到将军的哥哥,要求学生对两人的对话进行合理的想象,续写小说情节,然后让学生到讲台表演。这样既能深化学生对课文内容的理解,增强他们的语感．又可以提高学生语言交际以及表达观点的能力。
4 结语
语文是九年义务教育的基础科目,也是素质教育的重点改革对象。在语文教学过程中,如何成功培养学生的语感,是一个应该认真对待的问题,它对语文教学的新改良、提高初中学生的语文素养有十分重要的意义。对学生语感的培养,将有助于学生学习语文的效率,也将会为素质教育的改革顺利进行提供保障。语感并非可遇而不可求。少数人有语言天赋,拥有独特的语感,但普通人也可以通过后天在工作、生活、学习之中不断地锻炼、不断地积累来形成优秀的语感。因此,初中语文教学的首要任务就是培养学生的语感,让学生提高语文水平,锻炼语文能力,经过长期的积累与运用,逐渐将听、说、读、写四部分做到融会贯通,为学生将来形成良好人格和思维方式打好基础。
参考文献
[1] 王建英.新课标下初中语文语感能力的培养[J].科技信息,2010(30).
[2] 张艳塞.初中语文课如何培养语感[J].教育教学论坛,2010(26).
[3] 韩延超.初中语文的语感教学[J].现代教育科学:中学教师,2011(9).
[4] 高书英.初中语文语感教学研究[J].金色年华(下),2011(2).
关键词:初中语文 培养语感 意义
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0111-01
在英语的学习过程中,语感的重要性一直被各位专家学者以及教师所强调。拥有优秀语感的学生在学习过程中往往能够事半功倍。对于我们的母语,在语文这一基础科目的学习中,想要得心应手地使用這一语言,语感的培养也是至关重要。可是学生们却似乎不能正确地认识到语感的重要性,对现代文的学习始终只是略懂皮毛,古文则靠死记硬背,学习的效率和效果都十分低下。另外,人文素质在目前社会中受到越来越高的关注。作为人文素质中一个重要的组成部分以及串联各项素质的介质,感知能力的锻炼在新时代的教学中应该受到重视。语感就是感知能力的一部分,也是锻炼学生对外界的感知能力的有效途径。在本文中,笔者将以初中语文的教学为例,探讨培养语感的重要意义以及具体方法,以供各位教师参考。
1 语感的概念
以《辞海》作为最为正宗解释的话,所谓语感,就是指对语言文字敏锐感知以及迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握,是构成一个人语言素质的核心因素。通俗地说,就是能够直接而且迅速地感悟语言文字、领会其含义的一种能力。也因为语感是对语言文字的分析、理解、体会以及吸收这全过程的高度浓缩,所以它一直都是一个人的语文水平的重要体现。同时,语感的组成也是十分复杂的,它包含人的生活、学习、情感、心理等各方面的体验,也涉及到理解、判断、联想等各种能力。所以说人可能会有学习的天赋,培养语感的效率很高,但培养的途径就只能是积累。
2 培养语感的意义
对于语感在语文教学中的重要意义,我国著名教育家叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。”我国语言学界的一代宗师吕叔湘先生也说过:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”两位大师都作如此论述,语感的重要性可见一斑。相对于数学、物理等理科科目套公式、代数字、直来直往地锻炼学生逻辑能力,语文的学习则更着重于学生自身的感悟能力。在数学上,一道公式可以套用到所有类似的题目,但在语文中,一个词语甚至一个字在不同文章之中的含义也往往不同。因此,只有良好的语感方可正确地理解作者所表达的意思,甚至准确地捕捉到弦外之音、言外之意。所以说,语感的培养是初中语文教学的主要目的和任务,是语文教学中的关键所在,是保证语文教学质量的基础。除了在语文学习方面,语感还可以作用于学生生活中的其他方面。语感好的人可以很容易地理解到简单的信息背后深厚的含义。例如李白的《登金陵凤凰台》中的一句“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”。普通的学生也许会以为李白是写登高怀古之际因浮云蔽日而未能尽兴。而实际上这两句诗写的是当时的皇帝被奸臣所蛊惑,使得作者有心报国但报国无门,因而愁绪无限。同理于生活,语感好的人通常触觉更为敏锐,心思也更细腻,他们可以从生活中各个细小的方面得到感悟,从而提高自身的精神境界。
3 培养语感的方法
第一,利用朗读培养语感。要让学生语感培养的过程有效而迅速,可以通过加强朗读来实现。以朱自清的《背影》为例,文中描述父亲于火车站送“我”离开的情景。初看题目,似乎“题不对文”,这时老师就需要一步步引导学生通过仔细揣摩文章内容来理解题目之中所蕴含的深意:那肥胖的背影后面的,是父亲深切的爱子之情。文中对父亲过铁道替“我”买橘子这一过程作了详细而生动的描写:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,”老师可以通过让学生朗读这段文章,思考“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”等词语的运用的含义。经过学习,学生既明白了词句的意思,也理解到流露在字里行间的作者的感情,成为培养语感的积累。
第二,加大阅读量,提高敏感度。初中语文教材中的文章大都是古今中外的名篇名章,许多篇章朗朗上口,尤其是古诗词,更是易于背诵。但对文章内容的理解却不能靠死记硬背。为了让学生拥有良好的语感,就必须要求学生在生活中大量地累积词汇、丰富自己的文学知识。学生们在看书、读报、听广播、看电视、浏览网页的时候,手和脑都不能闲着,把自己觉得有意义的佳句、段落或者名言警句等记录下来。通过在闲时阅读这些资料,加深记忆,深化理解,提高对文章词句的敏感度。
第三,深挖教学内容。首先可以从课文出发。例如,人教版初中语文第一册《我的老师》中有一句“我用儿童的狡猾的眼光察觉”。单纯的作为一个词语,“狡猾”的意思是“诡计多端、不可信任”。但在文中则是另外一番含义。作者用“狡猾”来描写孩子的目光,结合文中具体语境来理解,在这里使用“狡猾”一词,非但不是语病或者牵强附会,反而为这个本来是贬义的形容词增添了机警、聪明和乖巧的意思。由此可见,文字只是一种符号,离开了特定的语言环境,它就失去了意义。
要更进一步地深挖教学内容,还要将目光放到课外拓展上。契诃夫的名作《变色龙》就是一个很好的题材,其别出心裁的文章结尾让读者回味无穷。老师可以让学生们设想奥楚蔑洛夫在穿过广场的时候遇到将军的哥哥,要求学生对两人的对话进行合理的想象,续写小说情节,然后让学生到讲台表演。这样既能深化学生对课文内容的理解,增强他们的语感．又可以提高学生语言交际以及表达观点的能力。
4 结语
语文是九年义务教育的基础科目,也是素质教育的重点改革对象。在语文教学过程中,如何成功培养学生的语感,是一个应该认真对待的问题,它对语文教学的新改良、提高初中学生的语文素养有十分重要的意义。对学生语感的培养,将有助于学生学习语文的效率,也将会为素质教育的改革顺利进行提供保障。语感并非可遇而不可求。少数人有语言天赋,拥有独特的语感,但普通人也可以通过后天在工作、生活、学习之中不断地锻炼、不断地积累来形成优秀的语感。因此,初中语文教学的首要任务就是培养学生的语感,让学生提高语文水平,锻炼语文能力,经过长期的积累与运用,逐渐将听、说、读、写四部分做到融会贯通,为学生将来形成良好人格和思维方式打好基础。
参考文献
[1] 王建英.新课标下初中语文语感能力的培养[J].科技信息,2010(30).
[2] 张艳塞.初中语文课如何培养语感[J].教育教学论坛,2010(26).
[3] 韩延超.初中语文的语感教学[J].现代教育科学:中学教师,2011(9).
[4] 高书英.初中语文语感教学研究[J].金色年华(下),2011(2).