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摘 要：多媒体教学这一现代化的教学手段在教学过程中广泛使用，其积极作用有目共睹。在教授“What would you like？”时，利用多媒体教学对激发学生兴趣、提高教学效率很有帮助，并引发对现代教育技术对小学英语教学的思考。
关键词：现代教育技术；小学英语教学；课件制作
随着素质教育的不断推进，多媒体教学利用现代技术对文本、声音、图像、动画等内容通过综合处理及其交互，编制出英语教学多媒体教学课件，在学生面前展示出形象生动、内容充实的世界，增加课堂的趣味性和知识性，激发学生学习英语的兴趣，促成英语教学的高效课堂。下面就多媒体在“What would you like？”一节教学的应用谈谈个人的一些肤浅体会。
“What would you like？”是人教版五年级上册Unit 3的内容，学习有关食物单词以及表达想吃什么食物的句型，并在学习中懂得健康的饮食习惯。这节课主要运用smart電子白板，开始以一封求助信导入课题，激起全体学生浓厚的学习兴趣与研究热情，收到了“良好的开端是成功的一半”之功效。以自主探究、思考交流的方式加强与学生的互动，突出理解食物单词和句型的教学重点，突破如何在实际语言环境下交流语言的教学难点，让他们在轻松愉快的情境下有效地获得知识以及锻炼语言交流能力。
事实证明，合理地运用多媒体教学，为顺利地完成教学目标打下了坚实的基础，围绕本节课的教学重点，设计制作出了一封英文求助信，通过邮件发给大家，利用任务驱动，学生通过调查、思考，在巩固所学语言的同时，也让学生在真实的语言环境下去交流英语。数字化教学软件为教学提供形象的表达工具，能有效地激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育简单单调的模式，也让学生在快乐中学习英语，教师也轻松地教学英语。
一、运用多媒体值得注意的地方
1.课件制作应从教学实际需要出发，不宜太花哨，喧宾夺主
很多小学英语教师认为多媒体有丰富的视听效果，可以激发学习兴趣，所以很多教师制作英语课件时，使用大量的动画和音响。这样非但没有引起学生对学习主题的关注，反而分散了学生的注意力，久而久之，教学效果越来越差。如笔者曾听过一节有关多媒体与英语教学整合的说课，先不管课的内容如何，从头到尾至少是三段音乐，课后老师说美妙的音乐让学生在轻松的环境下学习英语，但笔者觉得本节是英语课，主要还是尽可能地在实际的语言环境中运用语言。
2.制作的课件必须熟练掌握教材内容和学生实际，不是只展示高科技，而是应注重实效性
很多教师认为多媒体课件运用越多技术就越好。他们制作一个课件时真是十八般武艺全都用上。为了追求高科技，却脱离教材的本身内容，而且花费大量的时间、精力。笔者觉得这样就有些得不偿失了。笔者认为应该从课本出发，设计出贴近课本内容、提高教学效果的课件。笔者在“What would you like？”教学中，制作课件时，并没有生硬地使用与本课教学内容没有太多联系的软件，针对本课，笔者设计了手机QQ的视频通话教学环节，利用wifi让学生在真实的语言环境中突破在真实的语言环境操练语言的教学难点。通过多媒体的技术支持，使学生亲身体会语言交际的过程，让学生亲自参与到教学中来，充分发挥学生的主观能动性，收到较好的教学效果。
二、教师的观念以及运用的理念要与时俱进
1.教师要改变教育观念，顺应信息化教学需要
新课程标准要求教师转变教育观念，由传统教育倡导的教师为主体转化为以学生为主体，教师成为学生学习活动的引导者和组织者。现代教育技术的发展对教师也提出了新的要求。教师应积极加入教育改革的大潮，努力学习，善于研究，勤于反思，大胆创新，不断提高自身的业务水平。
2.适度运用多媒体，激发学生学习兴趣，引导他们积极思维
不少教师认为小学英语内容太少，每节课只是教几个单词和一两个句子。教师教起来枯燥，学生学起来也平淡无味。根据小学生身心特点，如果在平时日常教学时，通过视觉和听觉刺激，激发他们的学习兴趣。并将其学习兴趣转化为稳定的学习动机，积极主动参与，通过实践、探究和合作的方式，解决难题。
新兴信息技术手段的介入，给传统小学英语课堂注入了一股春风，愿这春风化做细雨，滋润着小学英语课堂茁壮成长。虽然在多媒体与学科整合中还会遇到这样那样的问题，我们必须迎难而上，不断探索、研究与反思，在失败中汲取成功的经验，并尽可能多地发挥信息化教育在英语教学中的优势。
参考文献：
于莹.探讨多媒体在小学英语教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2011（10）.
编辑 温雪莲
关键词：现代教育技术；小学英语教学；课件制作
随着素质教育的不断推进，多媒体教学利用现代技术对文本、声音、图像、动画等内容通过综合处理及其交互，编制出英语教学多媒体教学课件，在学生面前展示出形象生动、内容充实的世界，增加课堂的趣味性和知识性，激发学生学习英语的兴趣，促成英语教学的高效课堂。下面就多媒体在“What would you like？”一节教学的应用谈谈个人的一些肤浅体会。
“What would you like？”是人教版五年级上册Unit 3的内容，学习有关食物单词以及表达想吃什么食物的句型，并在学习中懂得健康的饮食习惯。这节课主要运用smart電子白板，开始以一封求助信导入课题，激起全体学生浓厚的学习兴趣与研究热情，收到了“良好的开端是成功的一半”之功效。以自主探究、思考交流的方式加强与学生的互动，突出理解食物单词和句型的教学重点，突破如何在实际语言环境下交流语言的教学难点，让他们在轻松愉快的情境下有效地获得知识以及锻炼语言交流能力。
事实证明，合理地运用多媒体教学，为顺利地完成教学目标打下了坚实的基础，围绕本节课的教学重点，设计制作出了一封英文求助信，通过邮件发给大家，利用任务驱动，学生通过调查、思考，在巩固所学语言的同时，也让学生在真实的语言环境下去交流英语。数字化教学软件为教学提供形象的表达工具，能有效地激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育简单单调的模式，也让学生在快乐中学习英语，教师也轻松地教学英语。
一、运用多媒体值得注意的地方
1.课件制作应从教学实际需要出发，不宜太花哨，喧宾夺主
很多小学英语教师认为多媒体有丰富的视听效果，可以激发学习兴趣，所以很多教师制作英语课件时，使用大量的动画和音响。这样非但没有引起学生对学习主题的关注，反而分散了学生的注意力，久而久之，教学效果越来越差。如笔者曾听过一节有关多媒体与英语教学整合的说课，先不管课的内容如何，从头到尾至少是三段音乐，课后老师说美妙的音乐让学生在轻松的环境下学习英语，但笔者觉得本节是英语课，主要还是尽可能地在实际的语言环境中运用语言。
2.制作的课件必须熟练掌握教材内容和学生实际，不是只展示高科技，而是应注重实效性
很多教师认为多媒体课件运用越多技术就越好。他们制作一个课件时真是十八般武艺全都用上。为了追求高科技，却脱离教材的本身内容，而且花费大量的时间、精力。笔者觉得这样就有些得不偿失了。笔者认为应该从课本出发，设计出贴近课本内容、提高教学效果的课件。笔者在“What would you like？”教学中，制作课件时，并没有生硬地使用与本课教学内容没有太多联系的软件，针对本课，笔者设计了手机QQ的视频通话教学环节，利用wifi让学生在真实的语言环境中突破在真实的语言环境操练语言的教学难点。通过多媒体的技术支持，使学生亲身体会语言交际的过程，让学生亲自参与到教学中来，充分发挥学生的主观能动性，收到较好的教学效果。
二、教师的观念以及运用的理念要与时俱进
1.教师要改变教育观念，顺应信息化教学需要
新课程标准要求教师转变教育观念，由传统教育倡导的教师为主体转化为以学生为主体，教师成为学生学习活动的引导者和组织者。现代教育技术的发展对教师也提出了新的要求。教师应积极加入教育改革的大潮，努力学习，善于研究，勤于反思，大胆创新，不断提高自身的业务水平。
2.适度运用多媒体，激发学生学习兴趣，引导他们积极思维
不少教师认为小学英语内容太少，每节课只是教几个单词和一两个句子。教师教起来枯燥，学生学起来也平淡无味。根据小学生身心特点，如果在平时日常教学时，通过视觉和听觉刺激，激发他们的学习兴趣。并将其学习兴趣转化为稳定的学习动机，积极主动参与，通过实践、探究和合作的方式，解决难题。
新兴信息技术手段的介入，给传统小学英语课堂注入了一股春风，愿这春风化做细雨，滋润着小学英语课堂茁壮成长。虽然在多媒体与学科整合中还会遇到这样那样的问题，我们必须迎难而上，不断探索、研究与反思，在失败中汲取成功的经验，并尽可能多地发挥信息化教育在英语教学中的优势。
参考文献：
于莹.探讨多媒体在小学英语教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2011（10）.
编辑 温雪莲