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一直以来，我们的阅读教学明昆地存住着重结果轻过程的弊端。李维鼎曾列举出五个“小足”五个“太快”：一是诵读不足，分析介人太快；二足咀嚼不足。结论得出太快；三足讨论不足，分歧消解太快：四是欣赏不足，理性说明太快；五是整合不足。阅读结束太快。在新课程改革如火如茶的今天．李先生所指出的这些现象虽然有了一些好转，但是并没有根本上的改观。由于“应试教育”愈演愈烈。相当一些教帅将权威机构所编的“教参”和？教辅”奉为圭粜，往往生吞活剥地将其“拿来”，