【摘 要】
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教学隐喻在教学理论和实践中广受关注,其重要原因在于教学隐喻中蕴含着形象、张力、空白和多样等诸多美的因素。丰富的美触动感知、激发想象、牵动情感、促进理解,常常给人美
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教学隐喻在教学理论和实践中广受关注,其重要原因在于教学隐喻中蕴含着形象、张力、空白和多样等诸多美的因素。丰富的美触动感知、激发想象、牵动情感、促进理解,常常给人美的享受。依据美与真的二重维度,可以将教学隐喻审美分为美在“肌肤”、美在说服、美在认知、美在求真四个层次。
Teaching metaphor is widely concerned in teaching theory and practice. The important reason is that teaching metaphor contains many beautiful factors such as image, tension, blankness and variety. Rich beauty touches perception, stimulates imagination, affects emotion, promotes understanding, and often gives people the beauty of enjoyment. According to the dual dimensions of beauty and truth, teaching metaphor can be divided into aesthetic beauty in “skin”, beauty in persuasion, beauty in cognition and beauty in four dimensions of truth-seeking.
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