【摘 要】
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本文调查了西部地区高中生歧义容忍度和阅读理解中元认知策略的关系，研究发现不同歧义容忍度的学生在阅读理解中使用各种元认知策略的频率都比较低，在自我监控策略的使用上，高歧
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本文调查了西部地区高中生歧义容忍度和阅读理解中元认知策略的关系，研究发现不同歧义容忍度的学生在阅读理解中使用各种元认知策略的频率都比较低，在自我监控策略的使用上，高歧义容忍度的学生和低歧义容忍度的学生出现了明显差异，高歧义容忍度的学生通常使用自我监控策略，而低歧义容忍度的学生只是有时使用此策略。
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