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[摘 要] 目前不少技工院校在大力推行一体化教学改革，这项改革使理论与实训不再割裂，实现学习过程与工作过程的有机融合。江苏省常州技师学院的药物制剂专业从2013年开始试行一体化教学改革，对江苏省常州技师学院药物制剂专业一体化教学中存在的问题进行梳理，多维度分析以期找到对策。
[关 键 词] 药物制剂;一体化教学;存在问题;对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0071-01
目前，很多技工院校正在大力推行一体化教学改革，这项改革使理论与实训不再割裂，实现学习过程与工作过程的有机融合。我院的药物制剂专业从2013年开始试行一体化教学改革，已经有五年多的时间，取得了显著的成绩。同时，由于缺少可以借鉴的先例，试行过程中也存在一些问题，在此作一些探讨。
一、实施一体化教学的前期准备
通过广泛而深入的企业调研，与药品生产企业的专家一起进行工作分析，筛选典型工作任务，将典型工作任务转化为学习任务，形成药物制剂专业课程方案和课程标准。专业教师和企业专家编写对应的校本教材，在教学中试行。
二、一体化教学的做法
（一）以模块进行一体化教学
由于工学结合的理实一体化课程要将理论学习和实践学习结合成一体，它不同于理论课，实施起来所用课时较长，需要有一定的连续性。我院教务部门将一学期分为四个模块，每个模块为四周或五周，一门一体化课程持续一至两个模块。这样实施的益处在于保证一体化教学的延续性。每班学生分成若干小组，以小组为单位进行合作学习，从制订计划到进行生产到最后总结都是如此。
（二）加快校本教材开发，助力一体化教学
由于一体化教学需要结合本校设备、场地、学生数等实际情况，所以没有现成的一体化教材可以用，我院积极鼓励药物制剂专业教师开发一体化校本教材，大胆试用，根据教学反馈再修订一体化教材，短短五年已经开发出近二十本一体化校本教材。
（三）改革一体化课程的评价方式
为了能够更加客观地评价学生能力，一体化课程没有照搬理论课的评价方式，而采用过程化考核方式。一门课程中有多个学习任务，每个学习任务学生都会取得成绩，这几个学习任务的成绩按照一定比例折算得到学生这门课程的最终成绩。考核方式融合应知笔试和应会考核（技能操作），突出能力部分的考核。
三、取得的成效
1.一体化教学以学习任务来驱动教学，以学生为主体，让学生分组合作学习，在学习过程中培养他們的团结协作精神。学生普遍兴趣浓厚，参与度很高。
2.由于学习任务取自企业中的真实生产任务，在反复实训中学生的能力得到了显著提高。
3.相比于理论课的笔试，一体化课程的考核方式更加真实、全面和客观地反映了学生实际的能力，仅仅靠死记硬背想要取得高分是不可能的。
四、一体化教学目前存在的问题和对策
（一）班级数和模块数较多
由于药学类专业开设药物制剂一体化课程的班级数较多，而且实施性教学计划中每个班级开设了多个模块的药物制剂一体化课程，在实训场地最多会出现3～5个班级同时上课的情况，对组织教学来说，这很难保证效果。
（二）工位数有限而班级人数较多
很多班级的人数超过了五十人，大型制剂设备数量有限，工位数有限，学生只能轮流上岗操作。我认为，一方面，招生时严格控制班级人数;另一方面，在教学内容安排时，穿插其他任务，增加工位，减少等待的学生人数和学生等待的时间，对暂时等待操作的学生，安排一些作业和任务。
（三）校本教材不尽完善
由于各校本教材在开发过程中，由一两名专业教师主要负责开发，由于教材开发时间比较紧，加上教材未经长期试用，无论是任务的设置、安排还是教学组织，难免有一些局限性。在后期多名教师试用数遍后，及时研讨校本教材并组织修订是十分必要的举措，使校本教材更加贴合教学需要。
（四）设备、物料状况和环境影响
由于制剂设备所在的实训车间，温度与湿度都与药企的真实生产环境相去甚远，设备容易锈蚀，物料容易受潮甚至变质，加上缺少机修工，专业教师仅仅能对设备做一些最基本的保养，在教学过程中设备经常出现一些故障，对教学难免产生影响。如果能通过局部改造，使设备处于相对干燥的环境，那么能减缓设备的锈蚀，在不能改造实训场所的情况下，只能通过加强保养来延缓设备的锈蚀。物料受潮的问题同样比较难解决，只有在课程安排时候酌情协调，比如，将涉及干颗粒的《颗粒剂制备》和《片剂制备》安排到相对干燥的季节，避开湿热的梅雨季节。关于设备维修与保养，可以与机械工程系等兄弟系部加强合作，加快设备故障排查维修，缩短周期，减小对教学的影响。
药物制剂专业一体化教学要得以顺利实施，需要方方面面的保障。它既涉及实训场所的改造、设备的添置维护，也涉及招生班级数和班级人数等，还涉及课程设置和教材等，是一个系统工程。唯有从多个方面进行改进，一体化教学改革才能取得实效。
参考文献：
[1]徐玉芳.技工学校一体化教学模式研究[D].西北农林科技大学，2014.
[2]汪旭.“药物制剂技术”理实一体化教学改革的思考[J].科教文汇（下旬刊），2018（3）：72-73.
[关 键 词] 药物制剂;一体化教学;存在问题;对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0071-01
目前，很多技工院校正在大力推行一体化教学改革，这项改革使理论与实训不再割裂，实现学习过程与工作过程的有机融合。我院的药物制剂专业从2013年开始试行一体化教学改革，已经有五年多的时间，取得了显著的成绩。同时，由于缺少可以借鉴的先例，试行过程中也存在一些问题，在此作一些探讨。
一、实施一体化教学的前期准备
通过广泛而深入的企业调研，与药品生产企业的专家一起进行工作分析，筛选典型工作任务，将典型工作任务转化为学习任务，形成药物制剂专业课程方案和课程标准。专业教师和企业专家编写对应的校本教材，在教学中试行。
二、一体化教学的做法
（一）以模块进行一体化教学
由于工学结合的理实一体化课程要将理论学习和实践学习结合成一体，它不同于理论课，实施起来所用课时较长，需要有一定的连续性。我院教务部门将一学期分为四个模块，每个模块为四周或五周，一门一体化课程持续一至两个模块。这样实施的益处在于保证一体化教学的延续性。每班学生分成若干小组，以小组为单位进行合作学习，从制订计划到进行生产到最后总结都是如此。
（二）加快校本教材开发，助力一体化教学
由于一体化教学需要结合本校设备、场地、学生数等实际情况，所以没有现成的一体化教材可以用，我院积极鼓励药物制剂专业教师开发一体化校本教材，大胆试用，根据教学反馈再修订一体化教材，短短五年已经开发出近二十本一体化校本教材。
（三）改革一体化课程的评价方式
为了能够更加客观地评价学生能力，一体化课程没有照搬理论课的评价方式，而采用过程化考核方式。一门课程中有多个学习任务，每个学习任务学生都会取得成绩，这几个学习任务的成绩按照一定比例折算得到学生这门课程的最终成绩。考核方式融合应知笔试和应会考核（技能操作），突出能力部分的考核。
三、取得的成效
1.一体化教学以学习任务来驱动教学，以学生为主体，让学生分组合作学习，在学习过程中培养他們的团结协作精神。学生普遍兴趣浓厚，参与度很高。
2.由于学习任务取自企业中的真实生产任务，在反复实训中学生的能力得到了显著提高。
3.相比于理论课的笔试，一体化课程的考核方式更加真实、全面和客观地反映了学生实际的能力，仅仅靠死记硬背想要取得高分是不可能的。
四、一体化教学目前存在的问题和对策
（一）班级数和模块数较多
由于药学类专业开设药物制剂一体化课程的班级数较多，而且实施性教学计划中每个班级开设了多个模块的药物制剂一体化课程，在实训场地最多会出现3～5个班级同时上课的情况，对组织教学来说，这很难保证效果。
（二）工位数有限而班级人数较多
很多班级的人数超过了五十人，大型制剂设备数量有限，工位数有限，学生只能轮流上岗操作。我认为，一方面，招生时严格控制班级人数;另一方面，在教学内容安排时，穿插其他任务，增加工位，减少等待的学生人数和学生等待的时间，对暂时等待操作的学生，安排一些作业和任务。
（三）校本教材不尽完善
由于各校本教材在开发过程中，由一两名专业教师主要负责开发，由于教材开发时间比较紧，加上教材未经长期试用，无论是任务的设置、安排还是教学组织，难免有一些局限性。在后期多名教师试用数遍后，及时研讨校本教材并组织修订是十分必要的举措，使校本教材更加贴合教学需要。
（四）设备、物料状况和环境影响
由于制剂设备所在的实训车间，温度与湿度都与药企的真实生产环境相去甚远，设备容易锈蚀，物料容易受潮甚至变质，加上缺少机修工，专业教师仅仅能对设备做一些最基本的保养，在教学过程中设备经常出现一些故障，对教学难免产生影响。如果能通过局部改造，使设备处于相对干燥的环境，那么能减缓设备的锈蚀，在不能改造实训场所的情况下，只能通过加强保养来延缓设备的锈蚀。物料受潮的问题同样比较难解决，只有在课程安排时候酌情协调，比如，将涉及干颗粒的《颗粒剂制备》和《片剂制备》安排到相对干燥的季节，避开湿热的梅雨季节。关于设备维修与保养，可以与机械工程系等兄弟系部加强合作，加快设备故障排查维修，缩短周期，减小对教学的影响。
药物制剂专业一体化教学要得以顺利实施，需要方方面面的保障。它既涉及实训场所的改造、设备的添置维护，也涉及招生班级数和班级人数等，还涉及课程设置和教材等，是一个系统工程。唯有从多个方面进行改进，一体化教学改革才能取得实效。
参考文献：
[1]徐玉芳.技工学校一体化教学模式研究[D].西北农林科技大学，2014.
[2]汪旭.“药物制剂技术”理实一体化教学改革的思考[J].科教文汇（下旬刊），2018（3）：72-73.