〓〓针对小学作文出现的“假、大、空”现象，我们应采取什么措施，激励学生写真话，吐真情呢？
　　〓〓一、创设情境，激发写作动机
　　〓〓叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文摘犹如源水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”这句话指出了作文离不开丰富多彩的生活。开展丰富多彩的课余生活，创设情境，激发学生的写作动机，让学生写真话，吐真情。
　　〓〓1. 创设自然生活情境：如带学生搞野炊，参观游览等。如一次，我组织学生参加了“我的中国梦”实践活动，游览了湛江后，要求同学们把看到的和想到的写下来。于是，同学们写出了各具个性的文章。如劳楚善看到的是湛江美景，写出了《风景如画的湛江》，“……观海长廊像一幅巨大的画卷展现在我们的面前：蔚蓝的大海波光粼粼，壮阔无比，一艘艘巨轮在海上乘风破浪。沿着海岸的草坪就像一张望不到尽头的绿地毯，岸边的椰子树粗壮挺拔，好一派生机蓬勃的画面……”彭一洲写的《心中之谜》写道：湛江一日游结束了，可是我感慨万分，心中还有许多疑问：为什么玛珥湖里没有蛙、蛇、蚂蝗呢？为什么玛珥湖的水位终年平稳？为什么会发生火山爆发？如何防止火山爆发……”这都是真情的流露呢！
　　〓〓2. 创设校园生活情境。如带领学生参加田径运动会，进行升旗仪式，开展有趣的第二课堂活动等。如贴鼻子活动后，有的同学写贴鼻子的场面：我被蒙上眼睛，悄悄地摸索着走近黑板，我拿着鼻子，“啪”的一声贴上去，下面立刻哄堂大笑，拉下毛巾一看，原来我把鼻子贴到头顶上了……这真实的描述多么传神啊！
　　〓〓3. 创设社会生活情境。带学生走进社会，进行观察实践，调查访问等。如开展社会实践活动后，许多同学都如实地再现了活动的情景。学生王战锋写《实践活动——卖报》其中写道：这时，我拿着报纸走在大街上，迎面走来一位老爷爷，我连忙向他介绍说：“报纸今天登载最新的养生保健知识，请您买一张，机会难得。”老爷爷听后，笑眯眯地掏出了钱，买了一份报纸走了……
　　〓〓二、博览群书，积累好词佳句
　　〓〓有了写作的第一手材料，许多同学还是无从下笔。因为他们积累的词汇不多，“巧妇难为无米之炊”。因此要写好作文，必须要博览群书，积累好词佳句。
　　〓〓1. 课内词汇的积累。让学生准备好“采蜜本”，把课文中出现的好词佳句，如四字词、拟人句、排比句等优美句子。还有百花园中的诗歌、名言警句一一记录下来，做到熟读成诵。
　　〓〓2. 课外词汇的积累。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，所以要写好作文必须多读书。课外阅读让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。让他们通过圈、划、点、注、评、摘及写读书笔记。读书笔记类型很多。如：①摘抄型：即抄好词佳句，优美段落。②提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来。③感想型：读过一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想、体会。④想象型：主要是续编故事、改写故事，发展联想和想象能力等。学生根据需要写读书笔记，让学生养成作读书笔记的习惯，更好地丰富词汇，积累写作素材。
　　〓〓如是这样，就可杜绝学生“无话可写，有话写不出来”的现象。
　　〓〓三、由说到写，灵活训练
　　〓〓1. 每天说“一句真实的话”。每天利用课前的时间，让学生说“一句真实的话”，引导学生畅谈自己生活中的所见、所闻、所思、所感，并让大家讨论简评：谁说得更好，最有价值？好在什么地方？如：有的同学说：今天雨下个不停，车被堵得水泄不通，真烦人。有的同学说：今天我又迟到了，又要挨批，真倒霉！有的同学说：老师，您调了我的座位，我真有点恨您，但您讲明了原因，我理解了您的用心良苦……同学的评价：如发言大胆，感情真挚等。通过表达、交流，让学生懂得观察生活，留意身边的人和事，也让他们明白生活中处处皆作文，避免“胡编乱写”，“假、大、空”的现象。
　　〓〓2. 一次多题，让学生有话可说。作文课中采取一次习作出多道题的方法，供学生选择，让学生各取所需。写出熟悉的感兴趣的话题。如写“××的爱”这类作文，孩子可写老师的爱、父母的爱、同学的爱等。这样让他们根据不同经历写真话，吐真情。
　　〓〓3. 旗帜鲜明，鼓励真情。在习作之前，教师旗帜鲜明地反对抄袭，一旦发现抄袭就要求学生重写，鼓励学生写自身经历的事，哪怕是简短的几句话，只要能表达自己的真情实感，教师就要加以表扬鼓励。
　　责任编辑〓龙建刚