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摘要：新时期的小学教育要求班主任重视学生智力的开发工作，同时也要注重学生的德育工作，并且小学班主任更加要把对学生的德育工作落到实处，并保障其实效性。因此本文围绕着提升小学班主任德育工作实效性的途径进行详细的研究。
关键词：小学班主任;德育工作;实效性;途径
前言
人之初，性本善。小学教育是培养学生良好品德修养的开始阶段，更是人的性格形成的关键时期，其重要程度可想而知。所以为了促进学生更加健康的成长，班主任就要更加注重德育教育工作。目前在小学的德育教育改革中，德育教育课程就是以德育实践为主的重要内容。因此学校必须高度重视班主任的德育工作，多家引进优质的教育资源，强化班主任德育素质的培养，从而提高班主任德育工作的效率。
一、小学德育工作开展的意义
小学阶段是学生为自己日后学习和生活打下坚实基础的重要阶段，同时也是其自身性格和正确思想道德素养养成的主要阶段，而在该过程中，德育工作对教育工作起着基础性作用[1]。小学生在成长过程中要接受思想政治教育，其教育质量的好坏会对日后的发展带来不可忽视的影响。在小学生思想意识中，班主任就是他们模仿和学习的榜样人物，其在他们的心里有着崇高的地位。因此班主任在进行日常班级管理时，要时刻注意自身言行，这会对学生產生重要影响。如果其他的任课教师的教学目标是向学生传授专业知识，那么班主任的主要作用就是学生的精神导师[1]。所以班主任要对德育工作提高自身重视程度，并且要积极开展德育教育，来促进小学生身心健康的全面发展与进步。
二、小学德育工作实效性的现状
现如今有很多小学都开展了德育教育工作，这使得小学生的思想道德品质素养也有所提高，但我国的德育教育工作还是有很多的难题需要去面对。有一些学校、教师和家长还是没有改变自己狭义的思想，他们还只是注重学生专业课程的分数，而不注重德育教育工作，这样是不正确的，因为只有思想道德品质高并且专业素质也高的学生才能够成为国家优秀人才。并且小学教师的德育工作的专业性也有所欠缺，教师们都需要经过专业技能的培训，有着良好的文化素养和技能水平才能够上岗教学的。但是还是有一部分地方的小学忽视德育教育工作，这些学校对教师德育教育的培养不重视，从而使得小学教师的德育培训流于形式，无法使教师的德育工作发挥真正的作用[2]。最后就是班主任在德育工作中怎么与学生进行沟通和交流，由于小学德育教育工作的开展主要面对的群体是心智还尚不成熟的小学生们，他们是天真烂漫的，班主任在对学生进行德育教育工作时如果忽视这一点，工作进行时就会有很困难。每个学生都是不同的个体，性格存在着差异性，因此班主任在开展德育工作时要直面所存在的问题，要详细的了解和规划每一位学生，而由于学生个体之间存在差异性，所以就要根据小学生自身的特性进行引导。而班主任则要在德育教育工作中要以身作则、将心比心，以朋友的身份与学生沟通交流，并在学习生活的大小事务上，作为学生的模范引导者[2]。
三、提升小学班主任德育工作实效性的途径
1.创新德育工作形式
众所周知，兴趣是做好一切工作的基础保障。而作为小学班主任，要想保证德育工作的实效性，就要在教育工作开展的过程中把德育教育放在主位。并且由于小学生的年龄小，他们的思想和心灵容易被一些直观的事物所触动，所以班主任要利用学生的这一特点，积极创新德育工作形式，激发学生的学习兴趣，使得学生亲身去体会身边的事物，从而提高认知程度[3]。例如在学习完《地震中的父与子》时班主任可以布置一份特殊的作业，让学生每天放学回家后为家长做一份家务或者每天说一句感恩的话，这样班主任可以通过开展这类具有操作性的教学活动来不断丰富课堂内容，提高学生思想品质。
2.建设积极向上的班级学习气氛
德育教育工作不仅仅只是表现在固定的一节课堂上，成功的德育工作能够在整个班级中体现出来。在对德育教育工作进行普及的过程中，班主任还应该考虑建设学习气氛的方式要以引导为主，就是让班主任起到引导的作用，以身作则来为学生的思想道德品质建设起到带头作用[3]。例如在学习《雷雨》这篇课文时，在课堂上教师可以建设文章中的情境，让学生们分别扮演不同的人物，让学生来朗读课文，并研究文章中人文的情感变化，最后自己组织语言来说出自己的感受，而教师要根据学生们的感想给予积极的评价，让学生感受到成功的气氛，从而培养学生的自主性，提高学生的学习兴趣。
3.积极与家长进行沟通
对于学生来讲生活是两方面的，不仅仅是学校的生活，家庭的生活也是很重要的。虽然学生大部分时间都是在学校中度过的，但是家庭教育对学生的影响也是至关重要的。家长是学生的启蒙教师，但是现如今的生活，家长很多时候都忙于工作，很少关注到孩子的学习[3]。因此这就需要班主任与家长多多进行沟通，来发现学生的各种问题，以保证学生健康快乐的成长。例如有一些学生过于沉迷于网络或手机游戏，而家长却没有办法管好孩子，这样教师就可以与家长沟通后，在课堂上寻求一片类似于《慈母情深》的文章，并引导学生们说出游戏到底哪里好，而后班主任还要对学生们说的话进行思考，同时积极的引导孩子们理解父母的辛苦，并劝解孩子们健康的游戏方式，这样只有了解学生的思想和需求，才能够对孩子进行更好的德育教育。
四、结束语
综上所述，在小学教育工作中德育教育是必不可少的一部分，它不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够为学生树立正确的思想道德品质，进而促进学生日后身心健康的发展。因此本文阐述了小学德育工作开展的意义，分析了小学德育工作实效性的现状，并提出了三个提升小学班主任德育工作实效性的途径，希望能够为小学教育事业带来参考性的意见。
参考文献
[1] 李燕芬. 浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J]. 学苑教育， 2019（17）：8-8.
[2] 李翠莲. 提高小学班主任德育工作实效性的途径探索[J]. 新课程（教研版）， 2018， 000（007）：220.
[3] 张显燕， 王振海. 提高小学班主任德育工作实效性的途径[J]. 中国校外教育， 2018， 655（35）：39+43.
关键词：小学班主任;德育工作;实效性;途径
前言
人之初，性本善。小学教育是培养学生良好品德修养的开始阶段，更是人的性格形成的关键时期，其重要程度可想而知。所以为了促进学生更加健康的成长，班主任就要更加注重德育教育工作。目前在小学的德育教育改革中，德育教育课程就是以德育实践为主的重要内容。因此学校必须高度重视班主任的德育工作，多家引进优质的教育资源，强化班主任德育素质的培养，从而提高班主任德育工作的效率。
一、小学德育工作开展的意义
小学阶段是学生为自己日后学习和生活打下坚实基础的重要阶段，同时也是其自身性格和正确思想道德素养养成的主要阶段，而在该过程中，德育工作对教育工作起着基础性作用[1]。小学生在成长过程中要接受思想政治教育，其教育质量的好坏会对日后的发展带来不可忽视的影响。在小学生思想意识中，班主任就是他们模仿和学习的榜样人物，其在他们的心里有着崇高的地位。因此班主任在进行日常班级管理时，要时刻注意自身言行，这会对学生產生重要影响。如果其他的任课教师的教学目标是向学生传授专业知识，那么班主任的主要作用就是学生的精神导师[1]。所以班主任要对德育工作提高自身重视程度，并且要积极开展德育教育，来促进小学生身心健康的全面发展与进步。
二、小学德育工作实效性的现状
现如今有很多小学都开展了德育教育工作，这使得小学生的思想道德品质素养也有所提高，但我国的德育教育工作还是有很多的难题需要去面对。有一些学校、教师和家长还是没有改变自己狭义的思想，他们还只是注重学生专业课程的分数，而不注重德育教育工作，这样是不正确的，因为只有思想道德品质高并且专业素质也高的学生才能够成为国家优秀人才。并且小学教师的德育工作的专业性也有所欠缺，教师们都需要经过专业技能的培训，有着良好的文化素养和技能水平才能够上岗教学的。但是还是有一部分地方的小学忽视德育教育工作，这些学校对教师德育教育的培养不重视，从而使得小学教师的德育培训流于形式，无法使教师的德育工作发挥真正的作用[2]。最后就是班主任在德育工作中怎么与学生进行沟通和交流，由于小学德育教育工作的开展主要面对的群体是心智还尚不成熟的小学生们，他们是天真烂漫的，班主任在对学生进行德育教育工作时如果忽视这一点，工作进行时就会有很困难。每个学生都是不同的个体，性格存在着差异性，因此班主任在开展德育工作时要直面所存在的问题，要详细的了解和规划每一位学生，而由于学生个体之间存在差异性，所以就要根据小学生自身的特性进行引导。而班主任则要在德育教育工作中要以身作则、将心比心，以朋友的身份与学生沟通交流，并在学习生活的大小事务上，作为学生的模范引导者[2]。
三、提升小学班主任德育工作实效性的途径
1.创新德育工作形式
众所周知，兴趣是做好一切工作的基础保障。而作为小学班主任，要想保证德育工作的实效性，就要在教育工作开展的过程中把德育教育放在主位。并且由于小学生的年龄小，他们的思想和心灵容易被一些直观的事物所触动，所以班主任要利用学生的这一特点，积极创新德育工作形式，激发学生的学习兴趣，使得学生亲身去体会身边的事物，从而提高认知程度[3]。例如在学习完《地震中的父与子》时班主任可以布置一份特殊的作业，让学生每天放学回家后为家长做一份家务或者每天说一句感恩的话，这样班主任可以通过开展这类具有操作性的教学活动来不断丰富课堂内容，提高学生思想品质。
2.建设积极向上的班级学习气氛
德育教育工作不仅仅只是表现在固定的一节课堂上，成功的德育工作能够在整个班级中体现出来。在对德育教育工作进行普及的过程中，班主任还应该考虑建设学习气氛的方式要以引导为主，就是让班主任起到引导的作用，以身作则来为学生的思想道德品质建设起到带头作用[3]。例如在学习《雷雨》这篇课文时，在课堂上教师可以建设文章中的情境，让学生们分别扮演不同的人物，让学生来朗读课文，并研究文章中人文的情感变化，最后自己组织语言来说出自己的感受，而教师要根据学生们的感想给予积极的评价，让学生感受到成功的气氛，从而培养学生的自主性，提高学生的学习兴趣。
3.积极与家长进行沟通
对于学生来讲生活是两方面的，不仅仅是学校的生活，家庭的生活也是很重要的。虽然学生大部分时间都是在学校中度过的，但是家庭教育对学生的影响也是至关重要的。家长是学生的启蒙教师，但是现如今的生活，家长很多时候都忙于工作，很少关注到孩子的学习[3]。因此这就需要班主任与家长多多进行沟通，来发现学生的各种问题，以保证学生健康快乐的成长。例如有一些学生过于沉迷于网络或手机游戏，而家长却没有办法管好孩子，这样教师就可以与家长沟通后，在课堂上寻求一片类似于《慈母情深》的文章，并引导学生们说出游戏到底哪里好，而后班主任还要对学生们说的话进行思考，同时积极的引导孩子们理解父母的辛苦，并劝解孩子们健康的游戏方式，这样只有了解学生的思想和需求，才能够对孩子进行更好的德育教育。
四、结束语
综上所述，在小学教育工作中德育教育是必不可少的一部分，它不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够为学生树立正确的思想道德品质，进而促进学生日后身心健康的发展。因此本文阐述了小学德育工作开展的意义，分析了小学德育工作实效性的现状，并提出了三个提升小学班主任德育工作实效性的途径，希望能够为小学教育事业带来参考性的意见。
参考文献
[1] 李燕芬. 浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J]. 学苑教育， 2019（17）：8-8.
[2] 李翠莲. 提高小学班主任德育工作实效性的途径探索[J]. 新课程（教研版）， 2018， 000（007）：220.
[3] 张显燕， 王振海. 提高小学班主任德育工作实效性的途径[J]. 中国校外教育， 2018， 655（35）：39+43.