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一些学生在英语学科上花了大量的时间和精力，但学习效果仍不理想，这有多方面的复杂原因，没有掌握有效的英语学习方法可能是最主要的。为了解决这一问题，我根据2014学年英语摸底考试成绩将168名六年级学生分为三组，成绩位于年级后15％的学生为一组，共25名（以下称学困生），成绩位于年级前15％的学生为一组，共25名（以下称学优生），其余的为一组，共118名（以下称中间生），同时根据对本校六年级学生学习情况的观察、访谈和小组讨论，参考了相关的文献，以英语课程标准关于学习策略的阐述为基础设计了问卷调查。调查结果显示