儿童是天生的探索家，他们对于学习信息的存储更多表现为“情节记忆”。幼小双方以丰盈儿童的“情节记忆”为抓手，探寻幼小科学衔接路径，旨在培育“完整儿童”。
为了更好地分析保护区内红树林现状，基于Google Earth Engine平台，使用Landsat影像、DEM数据，结合植被指数、水体指数、高程、坡度等参数提取了1985—2015年保护区内的红树林区域，分析了近30年该地区红树林分布的变化趋势。结合人类活动、政策、经济发展等，分析其变化的驱动因子，进一步研究红树林物种分布和周边人类活动的变化，分析天然林和人工林的变化规律。
近年来我国“交通强国”战略持续推进，轨道交通行业发展迅速。伴随轨道交通企业逐步由建设期转为运营期，运营收入与运营成本间矛盾日益凸显，为维持轨道交通企业运转，需政府补贴投入规模逐年增长。本文在全面预算绩效管理视角的指导下，对我国轨道交通企业现行的成本规制与财政补贴模式进行分析，提出以绩效分析为引领，精细化轨道交通行业成本规制开展的新模式，为轨道交通行业成本规制的优化提供新思路。
＜正＞日前印发的《泉州市进一步加强新时代中小学班主任工作的实施意见》中明确:自2023年春季起,泉州市直中小学校将班主任年人均奖励性绩效工资额度提高至1万元;到2025年底前,各县（市、区）力争实现班主任年人均奖励性绩效不低于1万元。该《意见》由泉州市教育局、泉州市财政局、泉州市人力资源和社会保障局联合制定,旨在充分发挥班主任在落实“立德树人”根本任务中的重要作用,办好人民满意的教育。《意见》强调
建设法治央企为国有企业的反腐倡廉建设进入法治轨道提供了重要的指导,为国有企业建立健全反腐规章制度提出了新要求、新举措。
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调了作业作为一种评价手段，对学生和教师的重要性。教师可聚焦核心素养培育，尝试进行单元作业整体化设计，通过单元整体研学作业和实践作业来达成单元学习的完整性，充分发挥作业在小学道德与法治教学中的提质增效作用，落实学生核心素养培育。
＜正＞教师主体性即教师在教育教学工作中表现出来的自觉性、能动性和创造性。教师主体性的激发对教师的发展和教育教学质量的提高有着十分重要的意义。教师主体性发展的可能空间和限制因素很大程度上蕴涵于教师文化之中，需要教师文化深层次的支持。可以说，最具主体价值、生命意义和最具活力的教师文化的构建，是教师主体性发展走出困境、持续有效推进的必由之路。为此，笔者以厦门市园南小学（以下简称“园南小学”）为例，从教师
落实学科核心素养是思想政治课价值引领的集中体现。高中思政课堂的价值引领需要做到：构建逻辑，触发价值情感、增知赋能，明晰价值标准、启智润心，内化价值认同、笃实力行，升华价值选择。