“兴趣是最好的老师”。现代教学不是“填鸭式”教学，而是如何激发学生兴趣、增强英语课堂生命活力、不断提高学生积极性，从而达到“有效性”教学（即学生在教学中有收获、进步）；反之，“低效”教学使学生自信心降低、学习动机淡化、知识无法内化、技能无从提高、主体地位忽略，学生缺乏实践机会。以下就是我在英语教学实践中对课堂教学有效性的几点探索和思考。
　　一、转变理念，注重课堂教学
　　教学设计要构建以学生为中心的理念，充分发挥学生的主动性和能动性，使教学走近生活、深入内心世界，引导学生体验和感受生活，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性。
　　一是激活气氛。
　　课堂教学的生命在于激趣、创新。敢想敢说、好动、求新求异是当前初中生正常的心理特点，教师要用丰富的语言和表情组织教学。
　　1、培养兴趣。“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存。”要带着微笑走进课堂，平等对待每个学生，主动与学生进行情感沟通，以表扬、鼓励为主，开展各种趣味活动，激发学习动机。每当学生有好的表现时，应立即对学生进行表扬和奖励，并将英语游戏引入课堂，调动学生情绪，促进思维活动。
　　2、创设情境。创设情境是提高英语课堂气氛的重要措施。要创设不同情境，让学生学会交际、学会合作、学会迎接挑战，不断完善和超越自己。如课堂教学中，以语言、表情、动作、实物等创设最直接、最经济的教学情境；用多媒体课件创设情境，使学生置身其中，增加实际体验。
　　3、运用竞争。组织形式多样的竞争比赛是激活课堂行之有效的方法之一。在紧张、热烈的竞争气氛中，能够培养学生灵活运用知识的能力，挖掘学习“潜能”，调动学生的积极性、主动性和敏捷性。
　　二是搭建平台。
　　既要鼓励师生互动中即兴创造，又要感受学生的思维灵性。教师要引导学生主动参与教学，搭建一个适合学生多方面成长的“营养”平台。
　　1、生活、艺术语言的应用。丰富多彩的现实生活是学习兴趣之源。要把花草树木等“请”进课堂，在生活情境中学会体味人生，让生活常驻课堂。语言是一种艺术，精彩的用语能给教学锦上添花。课堂用语要生动丰富，尽量做到形式多样，让学生逐步适应、逐步接受，不断丰富学生语言。
　　2、重视教学设计。如果说一堂精彩的英语课是一首动听的交响乐，那么有效课堂设计就是这首乐曲中最动人的旋律，课堂教学的有效性取决于教学整体设计。如笔者采用“四步法”授课，即锁定目标、实现目标、目标合并、目标自查。通过种这方法授课，能不断启迪学生思考，从中找出规律，使学生在已搭好的平台中不断吸收“营养”。
　　二、创新方式，着重教学效果
　　在教学实践中，很多老师担心教学内容太多、时间不足，只好按传统教学思维进行逐词解释授课。要提升英语课堂教学有效性，就要敢于打破传统，尝试新思想、新方法，使教学进度服从教学效果。
　　一是引导参与、点燃欲望。
　　要使课堂充满活力，必须真正突出学生主体。教师要把学生作为学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生的学习积极性。
　　1、充分发挥学生主体作用。教师应针对不同水平的学生，设计不同层次的问题和练习，尽可能让学生都有表现自我的机会并享受成功的喜悦，充分调动其积极思维的欲望和参与课堂教学的积极性。2、做学生潜能的唤醒者。要善于引导学生思考、讨论、回答问题，使学生能参与到课堂教学中来，使师生彼此分享思考的快乐、顿悟的惊喜和灵性的焕发。
　　二是形成默契、焕发活力。
　　1、用魅力塑造人格。“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教师是教学的主导，尤如乐队中的指挥。教师要展示其特色教法、渊博知识和优美板书，用独特的风格和方式去开启、唤醒和提升学生的心智，用一言一行、一点一滴唤起学生对未来生活的憧憬和乐观期待。教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂教学带来愉快的气氛。
　　2、让学生充满自信。教师应看到每一个学生的亮点，懂得欣赏每个学生，对每个学生都暗含期待；应全力肯定学生一切努力，保护学生的一切尝试，对学生的表现给予内心赞赏，肯定其点滴进步，让学生从教师的举止言行中感受到爱意和鼓励，提高参与课堂教学的信心。
　　三、勤于思考，抓好教学反思
　　一个教师的成长过程一定是经验加反思的过程。反思需要教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、方法、决策以及结果进行全面审视和分析。如笔者教学中的“三问”（即一问得、二问失、三问创新）：哪些环节取得了预期效果?哪些地方阻碍了学生的发展？原因是什么?有没有更有效的方法？……通过对课堂教学“得失”的反思，既可品尝自己教学成功的喜悦，又可及时纠正、补救、调节教学措施，提高效率。