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【摘 要】游戏即是某种娱乐活动，或是某些竞技项目。游戏教学有助于孩子巩固概念和提高技能，让孩子在成长期能够将自己的思维和行动有机结合。数学的的学习是抽象的，往往是小学低段学生难以理解的。游戏教学可以使抽象对象形象化，帮助学生学习数学。本文的研究主题是如何将游戏引入数学教学。
【关键词】小学数学;游戏教学;应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0222-02
1 游戏教学
课堂上的游戏应有以下几个要素：①因为游戏的对象是年岁较小的孩子，所以游戏应该是自愿进行的，不要成为教师硬性摊派的任务。②游戏过程应该伴随着紧张和愉快两种心理状态。③课堂游戏的时间要控制在课内时间，不要占用非课堂时间和休息时间，这会引起孩子的抵触心理。而游戏教学法是指将特定的游戏项目引入到课堂教学中，把难懂且不容易记住的知识点，转化成游戏中的某些困难环节，指导学生進行自行思考，然后去得出答案;或者一时无法得到正确答案，但是由于有了认真思考的过程，得到答案后学生也可以很好的记住相关知识点。这样既达到了教学目的，也可以锻炼学生的思维能力，培养学生的基本数学核心素质，为后面更繁重的学习生涯打下良好基础[1]。
2 游戏教学的步骤和内容
2.1 课堂游戏的设计原则
游戏教学的内容本质还是教学，只不过是引入游戏更好的完成教学任务，所以在课堂游戏设计时，教师应把握尺度，过度游戏则完全变成了玩，无趣则会让学生更加抵触课堂，所以设计游戏时应把握以下几个原则：首先，游戏要体现目的性，游戏是为了让学生更好的接受知识，因此游戏需要将知识点融入进游戏环节，这样才能完成教学任务[2]。其次，游戏的设计要有一定的趣味性，教师可以关注当下孩子间经常玩的互动游戏，参考帮助设计游戏环节，让学生有既熟悉又新奇的感觉。再次，游戏的设计要体现参与性和竞争性，尽量使每个同学都能参与进来并积极竞争奖励，这样能使游戏教学的效果最大化。最后，游戏的设置要考虑秩序、安全问题及场地条件的限制，这样才能使游戏教学过程顺利的进行。
2.2 游戏在教学中应用的步骤
第一，要做好课前准备，将道具分类归置，将游戏规则写明成文。第二，在课堂上清晰阐述游戏规则和方法，说明能做什么不能做什么，杜绝作弊，公平裁判。必须注意游戏过程中的公平性，因为小学生年龄较小，心智很不成熟，若不能公平裁判，很可能伤及他们幼小心灵和自尊，这是最不可取的。也是教师参与活动最需要注重的地方。同时注意在游戏进行中维持课堂纪律，让学生明白即使是游戏也不能松散纪律。第三，按学生的实际情况进行任务分配，关注每一个同学。第四，教师应该参与活动，与学生良好互动，增进师生友谊的同时还可以增加学生参与活动的积极性。第五，游戏结束后要进行合理、公平、有意义的总结评价，总结本堂课在游戏过程中接触到的知识点，了解到学生究竟掌握了多少，然后确定巩固知识的方向和手段。
2.3 游戏教学模式中如何反馈和评价
在数学教学中引入游戏模式的根本目的，就是为了让学生更好更主动的接受新知识。并能够记住、应用新知识。这种新模式的应用，也要求教师时刻关注学生的学习效果[3]。
如果学生的掌握程度还没有正常教学模式高的话，那就需要设计游戏的教师反思，游戏设置过程中是否注重了几个重要的环节，或者说后续的知识加固环节是否到位;同时也需要同学反馈出对游戏本身的意见，如是否感兴趣，对游戏的设计和进程有没有自己的意见，鼓励学生勇敢的说出想法，这样才能更好的使学生提升自我思考能力，这对年龄较小的儿童来说是非常好的提升思维能力的机会。
而在课堂游戏过程结束后，可以从如下几方面进行评价总结：评价在整个游戏过程中每个学生的参与积极性，每个学生存在的小问题以及表现和成绩等。根据不同学生取得的成绩，首先要评定其平时表现与成绩是否吻合，可以请发挥优秀的同学分享其经验，并提示这样的同学胜不骄，保持进步，取得更好的成绩;对发挥不良的学生要对其进行问题分析，并鼓励其在下次活动中取得进步。儿童并不同于成年人，因此教师要更加注重孩子的心路历程。
2.4 数学游戏设计范例分饼干游戏
把五块饼干平均分配给六个学生，但不能把任何一块饼干切成六等份，可以把学生进行分组，饼干作为道具，让学生对此问题进行自由讨论，然后分析出各自的答案，交由教师点评。
题目解析：不能把任何一块饼干切成六等份，不过题干中并没有说饼干不可以分成小块饼干，因此可以把其中的三块各分成两半，那么，就得到六小块一样大的饼干;再把剩下的两块各分成三等分，又得大小相等的六小块饼干;然后，把它们分给六名学生。通过这样的操作，就可以解决问题。对答对的学生可以奖励饼干，对答错的学生可以进行“惩罚”，如唱几句儿歌等等。此类问题可以帮助小学三年级学生更好理解分数的概念、使用运算法则。游戏结束后还要巩固相应的分数知识并进行点评。教师可设计出很多游戏，让学生在趣味娱乐中消化小学数学中较难的知识点。
在小学数学课堂教学过程中，有许多教师为了迎合儿童的兴趣，组织了许多游戏教学环节，形式上往往不拘一格，有表演、唱歌、跳舞等，看着是十分的热闹，可是很多时候是好心办了坏事。有的拿捏不好游戏的尺度，出现一些意外事故或者影响了学生的心理状态;有的是只注意学习好的学生的参与性，却忽略了一些需要去鼓励的孩子;相当一部分游戏教学由于后续总结巩固知识的环节不到位，而使得学生记不住应该记住的知识点，完全当作玩了一节课。这些问题都需要教师在游戏设计环节中加以重视，这样才能更好地将游戏引入教学，达到提升教学质量的目的。
【参考文献】
[1]李继东.让儿童在“游戏”中学习——小学游戏教学的思考与实践[J].现代中小学教育，2017（11）.
[2]涂利红.浅谈如何在小学数学教学中应用游戏教学法[J].新课程（小学），2017（5）.
[3]尤炎海.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2014（12）.
【关键词】小学数学;游戏教学;应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0222-02
1 游戏教学
课堂上的游戏应有以下几个要素：①因为游戏的对象是年岁较小的孩子，所以游戏应该是自愿进行的，不要成为教师硬性摊派的任务。②游戏过程应该伴随着紧张和愉快两种心理状态。③课堂游戏的时间要控制在课内时间，不要占用非课堂时间和休息时间，这会引起孩子的抵触心理。而游戏教学法是指将特定的游戏项目引入到课堂教学中，把难懂且不容易记住的知识点，转化成游戏中的某些困难环节，指导学生進行自行思考，然后去得出答案;或者一时无法得到正确答案，但是由于有了认真思考的过程，得到答案后学生也可以很好的记住相关知识点。这样既达到了教学目的，也可以锻炼学生的思维能力，培养学生的基本数学核心素质，为后面更繁重的学习生涯打下良好基础[1]。
2 游戏教学的步骤和内容
2.1 课堂游戏的设计原则
游戏教学的内容本质还是教学，只不过是引入游戏更好的完成教学任务，所以在课堂游戏设计时，教师应把握尺度，过度游戏则完全变成了玩，无趣则会让学生更加抵触课堂，所以设计游戏时应把握以下几个原则：首先，游戏要体现目的性，游戏是为了让学生更好的接受知识，因此游戏需要将知识点融入进游戏环节，这样才能完成教学任务[2]。其次，游戏的设计要有一定的趣味性，教师可以关注当下孩子间经常玩的互动游戏，参考帮助设计游戏环节，让学生有既熟悉又新奇的感觉。再次，游戏的设计要体现参与性和竞争性，尽量使每个同学都能参与进来并积极竞争奖励，这样能使游戏教学的效果最大化。最后，游戏的设置要考虑秩序、安全问题及场地条件的限制，这样才能使游戏教学过程顺利的进行。
2.2 游戏在教学中应用的步骤
第一，要做好课前准备，将道具分类归置，将游戏规则写明成文。第二，在课堂上清晰阐述游戏规则和方法，说明能做什么不能做什么，杜绝作弊，公平裁判。必须注意游戏过程中的公平性，因为小学生年龄较小，心智很不成熟，若不能公平裁判，很可能伤及他们幼小心灵和自尊，这是最不可取的。也是教师参与活动最需要注重的地方。同时注意在游戏进行中维持课堂纪律，让学生明白即使是游戏也不能松散纪律。第三，按学生的实际情况进行任务分配，关注每一个同学。第四，教师应该参与活动，与学生良好互动，增进师生友谊的同时还可以增加学生参与活动的积极性。第五，游戏结束后要进行合理、公平、有意义的总结评价，总结本堂课在游戏过程中接触到的知识点，了解到学生究竟掌握了多少，然后确定巩固知识的方向和手段。
2.3 游戏教学模式中如何反馈和评价
在数学教学中引入游戏模式的根本目的，就是为了让学生更好更主动的接受新知识。并能够记住、应用新知识。这种新模式的应用，也要求教师时刻关注学生的学习效果[3]。
如果学生的掌握程度还没有正常教学模式高的话，那就需要设计游戏的教师反思，游戏设置过程中是否注重了几个重要的环节，或者说后续的知识加固环节是否到位;同时也需要同学反馈出对游戏本身的意见，如是否感兴趣，对游戏的设计和进程有没有自己的意见，鼓励学生勇敢的说出想法，这样才能更好的使学生提升自我思考能力，这对年龄较小的儿童来说是非常好的提升思维能力的机会。
而在课堂游戏过程结束后，可以从如下几方面进行评价总结：评价在整个游戏过程中每个学生的参与积极性，每个学生存在的小问题以及表现和成绩等。根据不同学生取得的成绩，首先要评定其平时表现与成绩是否吻合，可以请发挥优秀的同学分享其经验，并提示这样的同学胜不骄，保持进步，取得更好的成绩;对发挥不良的学生要对其进行问题分析，并鼓励其在下次活动中取得进步。儿童并不同于成年人，因此教师要更加注重孩子的心路历程。
2.4 数学游戏设计范例分饼干游戏
把五块饼干平均分配给六个学生，但不能把任何一块饼干切成六等份，可以把学生进行分组，饼干作为道具，让学生对此问题进行自由讨论，然后分析出各自的答案，交由教师点评。
题目解析：不能把任何一块饼干切成六等份，不过题干中并没有说饼干不可以分成小块饼干，因此可以把其中的三块各分成两半，那么，就得到六小块一样大的饼干;再把剩下的两块各分成三等分，又得大小相等的六小块饼干;然后，把它们分给六名学生。通过这样的操作，就可以解决问题。对答对的学生可以奖励饼干，对答错的学生可以进行“惩罚”，如唱几句儿歌等等。此类问题可以帮助小学三年级学生更好理解分数的概念、使用运算法则。游戏结束后还要巩固相应的分数知识并进行点评。教师可设计出很多游戏，让学生在趣味娱乐中消化小学数学中较难的知识点。
在小学数学课堂教学过程中，有许多教师为了迎合儿童的兴趣，组织了许多游戏教学环节，形式上往往不拘一格，有表演、唱歌、跳舞等，看着是十分的热闹，可是很多时候是好心办了坏事。有的拿捏不好游戏的尺度，出现一些意外事故或者影响了学生的心理状态;有的是只注意学习好的学生的参与性，却忽略了一些需要去鼓励的孩子;相当一部分游戏教学由于后续总结巩固知识的环节不到位，而使得学生记不住应该记住的知识点，完全当作玩了一节课。这些问题都需要教师在游戏设计环节中加以重视，这样才能更好地将游戏引入教学，达到提升教学质量的目的。
【参考文献】
[1]李继东.让儿童在“游戏”中学习——小学游戏教学的思考与实践[J].现代中小学教育，2017（11）.
[2]涂利红.浅谈如何在小学数学教学中应用游戏教学法[J].新课程（小学），2017（5）.
[3]尤炎海.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2014（12）.