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摘 要：高等教育不仅仅包括课本知识的传授，随着社会知识型人才的饱和，高校大学生就业难的问题也越来越突出：学生就业压力大，高校学生就业率得不到提升。近些年来，各大高校纷纷开始引入创业教育体制，并且针对现阶段的市场情况积极进行创新调整。经过这些改革，高校学生就业问题得到了极大的缓解，但是我们还必须看到高校对于创业教育的认识过于功利化，课堂体系不完善，社会支撑体系不健全的问题依旧存在，针对这些问题，高校相关教育工作者必须要积极探索、创新更加完善的创业教育体系。
关键词：高校大学生；创新专业教育；现状分析；对策研究
1高校创新创业教育存在的问题
1.1理念滞后，未引起足够重视
高校创新创业教育在“大众创业、万众创新”的背景下不断加强，并取得了一定实效，但有些高校还没有引起足够重视，或把创新创业教育作为就业指导的一部分，只在进行就业指导时，开设创新创业基础课程，认为只有难就业的学生才会选择创业，这是提升就业率的一项短期举措；或认为创新创业教育是培养企业家的“高大上难”的工程而知难而退，对创新创业教育的本质理解不透彻，影响了创新创业教育的覆盖面和学生创新创业素养的提升。
1.2课程体系不完善，意识薄弱
当前，多数高校均在第一课堂开设了创新创业基础课程，但与专业教育缺少衔接和融合；第二课堂借助于如“挑战杯”课外学术作品竞赛、“创青春”创新创业大赛等活动开展创新创业训练，只有少数感兴趣的学生自发组织参加，缺少连续性。学校对于项目申报书的指导、完善，作品的科学性、先进性、创新性的挖掘和帮扶指导很少，更关注比赛成绩和结果，作为学校能够提高声誉的一种手段，参赛学生也更关注自己是否获奖，是否能为评奖评优、入党、就业增加筹码，功利性色彩较重；另外，高校对于创新创业教育还不够开放，未能与社会协同合作，网络创客空间还未得到充分开发和利用，致使高校创新创业资源短缺，学生创新创业意识薄弱。
1.3实践平台简单，形式单一
创新创业教育是实践性较强的系统化工程，需要理论和实践的高度渗透和融合。高校创新创业实践平台主要依托创新实验室、创业孵化基地、创业俱乐部、创业社团等开展创新创业比赛、实训、实战项目，但常因受到场地、经费的限制，导致只有少数学生可以参与，同時，高校缺少和当地政府、企业的良性合作机制，未能深度挖掘和政府、企业的合作模式，政府、企业的科技园、创业示范园、网上创业园不能共享，难以实现多方共赢。
2.高校大学生创新创业教育对策研究
2.1 合理配置创业课程，提升教师队伍整体素质
克服现阶段学生创新创业的难题，第一步就是要强化学校内部的课程体系。学校内部的教育工作者要从学生特点以及学校实际情况出发，将理论知识与教学实践相结合，深入研究课程教学内容，拓宽教学体系。在基础理论方面进行分析，从经济学、管理学以及社会学等方面进行教学，教师要积极对方法与技巧的深入研究。从市场实际情况出发，积极引入新型教学理论，为学生提供更加丰富的实践素材和平台，学校应该聘用具有经验丰富的专家到学校中进行授课或讲座，学生通过参加讲座以及各种活动，实现思维空间的拓展，了解到更多的创业理论以及市场动态，为日后创业打下基础。在进行高校课程创新方面的设置，必须要秉持科学、合理的原则，同时关注教师队伍的建设，教师是教学活动中的一个重要要素，教师本身对课程体系的掌握，与教学成败之间有着紧密联系。以往的教学中，教师过于主观，忽视课程内容设计与教学体系设置，学习环境枯燥无味，学生学习热情不高，同时学生思维也被牵着走，实践与思考能力都得不到提升，这种教学模式以知识的灌输为主，学生被动接受知识，根本无法收到良好的教学效果，很多新型的创业知识与思想都无法传递给学生，学生理解起来也比较困难。所以说，强化创业课程的科学设置，提升课堂教学效率是非常必要的。
2.2 从大学生自身的教育教学方面入手
2.2.1 丰富创新创业活动载体，增强大学生创新创业意识和积极性
大学生创新创业的主体是学生本身，因此提升学生的创业积极性，认识到创新创业的重要性，是提升创业成功几率的重要方面。首先，学校要关注学生的创新创业实践，拓展学生的实践范围，不能仅仅局限于课堂之上，学校要定期开展丰富的实践活动，充分了解学生的想法，提高学生对创业的兴趣，掌握更多的创业知识。多引入创业成功的案例，鼓励学生树立创业的信心，同时，不能忽视学生创业风险意识、竞争意识以及创新意识的培养，高校以创新、丰富创业教育为目的，开展教学，积极进行教育实践的研究，树立高校创业品牌活动，营造良好的创业文化。
2.2.2 加强创新创业社团建设，促进学生之间的经验交流
借助先进的网络信息技术，为大学生打造多元化的信息交流平台，同时在学校中建立创业社团，为学生提供更加广阔的创业实践阵地，以此促进高校创业教育的顺利开展。首先，学校要根据实际的就业情况，各专业的不同需求，吸纳更多的创业案例等等，创建属于本校的特色创新创业信息交流平台，学生能够自行搜索资料，咨询问题。在社团创建方面，学校组织专职教师进行社团管理，建立完善的管理制度，充分发挥学生的主管能动性，积极吸纳学校中具有创业精神、创业激情的同学加入。做好培训活动，包括学生创新思维的训练、成功案例的分析、失败案例的经验总结、心理疏导、企业管理等多方面的内容，大学生通过经验的交流、思维的碰撞，会燃起意想不到的创业热情，找到令人欣喜的创业门路，这对高校学生的创新创业具有非常现实的意义。
结束语
创新创业教育具有重大的现实意义和长远的战略意义。因此高校要立足自身实际，借鉴国内外创新创业教育的成功经验和成熟做法，充分挖掘政府、社会、企业资源的优势，推进协同、形成合力，深入开展创新创业教育，为创新创业人才培养搭建平台、营造氛围。
参考文献
[1] 国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm，2015-05-04，2017-04-27.
[2] 尚大军.大学生创新创业教育的课程体系构建[J].教育探索，2015，（9）.
（作者单位：云南经济管理学院 云南省 650304）
关键词：高校大学生；创新专业教育；现状分析；对策研究
1高校创新创业教育存在的问题
1.1理念滞后，未引起足够重视
高校创新创业教育在“大众创业、万众创新”的背景下不断加强，并取得了一定实效，但有些高校还没有引起足够重视，或把创新创业教育作为就业指导的一部分，只在进行就业指导时，开设创新创业基础课程，认为只有难就业的学生才会选择创业，这是提升就业率的一项短期举措；或认为创新创业教育是培养企业家的“高大上难”的工程而知难而退，对创新创业教育的本质理解不透彻，影响了创新创业教育的覆盖面和学生创新创业素养的提升。
1.2课程体系不完善，意识薄弱
当前，多数高校均在第一课堂开设了创新创业基础课程，但与专业教育缺少衔接和融合；第二课堂借助于如“挑战杯”课外学术作品竞赛、“创青春”创新创业大赛等活动开展创新创业训练，只有少数感兴趣的学生自发组织参加，缺少连续性。学校对于项目申报书的指导、完善，作品的科学性、先进性、创新性的挖掘和帮扶指导很少，更关注比赛成绩和结果，作为学校能够提高声誉的一种手段，参赛学生也更关注自己是否获奖，是否能为评奖评优、入党、就业增加筹码，功利性色彩较重；另外，高校对于创新创业教育还不够开放，未能与社会协同合作，网络创客空间还未得到充分开发和利用，致使高校创新创业资源短缺，学生创新创业意识薄弱。
1.3实践平台简单，形式单一
创新创业教育是实践性较强的系统化工程，需要理论和实践的高度渗透和融合。高校创新创业实践平台主要依托创新实验室、创业孵化基地、创业俱乐部、创业社团等开展创新创业比赛、实训、实战项目，但常因受到场地、经费的限制，导致只有少数学生可以参与，同時，高校缺少和当地政府、企业的良性合作机制，未能深度挖掘和政府、企业的合作模式，政府、企业的科技园、创业示范园、网上创业园不能共享，难以实现多方共赢。
2.高校大学生创新创业教育对策研究
2.1 合理配置创业课程，提升教师队伍整体素质
克服现阶段学生创新创业的难题，第一步就是要强化学校内部的课程体系。学校内部的教育工作者要从学生特点以及学校实际情况出发，将理论知识与教学实践相结合，深入研究课程教学内容，拓宽教学体系。在基础理论方面进行分析，从经济学、管理学以及社会学等方面进行教学，教师要积极对方法与技巧的深入研究。从市场实际情况出发，积极引入新型教学理论，为学生提供更加丰富的实践素材和平台，学校应该聘用具有经验丰富的专家到学校中进行授课或讲座，学生通过参加讲座以及各种活动，实现思维空间的拓展，了解到更多的创业理论以及市场动态，为日后创业打下基础。在进行高校课程创新方面的设置，必须要秉持科学、合理的原则，同时关注教师队伍的建设，教师是教学活动中的一个重要要素，教师本身对课程体系的掌握，与教学成败之间有着紧密联系。以往的教学中，教师过于主观，忽视课程内容设计与教学体系设置，学习环境枯燥无味，学生学习热情不高，同时学生思维也被牵着走，实践与思考能力都得不到提升，这种教学模式以知识的灌输为主，学生被动接受知识，根本无法收到良好的教学效果，很多新型的创业知识与思想都无法传递给学生，学生理解起来也比较困难。所以说，强化创业课程的科学设置，提升课堂教学效率是非常必要的。
2.2 从大学生自身的教育教学方面入手
2.2.1 丰富创新创业活动载体，增强大学生创新创业意识和积极性
大学生创新创业的主体是学生本身，因此提升学生的创业积极性，认识到创新创业的重要性，是提升创业成功几率的重要方面。首先，学校要关注学生的创新创业实践，拓展学生的实践范围，不能仅仅局限于课堂之上，学校要定期开展丰富的实践活动，充分了解学生的想法，提高学生对创业的兴趣，掌握更多的创业知识。多引入创业成功的案例，鼓励学生树立创业的信心，同时，不能忽视学生创业风险意识、竞争意识以及创新意识的培养，高校以创新、丰富创业教育为目的，开展教学，积极进行教育实践的研究，树立高校创业品牌活动，营造良好的创业文化。
2.2.2 加强创新创业社团建设，促进学生之间的经验交流
借助先进的网络信息技术，为大学生打造多元化的信息交流平台，同时在学校中建立创业社团，为学生提供更加广阔的创业实践阵地，以此促进高校创业教育的顺利开展。首先，学校要根据实际的就业情况，各专业的不同需求，吸纳更多的创业案例等等，创建属于本校的特色创新创业信息交流平台，学生能够自行搜索资料，咨询问题。在社团创建方面，学校组织专职教师进行社团管理，建立完善的管理制度，充分发挥学生的主管能动性，积极吸纳学校中具有创业精神、创业激情的同学加入。做好培训活动，包括学生创新思维的训练、成功案例的分析、失败案例的经验总结、心理疏导、企业管理等多方面的内容，大学生通过经验的交流、思维的碰撞，会燃起意想不到的创业热情，找到令人欣喜的创业门路，这对高校学生的创新创业具有非常现实的意义。
结束语
创新创业教育具有重大的现实意义和长远的战略意义。因此高校要立足自身实际，借鉴国内外创新创业教育的成功经验和成熟做法，充分挖掘政府、社会、企业资源的优势，推进协同、形成合力，深入开展创新创业教育，为创新创业人才培养搭建平台、营造氛围。
参考文献
[1] 国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm，2015-05-04，2017-04-27.
[2] 尚大军.大学生创新创业教育的课程体系构建[J].教育探索，2015，（9）.
（作者单位：云南经济管理学院 云南省 650304）