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摘要：在当前社会不断发展和进步的时代，社会对法学人才的需求越来越大，具备良好的法学思维不仅能规范法律人的行为与职业道德，同时也能为社会的司法公正奠定基石，保障社会的稳定发展。目前，我国开放教育中法学思维的培养还存在一定的问题，急需要采取有效措施进行完善，基于此，本文将围绕开放教育中法学思维培养的现状展开分析，然后探讨开放教育法学思维的培养策略，希望能为相关研究人员提供参考意见。
关键词：开放教育 法学思维 培养策略
分类号：D90-4;G724.82
前言
法学思维所包含的内容非常丰富，主要是指法律人在进行相关法学现象研究时所表现出来的价值观念以及思想立场，以及在这种观念下的做事方法与做事态度。而开放教育中法学教育最重要的教学核心就是培养法学思维，所有的教育内容都是围绕这一核心目标向外延伸和发展的，但是目前开放教育中关于法学思维的培养策略方面还是存在一定局限性，需要不断探索新的教学方法，以确保法学人才符合社会发展需求。由此可见，在当前新时期社会背景下，深入探究开放教育法学思维的培养，具有非常重要的指导作用。
一、开放教育中法学思维培养的现状
1.法学思维培养方式有待提高
开放教育是一种新型的教学模式，虽然已经取得了一定的成效，但由于传统思想的禁锢，部分教师仍难以将开放教育真正落实到位。在开放教育中培养学生法学思维的过程中，除了对教师的专业素养要求非常高之外，还注重教师是否能合理运用先进教学手段来辅助法学教育。然后，从当前的教学现状来看，部分教师缺少这一教学能力，也没有充分认识到法学思维培养的重要性，使得教学质量效果不显著，影响学生法学思维的发展。而且，当前对于法学思维培养方式还在探索阶段，没有充足的理论支撑和经验总结，这也是阻碍法学思维培养的重要因素之一。
2.法学实践课程有待增强
法学课程是一门操作性非常强的课程，在开放教育中除了重视理论知识的传授之外，还需要加强实践教学，这样才能有效促进法学思维的形成。而且，开发教育中的学生都已成年，他们的学习目标都非常明确，通常都是带着职业的实际需求，希望能够通过开放教育尽快达到学以致用的目的。然而，目前法学教学中，教师仍是以理论教学为主，对于实践操作部分涉略较少，学生在学习过程中更多是记忆和储存各种法律规章制度与条款，而缺少反思与分析的过程，这就使得学生无法及时将理论知识转化为自身的法学素养，法学思维自然也就难以形成。
二、开放教育法学思维的培养策略
1.加强法学教师的综合素养
在新时期社会背景下，对法学教师的综合素养提出了更高的要求，不仅要具备基本的专业知识与技能，更要具备先进的教学理念以及教学手段，能够合理运用各种先进教学设备，这也是开放教育模式下教师必须要掌握的重要技能。因此，想要在开放教育中培养学生的法学思维，需要教师掌握多媒体远程教学的技能，比如制作教学网页并上传平台、制作电子课件以及建立案例教学库等等，充分满足学生的实际需求，保证教学质量与效率。除此之外，教师还需要不断充实自身的本专业知识，要具备扎实的专业知识功底以及较为丰富的实践经验，这样才能在开放教育中切实地提升学生的法学思维。
2.注重“自学”和“导学”
在素质教育与新课改的背景下，开放教育中的法学教学想要实现法学思维的培养目标，则还需要重视学生的自主学习，充分展现学生的主体地位，再配合教师的正确引导，最终实现良好的教学效果。基于此，在具体的教学过程中，教师需要做好学生思想轉变的导学工作，使学生能够通过正确的引导获得自主学习的能力，主动去探究和分析法律知识及其背后的深层含义，更好地进行法学思维的训练。另外，在开放教育的模式下，教师还可以为学生提供丰富的学习形式，以促进学生更好地进行自主学习，比如网上学习、平台答疑或者小组讨论等等，通过这些方式能够有效激发学生的积极性，获得更好地学习效果。
3.案例课与多媒体辅导课相结合
在信息技术飞速发展的时代，开放教育的教学模式也需要与时俱进，紧跟时代发展方向，以便更好地促进法学教育质量的提升，实现法学思维的培养目标。基于此，教师要注重案例课与多媒体辅导课的有效结合。在案例课中，教师可以采取案例讨论法来进行教学，使学生能够通过对案例的分析获得相应的结论，有效培养学生独立思考问题的能力，同时还可以借助互联网技术，让学生多了解相关的法律知识，扩充自己的知识储备，加深对法律学科的认知。在多媒体辅导课中，为了加强学生对所学知识的理解程度，教师还可以充分利用多媒体设备进行教学，打破时间和空间的限制，使学生的学习更加灵活和富有弹性。为了促进案例课与多媒体辅导课的有效结合，教师还可以在网络上建立案例教学库，丰富课堂教学的形式，同时还可以制作CAI案例教学课件，使学生更好地掌握法律知识，促进法学教学效率的显著提升。除此之外，教师还可以利用网络平台为学生答疑解惑，有效解决学生在自学过程中碰到的各种阻碍，帮助他们调整自己的学习方法，促进法学思维的提升。
三、结束语
综上所述，随着社会的不断进步，人们的法律意识也越来越强，在开放教育中如何有效提升学生的法学思维以适应不断变化的社会发展状况，是当前教育工作者值得深入思考的问题。基于此，本文研究开放教育法学思维的培养策略，通过加强法学教师的专业素养，注重“自学”和“导学”的结合以及案例课与多媒体辅导课相结合等方式，来促进开放教育中法学教育的进一步发展，培养出优秀法学思维的专业性人才，为社会的可持续发展奠定基石。
参考文献：
[1]芒努尔·斯拉木哈孜.开放教育法学专业人才模式培养[J].才智，2016（14）：170.
[2]程晓文，乔国炜.探讨开放教育法学实践教学模式[J].中国培训，2015（06）：99.
[3]冯娴.开放教育法学实践教学模式的探索与实践[J].辽宁广播电视大学学报，2015（01）：62-63.
（西北农林科技大学人文社会发展学院 陕西咸阳 712100）
关键词：开放教育 法学思维 培养策略
分类号：D90-4;G724.82
前言
法学思维所包含的内容非常丰富，主要是指法律人在进行相关法学现象研究时所表现出来的价值观念以及思想立场，以及在这种观念下的做事方法与做事态度。而开放教育中法学教育最重要的教学核心就是培养法学思维，所有的教育内容都是围绕这一核心目标向外延伸和发展的，但是目前开放教育中关于法学思维的培养策略方面还是存在一定局限性，需要不断探索新的教学方法，以确保法学人才符合社会发展需求。由此可见，在当前新时期社会背景下，深入探究开放教育法学思维的培养，具有非常重要的指导作用。
一、开放教育中法学思维培养的现状
1.法学思维培养方式有待提高
开放教育是一种新型的教学模式，虽然已经取得了一定的成效，但由于传统思想的禁锢，部分教师仍难以将开放教育真正落实到位。在开放教育中培养学生法学思维的过程中，除了对教师的专业素养要求非常高之外，还注重教师是否能合理运用先进教学手段来辅助法学教育。然后，从当前的教学现状来看，部分教师缺少这一教学能力，也没有充分认识到法学思维培养的重要性，使得教学质量效果不显著，影响学生法学思维的发展。而且，当前对于法学思维培养方式还在探索阶段，没有充足的理论支撑和经验总结，这也是阻碍法学思维培养的重要因素之一。
2.法学实践课程有待增强
法学课程是一门操作性非常强的课程，在开放教育中除了重视理论知识的传授之外，还需要加强实践教学，这样才能有效促进法学思维的形成。而且，开发教育中的学生都已成年，他们的学习目标都非常明确，通常都是带着职业的实际需求，希望能够通过开放教育尽快达到学以致用的目的。然而，目前法学教学中，教师仍是以理论教学为主，对于实践操作部分涉略较少，学生在学习过程中更多是记忆和储存各种法律规章制度与条款，而缺少反思与分析的过程，这就使得学生无法及时将理论知识转化为自身的法学素养，法学思维自然也就难以形成。
二、开放教育法学思维的培养策略
1.加强法学教师的综合素养
在新时期社会背景下，对法学教师的综合素养提出了更高的要求，不仅要具备基本的专业知识与技能，更要具备先进的教学理念以及教学手段，能够合理运用各种先进教学设备，这也是开放教育模式下教师必须要掌握的重要技能。因此，想要在开放教育中培养学生的法学思维，需要教师掌握多媒体远程教学的技能，比如制作教学网页并上传平台、制作电子课件以及建立案例教学库等等，充分满足学生的实际需求，保证教学质量与效率。除此之外，教师还需要不断充实自身的本专业知识，要具备扎实的专业知识功底以及较为丰富的实践经验，这样才能在开放教育中切实地提升学生的法学思维。
2.注重“自学”和“导学”
在素质教育与新课改的背景下，开放教育中的法学教学想要实现法学思维的培养目标，则还需要重视学生的自主学习，充分展现学生的主体地位，再配合教师的正确引导，最终实现良好的教学效果。基于此，在具体的教学过程中，教师需要做好学生思想轉变的导学工作，使学生能够通过正确的引导获得自主学习的能力，主动去探究和分析法律知识及其背后的深层含义，更好地进行法学思维的训练。另外，在开放教育的模式下，教师还可以为学生提供丰富的学习形式，以促进学生更好地进行自主学习，比如网上学习、平台答疑或者小组讨论等等，通过这些方式能够有效激发学生的积极性，获得更好地学习效果。
3.案例课与多媒体辅导课相结合
在信息技术飞速发展的时代，开放教育的教学模式也需要与时俱进，紧跟时代发展方向，以便更好地促进法学教育质量的提升，实现法学思维的培养目标。基于此，教师要注重案例课与多媒体辅导课的有效结合。在案例课中，教师可以采取案例讨论法来进行教学，使学生能够通过对案例的分析获得相应的结论，有效培养学生独立思考问题的能力，同时还可以借助互联网技术，让学生多了解相关的法律知识，扩充自己的知识储备，加深对法律学科的认知。在多媒体辅导课中，为了加强学生对所学知识的理解程度，教师还可以充分利用多媒体设备进行教学，打破时间和空间的限制，使学生的学习更加灵活和富有弹性。为了促进案例课与多媒体辅导课的有效结合，教师还可以在网络上建立案例教学库，丰富课堂教学的形式，同时还可以制作CAI案例教学课件，使学生更好地掌握法律知识，促进法学教学效率的显著提升。除此之外，教师还可以利用网络平台为学生答疑解惑，有效解决学生在自学过程中碰到的各种阻碍，帮助他们调整自己的学习方法，促进法学思维的提升。
三、结束语
综上所述，随着社会的不断进步，人们的法律意识也越来越强，在开放教育中如何有效提升学生的法学思维以适应不断变化的社会发展状况，是当前教育工作者值得深入思考的问题。基于此，本文研究开放教育法学思维的培养策略，通过加强法学教师的专业素养，注重“自学”和“导学”的结合以及案例课与多媒体辅导课相结合等方式，来促进开放教育中法学教育的进一步发展，培养出优秀法学思维的专业性人才，为社会的可持续发展奠定基石。
参考文献：
[1]芒努尔·斯拉木哈孜.开放教育法学专业人才模式培养[J].才智，2016（14）：170.
[2]程晓文，乔国炜.探讨开放教育法学实践教学模式[J].中国培训，2015（06）：99.
[3]冯娴.开放教育法学实践教学模式的探索与实践[J].辽宁广播电视大学学报，2015（01）：62-63.
（西北农林科技大学人文社会发展学院 陕西咸阳 712100）