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摘 要：学术讲座作为高校第二课堂的重要载体，承担了拓展大学生的学术视野、补充学生的专业知识、完善和提升学生的综合素质等多种职能。但目前高校学术却不断涌现出许多问题，如讲座水平参差不齐，讲座就坐率低，讲座数量少，讲座内容学生不感兴趣等等，高校学术讲座的发展面临着诸多挑战。如何办好一个能满足学生的学习多样化需求的讲座值得探究。在国家政策“互联网+”背景下，将花都地区高校的学术讲座通过搭建一个共享平台进行信息共享，从而实现学生高效利用学术讲座信息平台获取更多学习资源的愿望。
关键词：花都;学术讲座;“互联网+”;共享平台
中图分类号：F27 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.23.028
1 花都区高校讲座现状
1.1 各高校优秀资源分布不均
当前，在以高考为重要途径的人才选拔制度之下，各高校之间办学质量参差不齐，学习资源的分布出现了重点高校集中而普通或民办高校稀少的现象。这导致两者之间的学习资源分化越来越严重。另外，各高校的学习资源分布差距在教师水平，教学设施，教学氛围三个方面也充分体现。例如，在花都区某高校所举办的“学术视野”讲座上，同學们反映开设讲座的频率低，讲座内容不够新颖，讲座质量不高的情况。
1.2 对学术讲座信息获取的渠道匮乏
互联网的信息大多数时候无法做到及时、准确、对称的程度，这无疑是限制了学生去了解其他学院优秀的讲座信息。而学生上网查询信息的时候却出现了不准确，不及时，难查找的情况，大大浪费了学生个人的时间。而传统的讲座的宣传方式却只局限于横幅、海报、QQ微信群发通知等，使得大量优质的讲座无法及时让学生悉知。
1.3 在讲座上的听讲效率低
许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，认真听讲，思维处于高度竞技状态之中。然而，并不是所有学生都能做到这点，一些学生在听讲的时候难免出现分心，走神和玩手机的情况，另外当讲座的质量或内容无法满足学生的期望时，听讲效率低的现象就会普遍出现。一旦如此，教师的讲课积极性将会大幅下降。
1.4 高校之间的联系较弱
在学校与学校之间，两所学院的学术联系相比高中时候要变弱很多。除了主动前往或者网上了解之外，我们对其他高校的联系变得很少。学校与学校的资源没有得到很好的相互利用，互通有无、齐力并进才是校际交往的基石，有时候学生希望可以再次听取某个讲师的讲座时，由于两校之间关系不够密切而不能如愿，也就阻挡的学生想去提升自我的道路。
2 开展调查与分析
2.1 调查准备
本次调查调查范围涉及到在校的大一到大三的学生，在多方的协调支持下，最终得到了250份有效答卷。分析问卷结果通过整理，形成直观的饼状图，然后进行数据分析，从而对学生群体的学习需求有了大致了解。
2.2 问卷分析结果
学术讲座经历了从基层学术组织到高校人员配备组织方式，再到专家学者主题性演讲的发展脉络，其内容逐渐深入，职能逐步多元。在高校大学生线上调查情况来看，参加过学术讲座的学生占大多数，其中4303%的学生参加1-3次学术讲座，31.08%的学生参加学术讲座三次以上。参与率达74.11%，表明接近3/4的学生对于学术事业讲座还是有一定的接触的。说明同学学术视野讲座的，在高校同学心中还是占有一席之地的。
在调查251份答卷中，有54.18%的调查对象觉得本校的课外学习资源 （学术讲座、专家教授、网络教育等） 有待提高。超过半数的数据反映了一个问题，也是目前我国教育领域存在的一个重要问题——资源分配不均。这种不均主要体现在城乡之间，地区之间，校际之间以及不同社会群体之间。其原因包括学校教育投入严重不足，资源分配不合理，政策制度不完善等因素。因而，高校学术视野信息共享平台可以让一些稀缺资源在互联网上共享，同时减少了部分有需要获取学习资源，而学校又没有可观条件获取的路径空白。高校学术视野信息共享平台地推出将会明显减少因本校的课外学习资源 （学术讲座、专家教授、网络教育等）的不足，而打消了自己对获取知识的积极性现象。诚然，学生上网查询信息的时候却出现了不准确，不及时，难查找的情况，这无疑大大浪费了学生个人的时间。而高校信息讲座共享平台正是解决这样的问题，将方便学生的搜寻。
学术讲座内容丰富、主题多样，自然科学和社会科学齐聚，个人成长经历与学术研究成果兼备，社会热点问题与中外历史并存。不同类型的学术视野讲座有利于培养学生的创新意识，启迪学生的思想，避免思维固化，防止创造力被束缚;如图1所示， 73.31%的学生对好玩的，比较贴近生活日常的讲座内容（如讲述大学爱情、旅游），63.35%的学生对常识性讲座（如急救知识），45.82%的学生对主讲人是名师名人的讲座这三项比较感兴趣。说明着学生在学术讲座中更希望获得一些比较贴切于生活的知识，更加接地气的内容。
如图2所示，80.48%的学生表示愿意去参加花都其他高校的学术讲座。意味着大部分学生是愿意参加在学校与学校之间学术交流。当然这也反映这学院与学院之间的学术联系相比高中时候要变弱很多的现状。
2.3 调查结论
从上述分析可知，高校学术讲座的现存问题：（1）学术讲座重要性认识不足;（2）讲座开展的内容种类不多;（3）讲座开展得宣传力度不够;（4）资源共享平台开放性不强。因此互联网高校讲座信息共享平台具有潜在市场前景。一方面她有助于加强各高校之间的联系，丰富学生的讲座信息来源。另一方面，它有利于各高校优质学习资源分布不均，以及学生在课上的听讲效率低，听讲不积极的现象。它可以为各校的学生提供大量的兼职，以及实习证明和巨大的职位提升空间，同时可以为一些教师提供专职的工作，这将为社会创造大量的工作岗位。另外，平台运行需要大量的客服，技术维护人员，学校负责人参与进来工作。 3 学术讲座信息共享平台的实践
3.1 平台的搭建
经过各方的权衡和对比，花都高校共享平台最终决定使用基于微信公众号即“花都高校学术信息讲座共享平台”的方式作为项目初步推广和运营的重要渠道。首先，微信公众号在宣传和推广方面比较容易普及，在用户集体本身已有账户的情况下不需要注册即可以登录和使用，并且会一直保留在微信公众号功能之中，对稳定用户量比重不断提升有较好的作用效果。此次项目在讲座学术信息搜集方面通过两部分获得：一是到达花都区各高校寻求负责人的帮助：二是通过网络收集的方式获取。目前已经对广州工商学院，华南理工大学广州学院，广东培正学院三个花都区高校进行学术讲座信息收录。进行相关资源的整合，科学性地收录进微信公众号平台。
3.2 平台的使用
目前“花都高校学术信息共享平台”公众号分别由自定义菜单栏三部分组成：每一栏分别是各个高校所属的讲座内容构成，讲座内容以推文的方式展示花都区各高校近期的热门学术讲座信息，并且備注上讲座地点，方便学生用户自行选择以网络形式或者实体教室旁听。首页每天都会及时更新每期最新学术讲座预告的通知方便学生及时查看。公众号还提供发送关键词找文章的服务，关键词的设置会以简便的方式（以用户需求量决定），以供学生用户有多渠道选择。在每篇文章的留言区域会显示微信用户头像，其中可供学生抒写感想，交流心得，吐槽日常。当然，该平台还需健全和发展。在线交流，视频直播等功能部分还需进一步攻克，健全组织人员机构，维护数据库更新，寻找广告商合作等方面要稳步提升。以后花都区各高校也会相继上线，平台相关功能也会不断完善。
3.3 使用效果分析
平台搭建和推出成功后，我们还注重用户对平台的使用效果的主观感受，在及时跟进外界的信息反馈的同时，还主动的个人访谈形式随机向平台使用用户进行采访。本次访谈的拟主要了解的问题是：（1）学习资源分布不均的情况有没有得到改善;（2）学术讲座信息渠道是否得到了拓宽;（3）听讲情况;（4）讲座质量是否得到提高。从随机抽取的20个人进行访谈的结果来看，有18个人表示讲座资源比以前相比更加丰富，其他学院的讲座很多而自己也可以享受这样的资源。有20个人表示学术讲座的信息渠道得到拓宽，讲座信息可靠，大大节省了学生的时间。有16个人表示讲座的听讲状况得到了较大的改善，同学们更多的不再把玩着手机而是认真听课。有18人表示讲座的内容生动有趣，吸引学生的兴趣，很好拓展了学生的课外以及专业知识。
由此可见花都学术讲座共享信息的成立很好的满足了各个学校的师生之间的多样化的需求，极大的改善了当前花都讲座存在的一些问题。
4 总结
互联网时代给高校讲座带来了前所未有的大挑战，高校讲座必须与时俱进，从“ 供给侧”和“ 需求侧”转变。更多从满足学生学习需求角度出发，改变学习环境，改善学习条件，营造良好的学习氛围。
讲座是大学教育、校园文化的重要组成部分，在知识创新、人才培养等方面发挥着独特的学术魅力和育人功能。通过所进行的分析，笔者认为高校学术讲座的建设任重而道远，尤其是高校学术讲座品牌的创建更需要多方面的通力配合。首先，高校应对学术讲座建设予以足够的重视和支持。高质量、高水平学术讲座的创办必须有内外部条件予以支持。学术讲座建设涉及资源运用、专家费用、宣传投入、硬件建设等多个方面，这都需要高校的重视与支持。其次，在加强本身的讲座的建设同时，也应该将利用外界和其他学校的优势来弥补自身的不足，从而为学生提供更好的讲座服务。
未来花都高校讲座信息共享平台的继续发展还需要学生和学校以及老师的相互配合，平台的建设三方缺一不可，没有教师队伍的加入和支持，讲座内容的趣味性还专业就无法吸引到学生;没有学校的鼎力支持，平台的就无法得保障，项目的深入也将面临重重困难;最后，没有高校学生对此次项目平台的热情帮忙，我们无法得到这么多的数据以及及时了解学生的需求。
参考文献
[1]刘尧，周春光.对高校学术讲座建设的思考基于北京林业大学“园林讲堂”的发展历程[J].中国林业教育，2015-5，33（3）.
[2]袁昱明.教育现代化与远程教育的改革、贡献及作为[J].中国远程教育，2010，（8）.
[3]孙晓涛，高校远程讲座资源共享平台的完善[J].教育评论，2011，（6）.
[4]阮美飞.当前高校校园讲座存在的问题及其发展思路[J].教育广角，2010，（7）.
[5]夏守信，张加俊.互联网时代的高校讲座[J].决策与信息，2016，（1）.
关键词：花都;学术讲座;“互联网+”;共享平台
中图分类号：F27 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.23.028
1 花都区高校讲座现状
1.1 各高校优秀资源分布不均
当前，在以高考为重要途径的人才选拔制度之下，各高校之间办学质量参差不齐，学习资源的分布出现了重点高校集中而普通或民办高校稀少的现象。这导致两者之间的学习资源分化越来越严重。另外，各高校的学习资源分布差距在教师水平，教学设施，教学氛围三个方面也充分体现。例如，在花都区某高校所举办的“学术视野”讲座上，同學们反映开设讲座的频率低，讲座内容不够新颖，讲座质量不高的情况。
1.2 对学术讲座信息获取的渠道匮乏
互联网的信息大多数时候无法做到及时、准确、对称的程度，这无疑是限制了学生去了解其他学院优秀的讲座信息。而学生上网查询信息的时候却出现了不准确，不及时，难查找的情况，大大浪费了学生个人的时间。而传统的讲座的宣传方式却只局限于横幅、海报、QQ微信群发通知等，使得大量优质的讲座无法及时让学生悉知。
1.3 在讲座上的听讲效率低
许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，认真听讲，思维处于高度竞技状态之中。然而，并不是所有学生都能做到这点，一些学生在听讲的时候难免出现分心，走神和玩手机的情况，另外当讲座的质量或内容无法满足学生的期望时，听讲效率低的现象就会普遍出现。一旦如此，教师的讲课积极性将会大幅下降。
1.4 高校之间的联系较弱
在学校与学校之间，两所学院的学术联系相比高中时候要变弱很多。除了主动前往或者网上了解之外，我们对其他高校的联系变得很少。学校与学校的资源没有得到很好的相互利用，互通有无、齐力并进才是校际交往的基石，有时候学生希望可以再次听取某个讲师的讲座时，由于两校之间关系不够密切而不能如愿，也就阻挡的学生想去提升自我的道路。
2 开展调查与分析
2.1 调查准备
本次调查调查范围涉及到在校的大一到大三的学生，在多方的协调支持下，最终得到了250份有效答卷。分析问卷结果通过整理，形成直观的饼状图，然后进行数据分析，从而对学生群体的学习需求有了大致了解。
2.2 问卷分析结果
学术讲座经历了从基层学术组织到高校人员配备组织方式，再到专家学者主题性演讲的发展脉络，其内容逐渐深入，职能逐步多元。在高校大学生线上调查情况来看，参加过学术讲座的学生占大多数，其中4303%的学生参加1-3次学术讲座，31.08%的学生参加学术讲座三次以上。参与率达74.11%，表明接近3/4的学生对于学术事业讲座还是有一定的接触的。说明同学学术视野讲座的，在高校同学心中还是占有一席之地的。
在调查251份答卷中，有54.18%的调查对象觉得本校的课外学习资源 （学术讲座、专家教授、网络教育等） 有待提高。超过半数的数据反映了一个问题，也是目前我国教育领域存在的一个重要问题——资源分配不均。这种不均主要体现在城乡之间，地区之间，校际之间以及不同社会群体之间。其原因包括学校教育投入严重不足，资源分配不合理，政策制度不完善等因素。因而，高校学术视野信息共享平台可以让一些稀缺资源在互联网上共享，同时减少了部分有需要获取学习资源，而学校又没有可观条件获取的路径空白。高校学术视野信息共享平台地推出将会明显减少因本校的课外学习资源 （学术讲座、专家教授、网络教育等）的不足，而打消了自己对获取知识的积极性现象。诚然，学生上网查询信息的时候却出现了不准确，不及时，难查找的情况，这无疑大大浪费了学生个人的时间。而高校信息讲座共享平台正是解决这样的问题，将方便学生的搜寻。
学术讲座内容丰富、主题多样，自然科学和社会科学齐聚，个人成长经历与学术研究成果兼备，社会热点问题与中外历史并存。不同类型的学术视野讲座有利于培养学生的创新意识，启迪学生的思想，避免思维固化，防止创造力被束缚;如图1所示， 73.31%的学生对好玩的，比较贴近生活日常的讲座内容（如讲述大学爱情、旅游），63.35%的学生对常识性讲座（如急救知识），45.82%的学生对主讲人是名师名人的讲座这三项比较感兴趣。说明着学生在学术讲座中更希望获得一些比较贴切于生活的知识，更加接地气的内容。
如图2所示，80.48%的学生表示愿意去参加花都其他高校的学术讲座。意味着大部分学生是愿意参加在学校与学校之间学术交流。当然这也反映这学院与学院之间的学术联系相比高中时候要变弱很多的现状。
2.3 调查结论
从上述分析可知，高校学术讲座的现存问题：（1）学术讲座重要性认识不足;（2）讲座开展的内容种类不多;（3）讲座开展得宣传力度不够;（4）资源共享平台开放性不强。因此互联网高校讲座信息共享平台具有潜在市场前景。一方面她有助于加强各高校之间的联系，丰富学生的讲座信息来源。另一方面，它有利于各高校优质学习资源分布不均，以及学生在课上的听讲效率低，听讲不积极的现象。它可以为各校的学生提供大量的兼职，以及实习证明和巨大的职位提升空间，同时可以为一些教师提供专职的工作，这将为社会创造大量的工作岗位。另外，平台运行需要大量的客服，技术维护人员，学校负责人参与进来工作。 3 学术讲座信息共享平台的实践
3.1 平台的搭建
经过各方的权衡和对比，花都高校共享平台最终决定使用基于微信公众号即“花都高校学术信息讲座共享平台”的方式作为项目初步推广和运营的重要渠道。首先，微信公众号在宣传和推广方面比较容易普及，在用户集体本身已有账户的情况下不需要注册即可以登录和使用，并且会一直保留在微信公众号功能之中，对稳定用户量比重不断提升有较好的作用效果。此次项目在讲座学术信息搜集方面通过两部分获得：一是到达花都区各高校寻求负责人的帮助：二是通过网络收集的方式获取。目前已经对广州工商学院，华南理工大学广州学院，广东培正学院三个花都区高校进行学术讲座信息收录。进行相关资源的整合，科学性地收录进微信公众号平台。
3.2 平台的使用
目前“花都高校学术信息共享平台”公众号分别由自定义菜单栏三部分组成：每一栏分别是各个高校所属的讲座内容构成，讲座内容以推文的方式展示花都区各高校近期的热门学术讲座信息，并且備注上讲座地点，方便学生用户自行选择以网络形式或者实体教室旁听。首页每天都会及时更新每期最新学术讲座预告的通知方便学生及时查看。公众号还提供发送关键词找文章的服务，关键词的设置会以简便的方式（以用户需求量决定），以供学生用户有多渠道选择。在每篇文章的留言区域会显示微信用户头像，其中可供学生抒写感想，交流心得，吐槽日常。当然，该平台还需健全和发展。在线交流，视频直播等功能部分还需进一步攻克，健全组织人员机构，维护数据库更新，寻找广告商合作等方面要稳步提升。以后花都区各高校也会相继上线，平台相关功能也会不断完善。
3.3 使用效果分析
平台搭建和推出成功后，我们还注重用户对平台的使用效果的主观感受，在及时跟进外界的信息反馈的同时，还主动的个人访谈形式随机向平台使用用户进行采访。本次访谈的拟主要了解的问题是：（1）学习资源分布不均的情况有没有得到改善;（2）学术讲座信息渠道是否得到了拓宽;（3）听讲情况;（4）讲座质量是否得到提高。从随机抽取的20个人进行访谈的结果来看，有18个人表示讲座资源比以前相比更加丰富，其他学院的讲座很多而自己也可以享受这样的资源。有20个人表示学术讲座的信息渠道得到拓宽，讲座信息可靠，大大节省了学生的时间。有16个人表示讲座的听讲状况得到了较大的改善，同学们更多的不再把玩着手机而是认真听课。有18人表示讲座的内容生动有趣，吸引学生的兴趣，很好拓展了学生的课外以及专业知识。
由此可见花都学术讲座共享信息的成立很好的满足了各个学校的师生之间的多样化的需求，极大的改善了当前花都讲座存在的一些问题。
4 总结
互联网时代给高校讲座带来了前所未有的大挑战，高校讲座必须与时俱进，从“ 供给侧”和“ 需求侧”转变。更多从满足学生学习需求角度出发，改变学习环境，改善学习条件，营造良好的学习氛围。
讲座是大学教育、校园文化的重要组成部分，在知识创新、人才培养等方面发挥着独特的学术魅力和育人功能。通过所进行的分析，笔者认为高校学术讲座的建设任重而道远，尤其是高校学术讲座品牌的创建更需要多方面的通力配合。首先，高校应对学术讲座建设予以足够的重视和支持。高质量、高水平学术讲座的创办必须有内外部条件予以支持。学术讲座建设涉及资源运用、专家费用、宣传投入、硬件建设等多个方面，这都需要高校的重视与支持。其次，在加强本身的讲座的建设同时，也应该将利用外界和其他学校的优势来弥补自身的不足，从而为学生提供更好的讲座服务。
未来花都高校讲座信息共享平台的继续发展还需要学生和学校以及老师的相互配合，平台的建设三方缺一不可，没有教师队伍的加入和支持，讲座内容的趣味性还专业就无法吸引到学生;没有学校的鼎力支持，平台的就无法得保障，项目的深入也将面临重重困难;最后，没有高校学生对此次项目平台的热情帮忙，我们无法得到这么多的数据以及及时了解学生的需求。
参考文献
[1]刘尧，周春光.对高校学术讲座建设的思考基于北京林业大学“园林讲堂”的发展历程[J].中国林业教育，2015-5，33（3）.
[2]袁昱明.教育现代化与远程教育的改革、贡献及作为[J].中国远程教育，2010，（8）.
[3]孙晓涛，高校远程讲座资源共享平台的完善[J].教育评论，2011，（6）.
[4]阮美飞.当前高校校园讲座存在的问题及其发展思路[J].教育广角，2010，（7）.
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