论文部分内容阅读
【摘要】英语作为国际性交流工具在促进人类交流沟通及文化传播方面具有重要意义，如何让学生掌握英语技能也是当今教育所重视的问题。核心素养下的高中英语教学注重学生英语口语交际能力形成及学生思维拓展、情感态度的培养。本文围绕核心素养展开，从参与多样化英语活动、合作学习、多媒体教学等方面探索在高中英语教学中如何提高学生学习效率。
【关键词】核心素养；高中英语；学习效率
【作者简介】刘晨峰，江苏省姜堰二中。
高中英语核心素养是指学生在学习英语的过程中所具备的关键能力，包括英语词汇运用、口语交际、基本语言技巧及知识、收集与处理英语信息等涵盖听、说、读、写多方面的英语基本能力及思维方式拓展、情感表达等基础素养。高中英语教学围绕核心素养展开，符合新课标对培养实用型、全面型人才的培养要求。教师应重视核心素养指导下的高中英语教学，切实培养学生英语实用能力，提高学生学习效率。
一、多样化英语活动，提高学生英语运用能力
英语教学的本质，就是让学生通过学习掌握交流、表达的能力以及对文化知识的一般素养。而英语核心素养最看重的就是对学生英语运用能力的培养，因此，英语教学也应当紧跟核心素养的步伐，通过丰富英语教学的形式，开展适合学生自身素质的多样化英语活动，提高学生运用英语的能力。例如，在进行平时的英语阅读理解训练过程中，可以将阅读的选择权交给学生，让学生依照自己的兴趣选择学习的内容而不是由老师指定阅读理解，由学生安排训练时间和训练的方式。为了避免学生长时间练习一种类型的文章，造成其他的能力得不到训练，还可以采用互换法作为补充，学生之间通过对抗练习、分享交流等活动锻炼学生英语能力。在实际的教学活动中，可以根据教学需要开展英语交流活动，如“英语小能手”“我的TED”“英语知识竞赛”等英语赛事，鼓励学生积极参与英语活动，增加英语教学的兴趣，让学生在学习英语的过程中应用英语，改变英语阅读只是做做题，考考试的单一形式，学生在参加竞赛时认识更多热爱英语的志同道合者，广泛交流英语知识，提高临场应变能力，鼓励学生抓住使用、锻炼英语的机会。这种变单一为多样的教学活动，能够在一定程度上丰富学生英语学习的过程，提高学生学习英语的兴趣，提高学生英语交际能力，培养学生的英语核心素养。
二、合作学习，促进学生思维拓展
合作学习是一种基于“人多智广”哲学思想的教学方法，历来被人们认可和接受。它所要培养的是学生相互之间的责任感，彼此之间沟通交流的能力等，不僅仅是学生学习上互帮互助。在实际的教学活动中，合作学习却是一把双刃剑，既能够帮助教师教学，提高学习的效率，同样也会养成一部分学生懒惰的习惯，学生在面临问题时不会主动思考，而是把希望全都寄托在合作交流上，久而久之就会对学生的全面发展造成影响。在英语教学的过程中，教师应当充分了解合作学习的弊端，采取多种方法趋利避害。例如，在进行高中英语阅读理解题的练习时，教师要考虑到文章内容结构对学生解题的影响。尽量挑选与现实生活相关的，文章结构相对复杂的文章，为学生解题设置障碍，强迫学生在规定的时间内完成。学生为了完成任务，不得不通力合作，从而遏制个别学生偷懒的习惯。除此之外，还要考虑到合作学习分组原则的重要性，尽量将学习特点能够相互补充的学生分到一起，让合作的双方相互约束。从学习能力、沟通能力、解题思维多个方面发挥合作学习的作用。让学生主动学习，对英语学习产生兴趣，真正去钻研英语，从而拓展学生的学习思维，促进学生学习能力、学习效率的提高。
三、多媒体教学代入英语文化
英语教学往往以课堂教学、课下训练的方式展开，学生对于英语语言之美的体会浅显，难以有领悟到英语所体现出的英语国家社会与文化，学习英语不止是学习技能，语言体现国家特色、国民性格，学生只有在学习语言时感受其内在文化才能真正掌握这门语言，学生英语核心素养的培养就要从体会语言更深刻文化意义开始，教师应重视多媒体教学在展示英语文化方面的重要性，利用多媒体音像技术让学生通过眼睛看、耳朵听、心感受的方式将语言学习与文化紧密结合。例如，教师在进行《The United Kingdom》的教学时，教师应在课前教案准备时搜集与英国社会文化有关的图片、音乐及英国重大事件的视频，教师应充分重视多媒体资料传播文化的作用，精心挑选与教学目标有关的内容，教师通过解读课本文章的方式让学生先对英国社会概况做简要了解，接着让学生观看图片资料，教师通过图片向学生阐述图片中的现象所展示的社会文化，随后播放视频，引导学生在视频放映中融入英国文化环境、感受英语魅力，提高教学效率。核心素养下的英语教学重视学生情感态度及英语文化方面的渗透，学生学习了语言就要应用语言，而应用语言就不可避免地与英语国家的人有所接触，教师利用多媒体教学帮助学生了解语言文化、感受不同思维方式，促进学生英语核心素养提升。
四、结语
核心素养下的学科教学越来越受到重视，核心素养的培养既锻炼学生学科专业知识与技能，又引导学生应用学科知识、促进情感教育。核心素养下的英语教学让学生在掌握英语这一重要技能的同时带领学生探索外国文化、拓展思维方式，教师应重视核心素养在英语教学中的重要性，在英语教学中不断探索科学教学策略，促进学生英语学科素养培养，提高学习效率。
参考文献：
[1]何迎春.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].速读旬刊，2017（9）.
[2]杨学萍.综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].考试周刊，2017（83）：133-133.
【关键词】核心素养；高中英语；学习效率
【作者简介】刘晨峰，江苏省姜堰二中。
高中英语核心素养是指学生在学习英语的过程中所具备的关键能力，包括英语词汇运用、口语交际、基本语言技巧及知识、收集与处理英语信息等涵盖听、说、读、写多方面的英语基本能力及思维方式拓展、情感表达等基础素养。高中英语教学围绕核心素养展开，符合新课标对培养实用型、全面型人才的培养要求。教师应重视核心素养指导下的高中英语教学，切实培养学生英语实用能力，提高学生学习效率。
一、多样化英语活动，提高学生英语运用能力
英语教学的本质，就是让学生通过学习掌握交流、表达的能力以及对文化知识的一般素养。而英语核心素养最看重的就是对学生英语运用能力的培养，因此，英语教学也应当紧跟核心素养的步伐，通过丰富英语教学的形式，开展适合学生自身素质的多样化英语活动，提高学生运用英语的能力。例如，在进行平时的英语阅读理解训练过程中，可以将阅读的选择权交给学生，让学生依照自己的兴趣选择学习的内容而不是由老师指定阅读理解，由学生安排训练时间和训练的方式。为了避免学生长时间练习一种类型的文章，造成其他的能力得不到训练，还可以采用互换法作为补充，学生之间通过对抗练习、分享交流等活动锻炼学生英语能力。在实际的教学活动中，可以根据教学需要开展英语交流活动，如“英语小能手”“我的TED”“英语知识竞赛”等英语赛事，鼓励学生积极参与英语活动，增加英语教学的兴趣，让学生在学习英语的过程中应用英语，改变英语阅读只是做做题，考考试的单一形式，学生在参加竞赛时认识更多热爱英语的志同道合者，广泛交流英语知识，提高临场应变能力，鼓励学生抓住使用、锻炼英语的机会。这种变单一为多样的教学活动，能够在一定程度上丰富学生英语学习的过程，提高学生学习英语的兴趣，提高学生英语交际能力，培养学生的英语核心素养。
二、合作学习，促进学生思维拓展
合作学习是一种基于“人多智广”哲学思想的教学方法，历来被人们认可和接受。它所要培养的是学生相互之间的责任感，彼此之间沟通交流的能力等，不僅仅是学生学习上互帮互助。在实际的教学活动中，合作学习却是一把双刃剑，既能够帮助教师教学，提高学习的效率，同样也会养成一部分学生懒惰的习惯，学生在面临问题时不会主动思考，而是把希望全都寄托在合作交流上，久而久之就会对学生的全面发展造成影响。在英语教学的过程中，教师应当充分了解合作学习的弊端，采取多种方法趋利避害。例如，在进行高中英语阅读理解题的练习时，教师要考虑到文章内容结构对学生解题的影响。尽量挑选与现实生活相关的，文章结构相对复杂的文章，为学生解题设置障碍，强迫学生在规定的时间内完成。学生为了完成任务，不得不通力合作，从而遏制个别学生偷懒的习惯。除此之外，还要考虑到合作学习分组原则的重要性，尽量将学习特点能够相互补充的学生分到一起，让合作的双方相互约束。从学习能力、沟通能力、解题思维多个方面发挥合作学习的作用。让学生主动学习，对英语学习产生兴趣，真正去钻研英语，从而拓展学生的学习思维，促进学生学习能力、学习效率的提高。
三、多媒体教学代入英语文化
英语教学往往以课堂教学、课下训练的方式展开，学生对于英语语言之美的体会浅显，难以有领悟到英语所体现出的英语国家社会与文化，学习英语不止是学习技能，语言体现国家特色、国民性格，学生只有在学习语言时感受其内在文化才能真正掌握这门语言，学生英语核心素养的培养就要从体会语言更深刻文化意义开始，教师应重视多媒体教学在展示英语文化方面的重要性，利用多媒体音像技术让学生通过眼睛看、耳朵听、心感受的方式将语言学习与文化紧密结合。例如，教师在进行《The United Kingdom》的教学时，教师应在课前教案准备时搜集与英国社会文化有关的图片、音乐及英国重大事件的视频，教师应充分重视多媒体资料传播文化的作用，精心挑选与教学目标有关的内容，教师通过解读课本文章的方式让学生先对英国社会概况做简要了解，接着让学生观看图片资料，教师通过图片向学生阐述图片中的现象所展示的社会文化，随后播放视频，引导学生在视频放映中融入英国文化环境、感受英语魅力，提高教学效率。核心素养下的英语教学重视学生情感态度及英语文化方面的渗透，学生学习了语言就要应用语言，而应用语言就不可避免地与英语国家的人有所接触，教师利用多媒体教学帮助学生了解语言文化、感受不同思维方式，促进学生英语核心素养提升。
四、结语
核心素养下的学科教学越来越受到重视，核心素养的培养既锻炼学生学科专业知识与技能，又引导学生应用学科知识、促进情感教育。核心素养下的英语教学让学生在掌握英语这一重要技能的同时带领学生探索外国文化、拓展思维方式，教师应重视核心素养在英语教学中的重要性，在英语教学中不断探索科学教学策略，促进学生英语学科素养培养，提高学习效率。
参考文献：
[1]何迎春.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].速读旬刊，2017（9）.
[2]杨学萍.综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].考试周刊，2017（83）：133-133.