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【摘要】本文以网络时代出现的大学生网络道德缺失问题为调查对象，提出要加强大学生的网络道德教育，以促进大学生群体朝着健康积极的方向发展。
【关键词】大学生；网络道德；管理与引导
1调查背景和调查方式
CNNIC发布的第17次中国互联网络发展状况调查显示，中国内地网民总人数为1.11亿。网民中18～24岁的年轻人所占比例最高，达到35.1％，网民在结构上仍然呈现低龄化的态势，包括大学生在内的青年群体已成为网络世界的主力军。究竟是网络成就了他们还是他们在浪费着网络资源，课题组力图得到一个较为真实客观的大学生网络生活图景，同时也找出存在问题及原因，尽可能给出些解决的建议。本调查以沈阳全日制在校大学本科生为调查对象，以调查问卷和深度专访为主要方式，辅以文献研究，函盖文、理、农、工、医五大专业，涉及大学各年级学生，笔者不仅以书面形式调查，还在网上查看了大学生的网络日志，并附有分析图表。
2调查结果分析
我们本次调查共发放问卷1000份，按照文、理、工、农、医科专业2：2：3：1：2的比例发放，并且一至四年级按照3：4：2：1的比例发放。问卷有效回收率938‰。男女比例54.2%：45.8%，城乡比例56.9%：43.1%，党员、团员和群众的比例为16.1%：79.8%：4.2%。同时，我们在上述群体中又进行了个别访谈73人次；在网上查阅了沈阳全日制在校大学本科生的博客中的网络日志24人次。从这些调查素材中，我们得到以下关于网络道德调查结果。您是否丢失过ＱＱ账号？是４７．５％，否５２．５％；您是否觉得黑客很酷？是４０．４％，否５９．６％；是否会用病毒攻击其他网站？会２１．７％，不会７８．３％；若您进入了他人的网络，您会？留言发表意见４２．８％，进行破坏活动２５．３％，下载所需３２．０％；是否收到过恐吓的或带病毒的邮件？是３０．６％，否６９．４％；您对现在语音聊天室存在的骂人现象怎么看？非常反感４７．４％，无所谓４４．７％，但自己不会这么做别人骂我也骂８．５％；您对现行的网吧管理满意吗？满意２４．５％，不满意７５．５％；您觉得我国公安机关对网络犯罪的打击力度表示足够１９．８％，不够８０．２％。绝大多数被调查者不会选择在语聊室骂人。这是很令人欣慰的。也许是《青少年文明上网公约》的功劳。但不会骂人的大学生想法并不十分明确，其中一半人不会骂人但也认为骂人现象无所谓。日后一旦这一部分人被严重激怒，是否也会被转为“别人骂我也骂”的群体中呢？
八成被调查大学生不满现行网吧管理，并认为我国公安机关对网络犯罪打击力度不够。说明大学生还是不认同网络犯罪的。而对网吧环境的不满其实也为高校内网络资源重整旗鼓，拉回自己的学生提供了机会。
其中，网络冲击下大学生表现出来的主要网络道德问题更令我们关注。原有的道德基础难以抵制错误思潮和低级庸俗信息的冲击。大学生精力旺盛，接受新事物快，而网络作为一种无国界、开放性的媒体工具，传播信息快捷便利，西方国家的某些意识形态、政治制度和一些低级庸俗的价值观念、文化思想充斥其间，对于正处在世界观、人生观、价值观逐渐形成的重要阶段的大学生，长期接触互联网，很容易受到网上低级思想的冲击和影响。现实中，过度迷恋网络已经造成大学生许多身体和心理问题。由于互联网空间充满新鲜事物——网络交友、网络游戏之类，对于易于接受新事物的大学生有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致对网络的迷恋。透视网络迷恋的大学生这一群体，最近一段时间以来，有关大学生沉迷于网络从而造成家庭与社会问题的信息接踵而至。与此相伴的，网络行为不文明现象普遍存在且日益突出。在网上，一个人不需要承担自己的责任和义务，而可以滥用自己的权利。由此，不文明行为便随着互联网的发展而日益增多。比如谩骂和恐吓散布虚假消息。
3加强大学生的网络道德教育
教育和引导大学生正确运用网络已成为推动社会进步的重要举措。网络道德缺失问题在大学生群体中已经凸现，实际上，网络道德缺失已经不是一种简单的错误行为，它是当代大学生道德意识和品德心理畸形发展的具体反映，这种行为从某种角度折射出了大学生内心的诸多问题，极具危害性。
首先，网络道德缺失易导致大学生人格发展错位。在人格形成和发展过程中，环境是仅次于个性的第二大因素。大学生正处在身心急剧发展和自我意识分化，矛盾逐渐走向统一的特殊时期，大学阶段是人格发展的关键时期。因此，良好有序的环境对于大学生人格健康发展至关重要。网络的匿名和隐蔽性给学生提供了极大的自由空间，网络中良莠不分导致许多大学生在虚拟世界中迷失自我，价值观念扭曲，思想意识模糊，容易导致人格缺陷，甚至形成青年学生的人格发展错位。
其次，网络道德缺失易导致大学生品德心理畸形发展。大学阶段是青年学生个体道德由他律向自律发展和转化的重要时期。良好品德心理的形成，需要知、情、意、行四种心理成分共同促进，以及内外途径综合作用。但是在虚拟的网络社会里，学生肆意放纵自己。有66.1％的学生不认为诚实守信是网上最应该具备的基本道德品质。可见，网络道德的缺失最终将导致这些学生道德认识模糊，道德情感淡漠，道德意志薄弱，道德行为规范，大学生的品德心理在虚拟的网络社会里畸形发展和扭曲。再者，网络道德缺失严重弱化了大学生个体社会化的进程。社会心理学理论认为，社会化作为一种发展过程，是通过个人和他人间一种连续的、经历着许多阶段和变化的相互作用的过程，现实中的人际沟通对个体社会化进程至关重要。然而，现实中许多大学生沉迷于虚拟网络社会，封闭自己。面对现实的困难和挫折，不是积极勇敢地面对，而是消极逃避，试图在虚拟的网络中寻找精神的慰籍和心理的平衡。过度依赖网络不仅阻断了大学生正常社会化的情感渠道，而且还会导致青年学生在感知、思维、情感、意志、个性方面都受到不同程度摧残，增强对现实生活的恐惧，结果严重弱化了大学生社会化的进程。最后，网络道德缺失导致学生素质下降，校园不稳定因素增加。网络资源的丰富与快捷使得一些学生巧走捷径，放弃了刻苦钻研，滋长了弄虚作假和急功近利的心理，养成浮躁的学风，从而导致学生品德素质和学术水平急剧下降。由于大学生正处在身心发展的转型时期，他们的价值判断能力和思维能力还有一定的局限性，再加上网络传播迅速而快捷，网络群体庞大而复杂，一种不良思想可以在短时间内大面积扩散，极具感染性和危害，网络道德缺失带来的不稳定因素是新时期校园安全的另一大隐患。
杜绝网络社会的种种弊端最终还是要回归到网络教育上来。加强教育最主要的目的还在于引导大学生正确使用网络，充分利用它来充实自己、发展自己，不仅仅为网络社会最终还是为现实社会的发展献出自身智慧。培养大学生高度的道德责任感。一方面，应不断充实德育的内容，除了重视对学生科学知识、技能和方法的传授，更要注重加强对大学生的科学道德教育和科学精神熏陶，培养他们献身科学、尊重科学的意识。另一方面，加强学生道德责任教育，提升品德修养。由于大学生过去都有着一帆风顺的学习与生活，自我中心观念较重，集体意识和社会责任感淡薄。在虚拟网络中，他们只追求自我满足，体验个人成功，而忽视社会责任。网络道德缺失正是学生缺乏道德责任感的直接体现和反映。因此，加强道德责任感教育不仅可以积极预防网络道德缺失，同时又可以和现实社会的道德行为规范一样，有效避免学生出现孤僻、固执和不合群等网络心理障碍。
网络本身需要进一步地完善，高校、家庭、社会和大学生自身都需要成长，最终大学生能够完全理性地上网、以可持续发展的心态来利用网络，可以促进网络本身的科学发展，促进大学校园网络文化的和谐发展，进而也为整个社会的和谐发展贡献力量。
【关键词】大学生；网络道德；管理与引导
1调查背景和调查方式
CNNIC发布的第17次中国互联网络发展状况调查显示，中国内地网民总人数为1.11亿。网民中18～24岁的年轻人所占比例最高，达到35.1％，网民在结构上仍然呈现低龄化的态势，包括大学生在内的青年群体已成为网络世界的主力军。究竟是网络成就了他们还是他们在浪费着网络资源，课题组力图得到一个较为真实客观的大学生网络生活图景，同时也找出存在问题及原因，尽可能给出些解决的建议。本调查以沈阳全日制在校大学本科生为调查对象，以调查问卷和深度专访为主要方式，辅以文献研究，函盖文、理、农、工、医五大专业，涉及大学各年级学生，笔者不仅以书面形式调查，还在网上查看了大学生的网络日志，并附有分析图表。
2调查结果分析
我们本次调查共发放问卷1000份，按照文、理、工、农、医科专业2：2：3：1：2的比例发放，并且一至四年级按照3：4：2：1的比例发放。问卷有效回收率938‰。男女比例54.2%：45.8%，城乡比例56.9%：43.1%，党员、团员和群众的比例为16.1%：79.8%：4.2%。同时，我们在上述群体中又进行了个别访谈73人次；在网上查阅了沈阳全日制在校大学本科生的博客中的网络日志24人次。从这些调查素材中，我们得到以下关于网络道德调查结果。您是否丢失过ＱＱ账号？是４７．５％，否５２．５％；您是否觉得黑客很酷？是４０．４％，否５９．６％；是否会用病毒攻击其他网站？会２１．７％，不会７８．３％；若您进入了他人的网络，您会？留言发表意见４２．８％，进行破坏活动２５．３％，下载所需３２．０％；是否收到过恐吓的或带病毒的邮件？是３０．６％，否６９．４％；您对现在语音聊天室存在的骂人现象怎么看？非常反感４７．４％，无所谓４４．７％，但自己不会这么做别人骂我也骂８．５％；您对现行的网吧管理满意吗？满意２４．５％，不满意７５．５％；您觉得我国公安机关对网络犯罪的打击力度表示足够１９．８％，不够８０．２％。绝大多数被调查者不会选择在语聊室骂人。这是很令人欣慰的。也许是《青少年文明上网公约》的功劳。但不会骂人的大学生想法并不十分明确，其中一半人不会骂人但也认为骂人现象无所谓。日后一旦这一部分人被严重激怒，是否也会被转为“别人骂我也骂”的群体中呢？
八成被调查大学生不满现行网吧管理，并认为我国公安机关对网络犯罪打击力度不够。说明大学生还是不认同网络犯罪的。而对网吧环境的不满其实也为高校内网络资源重整旗鼓，拉回自己的学生提供了机会。
其中，网络冲击下大学生表现出来的主要网络道德问题更令我们关注。原有的道德基础难以抵制错误思潮和低级庸俗信息的冲击。大学生精力旺盛，接受新事物快，而网络作为一种无国界、开放性的媒体工具，传播信息快捷便利，西方国家的某些意识形态、政治制度和一些低级庸俗的价值观念、文化思想充斥其间，对于正处在世界观、人生观、价值观逐渐形成的重要阶段的大学生，长期接触互联网，很容易受到网上低级思想的冲击和影响。现实中，过度迷恋网络已经造成大学生许多身体和心理问题。由于互联网空间充满新鲜事物——网络交友、网络游戏之类，对于易于接受新事物的大学生有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致对网络的迷恋。透视网络迷恋的大学生这一群体，最近一段时间以来，有关大学生沉迷于网络从而造成家庭与社会问题的信息接踵而至。与此相伴的，网络行为不文明现象普遍存在且日益突出。在网上，一个人不需要承担自己的责任和义务，而可以滥用自己的权利。由此，不文明行为便随着互联网的发展而日益增多。比如谩骂和恐吓散布虚假消息。
3加强大学生的网络道德教育
教育和引导大学生正确运用网络已成为推动社会进步的重要举措。网络道德缺失问题在大学生群体中已经凸现，实际上，网络道德缺失已经不是一种简单的错误行为，它是当代大学生道德意识和品德心理畸形发展的具体反映，这种行为从某种角度折射出了大学生内心的诸多问题，极具危害性。
首先，网络道德缺失易导致大学生人格发展错位。在人格形成和发展过程中，环境是仅次于个性的第二大因素。大学生正处在身心急剧发展和自我意识分化，矛盾逐渐走向统一的特殊时期，大学阶段是人格发展的关键时期。因此，良好有序的环境对于大学生人格健康发展至关重要。网络的匿名和隐蔽性给学生提供了极大的自由空间，网络中良莠不分导致许多大学生在虚拟世界中迷失自我，价值观念扭曲，思想意识模糊，容易导致人格缺陷，甚至形成青年学生的人格发展错位。
其次，网络道德缺失易导致大学生品德心理畸形发展。大学阶段是青年学生个体道德由他律向自律发展和转化的重要时期。良好品德心理的形成，需要知、情、意、行四种心理成分共同促进，以及内外途径综合作用。但是在虚拟的网络社会里，学生肆意放纵自己。有66.1％的学生不认为诚实守信是网上最应该具备的基本道德品质。可见，网络道德的缺失最终将导致这些学生道德认识模糊，道德情感淡漠，道德意志薄弱，道德行为规范，大学生的品德心理在虚拟的网络社会里畸形发展和扭曲。再者，网络道德缺失严重弱化了大学生个体社会化的进程。社会心理学理论认为，社会化作为一种发展过程，是通过个人和他人间一种连续的、经历着许多阶段和变化的相互作用的过程，现实中的人际沟通对个体社会化进程至关重要。然而，现实中许多大学生沉迷于虚拟网络社会，封闭自己。面对现实的困难和挫折，不是积极勇敢地面对，而是消极逃避，试图在虚拟的网络中寻找精神的慰籍和心理的平衡。过度依赖网络不仅阻断了大学生正常社会化的情感渠道，而且还会导致青年学生在感知、思维、情感、意志、个性方面都受到不同程度摧残，增强对现实生活的恐惧，结果严重弱化了大学生社会化的进程。最后，网络道德缺失导致学生素质下降，校园不稳定因素增加。网络资源的丰富与快捷使得一些学生巧走捷径，放弃了刻苦钻研，滋长了弄虚作假和急功近利的心理，养成浮躁的学风，从而导致学生品德素质和学术水平急剧下降。由于大学生正处在身心发展的转型时期，他们的价值判断能力和思维能力还有一定的局限性，再加上网络传播迅速而快捷，网络群体庞大而复杂，一种不良思想可以在短时间内大面积扩散，极具感染性和危害，网络道德缺失带来的不稳定因素是新时期校园安全的另一大隐患。
杜绝网络社会的种种弊端最终还是要回归到网络教育上来。加强教育最主要的目的还在于引导大学生正确使用网络，充分利用它来充实自己、发展自己，不仅仅为网络社会最终还是为现实社会的发展献出自身智慧。培养大学生高度的道德责任感。一方面，应不断充实德育的内容，除了重视对学生科学知识、技能和方法的传授，更要注重加强对大学生的科学道德教育和科学精神熏陶，培养他们献身科学、尊重科学的意识。另一方面，加强学生道德责任教育，提升品德修养。由于大学生过去都有着一帆风顺的学习与生活，自我中心观念较重，集体意识和社会责任感淡薄。在虚拟网络中，他们只追求自我满足，体验个人成功，而忽视社会责任。网络道德缺失正是学生缺乏道德责任感的直接体现和反映。因此，加强道德责任感教育不仅可以积极预防网络道德缺失，同时又可以和现实社会的道德行为规范一样，有效避免学生出现孤僻、固执和不合群等网络心理障碍。
网络本身需要进一步地完善，高校、家庭、社会和大学生自身都需要成长，最终大学生能够完全理性地上网、以可持续发展的心态来利用网络，可以促进网络本身的科学发展，促进大学校园网络文化的和谐发展，进而也为整个社会的和谐发展贡献力量。