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【摘要】随着我国教育改革的不断实施，对初中英语教学也提出了新的要求，要求教师在初中英语的教学中能够做到“四个关注”，首先教师要关注于学生的个性差异，其次要关注于课堂教学，再次要关注于每次考试，最后要关注于学生的课文朗读。本文就当前在初中英语教学中的“四个关注”进行了分析，旨在提高初中英語的教学效果。
【关键词】初中英语 课堂教学 四个关注
对于初中学生来说，尽管已经接触了一段时间的英语，但是英语学习并不容易，学生从小接触汉语，英语和汉语之间又存在着很大的差异，给学生的英语学习造成了障碍。随着新课改的实施，初中英语教学方式与以往相比发生了很大的变化，不再是传统的填鸭式教学，老师可以选择更多样的教育教学方式，学生也能感受到英语学习的乐趣，但是在学习过程中还是会存在一些问题，四个关注有助于改善教学效果，提高教学效率。
一、关注学生个体差异
学生是教学活动的主体，每个学生都有自己的个性，而且受环境影响不同，在学习能力和学习方式上都存在很大差异，学生之间的英语水平和基础也不相同，这些个体差异对学生的英语学习会产生很大的影响。这就要求教师在进行教学材料的选择上，要充分考虑到学生之间的水平差异，难易程度要与学生的英语基础相当，过难的材料会使学生丧失学习的信心和兴趣，过于简单的材料对学生来说又没有吸引力。因此，教师要展开分层教学模式，有针对性的为不同学生选择适合他们的阅读材料，一方面能够让学生对学习有基本的了解，另一方面又能使学生在原有的基础上有所提高。例如可以将学生分为三部分进行学习：对于基础较好的学生在确保学生掌握基础知识的同时，要开展一定的知识拓展，设置一些有难度的题目，进一步提高他们的英语水平；对于基础一般的同学要注重掌握课程要求的知识内容，同时可以进行一些稍有难度的训练；对于基础较差的同学，要注重对基础知识的掌握，逐渐提高他们的英语水平。关注学生的个体差异能够使教师在教学活动中有的放矢，使不同层次的学生都能学有所得。
二、关注课堂教学
课堂教学是学生学习英语最主要的途径，所以，教师要充分关注课堂教学，首先，教师应该在课前给学生布置预习任务，在学生对课文有了大概的了解之后，提出自己的疑问，在课堂教学过程中要注重对学生的引导，并对课文中所出现的重点单词、短语和语法进行着重的讲解。除此之外，教师要分析学生的基础，了解他们已经掌握的和有理解困难的知识点，并制定出可行性的教学方案，避免在教学中出现盲目和随意的情况。其次，教师要充分考虑到学生的实际情况，学生很难长时间的将精力集中在课堂上，要想利用好课堂上的45分钟，就要求教师采取多样的教学方法，例如教师可以采取小组互动的形式，让同学们之间互相讨论，并选出代表进行发言，老师可以做最后的总结，这样的方式能够让每个学生参与到其中，充分展现了学生学习的主体性，让学生感受到学习的乐趣。
三、关注每一次考试
考试是对学生学习效果和教师教学效果的一种评估手段，关注每一次考试，能够帮助教师对这一段时间的教学情况和学生的学习情况做出大致的评估，对于考试有所进步的学生，老师要加以表扬，使学生感受到学习所带来的成就感；对于考试失利的学生要给予充分的关注，找出原因，并进行鼓励，增加学生的信心，同时对自己的教学做出反思，促进教师和学生的共同进步。
四、关注学生朗读
朗读对于学习英语是十分重要的，不但有助于提高学生的口语发音，还有助于提高学生的听力水平。因此，老师要让学生充分认识到朗读的重要性，养成大声朗读的习惯。在传统的初中英语教学中，存在着严重的哑巴英语现象，学生开不了口，而且听力水平也不过关。这是由于在课堂上教学时间有限，课后又没有条件和机会让学生开口，再加上学生比较害羞，所以就要求初中英语教师多关注学生的朗读。首先，朗读能够有效提高学生的听力水平，学生在朗读时能够听到自己的发音，也就是说学生在朗读时不仅是在读，同时还在听，久而久之就锻炼了自己的听力；其次，朗读能够有效提高学生的口语水平，朗读是说的前提，学生在坚持朗读之后，读的通畅了，久而久之就能在潜移默化中内化成口语，说的自然就流利了；再次，朗读能够有效提高学生的语法水平，学生在朗读的时候，眼睛、嘴巴、耳朵都要工作，例如学生在读熟“I want to go home”这一句时，就会自然而然的知道“I want to do”的巨型，也会记住回家是“go home”而不是“go to home”；最后，朗读能够有效提高学生的写作水平，教材中所选的文章都是有代表性的，应该掌握的知识点都涵盖其中，学生经过朗读，能够熟悉文章的写作手法和方式，从而提高英文写作能力。
五、结束语
综上所述，初中学生在英语的学习上一直面临着很多困难，为达到新课改的要求，帮助学生掌握英语能力，初中英语教师要在学生的个体差异、课堂教学、每次考试和课文朗读中给予重点关注，从而促进英语教学的有效性。
参考文献：
[1]杨星红.初中英语教学中的“四个关注”[J].校园英语（中旬），2016，（5）：185.
[2]曾瑶.浅谈初中英语教学中“四个关注”[J].文科爱好者（教育教学版），2016，（2）：73.
[3]王妺童.浅析初中英语教学中的“四个关注”[J].才智，2017， （10）：112.
【关键词】初中英语 课堂教学 四个关注
对于初中学生来说，尽管已经接触了一段时间的英语，但是英语学习并不容易，学生从小接触汉语，英语和汉语之间又存在着很大的差异，给学生的英语学习造成了障碍。随着新课改的实施，初中英语教学方式与以往相比发生了很大的变化，不再是传统的填鸭式教学，老师可以选择更多样的教育教学方式，学生也能感受到英语学习的乐趣，但是在学习过程中还是会存在一些问题，四个关注有助于改善教学效果，提高教学效率。
一、关注学生个体差异
学生是教学活动的主体，每个学生都有自己的个性，而且受环境影响不同，在学习能力和学习方式上都存在很大差异，学生之间的英语水平和基础也不相同，这些个体差异对学生的英语学习会产生很大的影响。这就要求教师在进行教学材料的选择上，要充分考虑到学生之间的水平差异，难易程度要与学生的英语基础相当，过难的材料会使学生丧失学习的信心和兴趣，过于简单的材料对学生来说又没有吸引力。因此，教师要展开分层教学模式，有针对性的为不同学生选择适合他们的阅读材料，一方面能够让学生对学习有基本的了解，另一方面又能使学生在原有的基础上有所提高。例如可以将学生分为三部分进行学习：对于基础较好的学生在确保学生掌握基础知识的同时，要开展一定的知识拓展，设置一些有难度的题目，进一步提高他们的英语水平；对于基础一般的同学要注重掌握课程要求的知识内容，同时可以进行一些稍有难度的训练；对于基础较差的同学，要注重对基础知识的掌握，逐渐提高他们的英语水平。关注学生的个体差异能够使教师在教学活动中有的放矢，使不同层次的学生都能学有所得。
二、关注课堂教学
课堂教学是学生学习英语最主要的途径，所以，教师要充分关注课堂教学，首先，教师应该在课前给学生布置预习任务，在学生对课文有了大概的了解之后，提出自己的疑问，在课堂教学过程中要注重对学生的引导，并对课文中所出现的重点单词、短语和语法进行着重的讲解。除此之外，教师要分析学生的基础，了解他们已经掌握的和有理解困难的知识点，并制定出可行性的教学方案，避免在教学中出现盲目和随意的情况。其次，教师要充分考虑到学生的实际情况，学生很难长时间的将精力集中在课堂上，要想利用好课堂上的45分钟，就要求教师采取多样的教学方法，例如教师可以采取小组互动的形式，让同学们之间互相讨论，并选出代表进行发言，老师可以做最后的总结，这样的方式能够让每个学生参与到其中，充分展现了学生学习的主体性，让学生感受到学习的乐趣。
三、关注每一次考试
考试是对学生学习效果和教师教学效果的一种评估手段，关注每一次考试，能够帮助教师对这一段时间的教学情况和学生的学习情况做出大致的评估，对于考试有所进步的学生，老师要加以表扬，使学生感受到学习所带来的成就感；对于考试失利的学生要给予充分的关注，找出原因，并进行鼓励，增加学生的信心，同时对自己的教学做出反思，促进教师和学生的共同进步。
四、关注学生朗读
朗读对于学习英语是十分重要的，不但有助于提高学生的口语发音，还有助于提高学生的听力水平。因此，老师要让学生充分认识到朗读的重要性，养成大声朗读的习惯。在传统的初中英语教学中，存在着严重的哑巴英语现象，学生开不了口，而且听力水平也不过关。这是由于在课堂上教学时间有限，课后又没有条件和机会让学生开口，再加上学生比较害羞，所以就要求初中英语教师多关注学生的朗读。首先，朗读能够有效提高学生的听力水平，学生在朗读时能够听到自己的发音，也就是说学生在朗读时不仅是在读，同时还在听，久而久之就锻炼了自己的听力；其次，朗读能够有效提高学生的口语水平，朗读是说的前提，学生在坚持朗读之后，读的通畅了，久而久之就能在潜移默化中内化成口语，说的自然就流利了；再次，朗读能够有效提高学生的语法水平，学生在朗读的时候，眼睛、嘴巴、耳朵都要工作，例如学生在读熟“I want to go home”这一句时，就会自然而然的知道“I want to do”的巨型，也会记住回家是“go home”而不是“go to home”；最后，朗读能够有效提高学生的写作水平，教材中所选的文章都是有代表性的，应该掌握的知识点都涵盖其中，学生经过朗读，能够熟悉文章的写作手法和方式，从而提高英文写作能力。
五、结束语
综上所述，初中学生在英语的学习上一直面临着很多困难，为达到新课改的要求，帮助学生掌握英语能力，初中英语教师要在学生的个体差异、课堂教学、每次考试和课文朗读中给予重点关注，从而促进英语教学的有效性。
参考文献：
[1]杨星红.初中英语教学中的“四个关注”[J].校园英语（中旬），2016，（5）：185.
[2]曾瑶.浅谈初中英语教学中“四个关注”[J].文科爱好者（教育教学版），2016，（2）：73.
[3]王妺童.浅析初中英语教学中的“四个关注”[J].才智，2017， （10）：112.