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在新课改的背景下,高中历史教学要达成学科能力培养的目标,课堂上更多地运用史料已是必然趋势,不过,在学生缺乏史料证据意识的情况下,在高中课堂上该如何处理史料?笔者认为必须根据教学实际,经过通读、补充、设问、归纳等环节才能有效发挥史料的作用.
通读·补充·设问·归纳——谈高中历史课堂教学的史料运用
【摘 要】
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在新课改的背景下,高中历史教学要达成学科能力培养的目标,课堂上更多地运用史料已是必然趋势,不过,在学生缺乏史料证据意识的情况下,在高中课堂上该如何处理史料?笔者认为必
【机 构】
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广西钦州市第一中学
【出 处】
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教育界
【发表日期】
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2011年5期
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