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摘 要：针对学生英语书面表达中所出现的问题进行科学分析，窥视考生在写作中常出现的错误，探究获得高分的技巧，以指导写作教学。
关键词：书面表达 简析 技巧 策略
笔者有幸参加了08年河南省高招英语网上的阅卷工作，依照多年的教学经验，现就08年河南省高招英语试卷中，书面表达部分的阅卷工作和探究写作技巧方面谈下自己的感受，进一步指导今后的写作教学。
一、08年英语写作阅卷简析
2008年河南省高考阅卷工作组织得非常严密；对阅卷教师的要求相当高。在时间紧，任务重，首次实行网上阅卷的情况下，在阅卷过程中要求老师在确保质量和一定数量的基础上，认真做到：给分有据，扣分有理，宽严适度，防止偏差。在严格把握文章档次的基础上，要求两位阅卷老师对同一份试卷的给分偏差不能超过4分，若超过4分，这份卷子要进入三评。这样能有效的防范由于人为因素造成的给分不合理，使每位阅卷教师能客观地、公正地对待每份试卷，即使是最差的试卷也要严格的把关。与以前的阅卷工作相比，实行网上阅卷更加科学化、合理化。以前的评卷是由一个人去打分，专家抽样调查，如恰逢抽到的试卷给分的档次有问题，还可重新论证，重新打分。假如说没有抽到的试卷，就是一个人说了算，这样就缺失公正，不利于科学的选拔人才。同时，专家对考生试卷的抽查也是很有限的。那么，如果阅卷教师稍有疏忽，给分就有可能缺失公正。可以说，08年河南高考英语实行网上阅卷克服了以前各种弊端，两位阅卷教师在互不见面，互不相识的情况下，共同给一份试卷评分，特别是实行三评，能卓有成效地克服因人为因素不认真阅卷情况的发生，另外实行网上阅卷，阅卷老师在不知情的情况下，专家通过网络分析、检测每位阅卷老师的评分情况，然后由专家做统一的点评，指出偏差，掌握尺度，把握标准，进行全程跟踪、监查，这样能有效地减少工作中的失误。
二、08年考生在书面表达方面常见的主要错误
今年河南省高考书面表达试题部分，从卷面上看只有四个要点：①自我介绍；②祝贺苏琳生日；③感谢工作人员；④索取苏琳三岁生日照。实际上还暗含有两个次要点：信息来源和适当的结尾。针对以上六个要点，在写作过程中出现的错误有：①时态及动词搭配错误，这是一个普遍存在的共性。如：“从小喜欢大熊猫”可译为“I ve been a panda lover since I was a child.”有的考生则译为I loved panda when I was child。或写成 I have been liked panda since I was child.将时态和用法搞混。②表示祝贺时，应用“v. + sb. +n.”时，用wish而不用hope。因wish可带双宾语，而hope不可直接跟宾语。③汉语式的表达。相当一部分考生用汉语的方式作堆词造句，如：I think to tell it happy birthday… so I want to say to them thanks. I want have a photos of ShuLin three birthday等此类错误，专家也认为这是考生所犯的低级错误，也是阅卷教师最不愿看到的情况。④要点不全面，文章中有明显的缺失一个或两个要点没有表达出来，或者是对要阐述的要点不够充分，未能以精炼的语言明确地表达出来，语言含糊或写一些与文章无关的语句。⑤语法结构和词汇方面的错误，主要表现在：a：单词拼写错误，更有甚者连汉语拼音的使用也不正确。b：主谓不一致。c：单复数错误。d：词组搭配错误。e：词序不当。f：关键词用错。g：动词形式（时态、语态）不对。⑥书写潦草。因为书写是书面表达的门面，乱写乱画、潦草，书写不规范，随意涂改、勾画等现象的发生，首先给阅卷教师留下不良印象。1. 说明考生的写作水平欠佳。2. 反映出考生对做题的态度。其中，书面表达评分标准规定：“拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。如书写较差以致影响交际，将分数降低一个档次。”评分老师在时间紧、任务重的情况下，能够快速而流畅地读完一篇整洁的答卷，那是一种享受，毕竟，每位阅卷老师紧盯电脑屏幕、精神高度集中，会有不同程度的喜好，如果卷面不干净且字迹不清，乱涂乱画，必然会影响到阅卷老师对文章的理解，也就不可能会给高分。
三、书面表达获高分的技巧
1. 卷面整洁，书写规范。在阅卷过程中的间息，我们共同商讨的是何种书写体能在阅卷中吸引我们阅卷老师的眼光，投其所好，从我们阅卷的经历来看，共同认为，考生采用手写印刷体的书写方法，大多能很好的展示出自己的风采，得高分的试卷绝大数都是采用了这种书写方法。
2. 审题正确，首尾无错。任何时候考生都必须审好题再下笔，注意对文章的体裁、人称、时态、要点的辨识，多一点认真分析，就能避免一些不必要的过失。书面表达评分标准同时也规定：“开头和结尾须合乎逻辑，语言得体。”首句和尾句都是老师的主要关注点，假如这两处出现了一些非常低级且无法容忍的错误，阅卷老师是不会给高分的。
3. 避难就易，避错保分。在整个阅卷过程中，基本是遵循错多分低，错少分高的原则。这就要求考生要尽量认真细致，避免语法错误，尤其是最基本、最常见的错误，评分标准中明确的讲：“内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题适当发挥不予扣分。”因而在考试过程中，考生一旦遇到自己不熟悉或唯恐自己犯错之处，应当寻求别的表达方式来完成句意，定要确保无误，不可凭空捏造更不能用汉语式的表达方法，因为评卷老师对此深恶痛绝，自然就不可能给高分。
4. 努力提高写作档次。评分细则要求：“评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。判断文章的档次时，一定要注意内容，更要注意按照词汇及语法结构运用和表达方法，总体评价文章。”因此，要注意正确运用一些高级词汇、短语、词组、固定结构，保证使用正确的较为复杂的结构句式或高级句式，以及恰当的过渡语。其次要有闪光点，如今年获得高分的优秀作文中就运用了：fix on / keep an eye on/pay attention to, express my thanks to you, enjoy the time with you…,as we all expect, lead a healthy life, treasure it forever, be around the corner/be on the way/be coming, appreciate it if… Hereby, meanwhile, Would you mind…
5. 正确控制文章的篇幅。评分细则要求：“词数少于80或多于120的，从总分中减去2分。”词数少于80不足以表情达意，同时更不能将要点进行简单地罗列。词数超过120字，会引起阅卷老师的反感，切记：“言多必失”。
6．认真核查。一般的来讲有以下几项须考生注意：①核查格式；②看句式、句子是否完整，语序是否正确，人称、主谓是否一致；③细查动词、时态、语态、非谓语动词的形式是否正确；④固定搭配是否合理；⑤查书写和标点符号是否规范，拼写是否正确。同时评分细则讲“英美拼写及词汇用法均可接受”。
四、对写作教学的应试策略
1．加强词汇、语法等方面语言基础知识的积累。
学生在做书面表达练习时，所遇到的困难是多方面的。主要表现在词汇量少，句型运用不正确，时态、语态运用不当等方面，只有真正掌握和运用词汇的用法和搭配，才能在写作中正确表达思想和自如应对各种情景中的交际需要，因而学生在日常的学习中，要多学、多记、多用，积累词汇和句型，丰富自己的词汇和句型库。高三总复习阶段，要求学生落实考纲基本词汇，尤其是不规则动词的过去式和过去分词的掌握，以及常用词的拼写，能正确运用英语中常用的过度性词语，掌握一定数量的英语惯用句型和英语五种基本句型的结构及其用法特征，熟知时态的概念和基本用法，比较英、汉语句的差异。
2．坚持写英语日记和进行各种文体的书面表达训练。
写英语日记是提高书面表达能力的有效途径之一，它有利于提高学生灵活运用词汇、正确使用语法的能力，对于培养自身语言的基本功极其有利。
3．要多读、多背诵典型的范文和习语。
“读书破万卷，下笔如有神。”这句话生动地说明了书面表达与广泛阅读的关系。阅读为写作提供了各种各样的体裁范例，阅读也为写作提供了丰富的词汇、语法、修辞等方面的原材料和文化知识；阅读也为写作提供了资料库，将别人的知识为我所用，融入到自己的作品中，切记：厚积才能薄发。广泛阅读、积极吸收各种有利知识是打好书面表达基本功的前提和基础。
同时在教学过程中，教师应引导学生有选择的背诵一些佳作和范文，熟记一些与写作密切有关的佳句，灵活运用各种特殊交际场合的惯用习语，举一反三，善于知识积累，搞好句型操练，很好地运用到写作实践中去，持之以恒，必然对写作有极大的好处。
4．熟悉考纲的命题思路。
考生要把历届的高考试题和样题作为考前的训练内容。这样有利于熟悉高考的命题思路，并且能有重点地强化常考文章类型的写作能力。因为重点的文章类型和常用的表达方式是常常考、反复考、在反复中不断提升要求。
总之，写作在高考中占有相当大的比重，写作方面成绩的获得直接影响到考生的前途，惟有师生共同努力，坚持常抓不懈，打好扎实的语言基础，并付诸于大量的写作实践中，相信经过严格的训练，书面表达能力一定会有显著的提高。
参考文献
1．08年河南省高招英语评分细则 .
2．张庆圭. 高考英语核按钮2007年版 . 崇文书局.
3．郝昌明. 书面表达高分八招 . 学英语（高三版）,2007年第51期.
4．束必权. 中学英语书面表达教学策略 . 学英语（高中教师版）,2006年第26期.
关键词：书面表达 简析 技巧 策略
笔者有幸参加了08年河南省高招英语网上的阅卷工作，依照多年的教学经验，现就08年河南省高招英语试卷中，书面表达部分的阅卷工作和探究写作技巧方面谈下自己的感受，进一步指导今后的写作教学。
一、08年英语写作阅卷简析
2008年河南省高考阅卷工作组织得非常严密；对阅卷教师的要求相当高。在时间紧，任务重，首次实行网上阅卷的情况下，在阅卷过程中要求老师在确保质量和一定数量的基础上，认真做到：给分有据，扣分有理，宽严适度，防止偏差。在严格把握文章档次的基础上，要求两位阅卷老师对同一份试卷的给分偏差不能超过4分，若超过4分，这份卷子要进入三评。这样能有效的防范由于人为因素造成的给分不合理，使每位阅卷教师能客观地、公正地对待每份试卷，即使是最差的试卷也要严格的把关。与以前的阅卷工作相比，实行网上阅卷更加科学化、合理化。以前的评卷是由一个人去打分，专家抽样调查，如恰逢抽到的试卷给分的档次有问题，还可重新论证，重新打分。假如说没有抽到的试卷，就是一个人说了算，这样就缺失公正，不利于科学的选拔人才。同时，专家对考生试卷的抽查也是很有限的。那么，如果阅卷教师稍有疏忽，给分就有可能缺失公正。可以说，08年河南高考英语实行网上阅卷克服了以前各种弊端，两位阅卷教师在互不见面，互不相识的情况下，共同给一份试卷评分，特别是实行三评，能卓有成效地克服因人为因素不认真阅卷情况的发生，另外实行网上阅卷，阅卷老师在不知情的情况下，专家通过网络分析、检测每位阅卷老师的评分情况，然后由专家做统一的点评，指出偏差，掌握尺度，把握标准，进行全程跟踪、监查，这样能有效地减少工作中的失误。
二、08年考生在书面表达方面常见的主要错误
今年河南省高考书面表达试题部分，从卷面上看只有四个要点：①自我介绍；②祝贺苏琳生日；③感谢工作人员；④索取苏琳三岁生日照。实际上还暗含有两个次要点：信息来源和适当的结尾。针对以上六个要点，在写作过程中出现的错误有：①时态及动词搭配错误，这是一个普遍存在的共性。如：“从小喜欢大熊猫”可译为“I ve been a panda lover since I was a child.”有的考生则译为I loved panda when I was child。或写成 I have been liked panda since I was child.将时态和用法搞混。②表示祝贺时，应用“v. + sb. +n.”时，用wish而不用hope。因wish可带双宾语，而hope不可直接跟宾语。③汉语式的表达。相当一部分考生用汉语的方式作堆词造句，如：I think to tell it happy birthday… so I want to say to them thanks. I want have a photos of ShuLin three birthday等此类错误，专家也认为这是考生所犯的低级错误，也是阅卷教师最不愿看到的情况。④要点不全面，文章中有明显的缺失一个或两个要点没有表达出来，或者是对要阐述的要点不够充分，未能以精炼的语言明确地表达出来，语言含糊或写一些与文章无关的语句。⑤语法结构和词汇方面的错误，主要表现在：a：单词拼写错误，更有甚者连汉语拼音的使用也不正确。b：主谓不一致。c：单复数错误。d：词组搭配错误。e：词序不当。f：关键词用错。g：动词形式（时态、语态）不对。⑥书写潦草。因为书写是书面表达的门面，乱写乱画、潦草，书写不规范，随意涂改、勾画等现象的发生，首先给阅卷教师留下不良印象。1. 说明考生的写作水平欠佳。2. 反映出考生对做题的态度。其中，书面表达评分标准规定：“拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。如书写较差以致影响交际，将分数降低一个档次。”评分老师在时间紧、任务重的情况下，能够快速而流畅地读完一篇整洁的答卷，那是一种享受，毕竟，每位阅卷老师紧盯电脑屏幕、精神高度集中，会有不同程度的喜好，如果卷面不干净且字迹不清，乱涂乱画，必然会影响到阅卷老师对文章的理解，也就不可能会给高分。
三、书面表达获高分的技巧
1. 卷面整洁，书写规范。在阅卷过程中的间息，我们共同商讨的是何种书写体能在阅卷中吸引我们阅卷老师的眼光，投其所好，从我们阅卷的经历来看，共同认为，考生采用手写印刷体的书写方法，大多能很好的展示出自己的风采，得高分的试卷绝大数都是采用了这种书写方法。
2. 审题正确，首尾无错。任何时候考生都必须审好题再下笔，注意对文章的体裁、人称、时态、要点的辨识，多一点认真分析，就能避免一些不必要的过失。书面表达评分标准同时也规定：“开头和结尾须合乎逻辑，语言得体。”首句和尾句都是老师的主要关注点，假如这两处出现了一些非常低级且无法容忍的错误，阅卷老师是不会给高分的。
3. 避难就易，避错保分。在整个阅卷过程中，基本是遵循错多分低，错少分高的原则。这就要求考生要尽量认真细致，避免语法错误，尤其是最基本、最常见的错误，评分标准中明确的讲：“内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题适当发挥不予扣分。”因而在考试过程中，考生一旦遇到自己不熟悉或唯恐自己犯错之处，应当寻求别的表达方式来完成句意，定要确保无误，不可凭空捏造更不能用汉语式的表达方法，因为评卷老师对此深恶痛绝，自然就不可能给高分。
4. 努力提高写作档次。评分细则要求：“评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。判断文章的档次时，一定要注意内容，更要注意按照词汇及语法结构运用和表达方法，总体评价文章。”因此，要注意正确运用一些高级词汇、短语、词组、固定结构，保证使用正确的较为复杂的结构句式或高级句式，以及恰当的过渡语。其次要有闪光点，如今年获得高分的优秀作文中就运用了：fix on / keep an eye on/pay attention to, express my thanks to you, enjoy the time with you…,as we all expect, lead a healthy life, treasure it forever, be around the corner/be on the way/be coming, appreciate it if… Hereby, meanwhile, Would you mind…
5. 正确控制文章的篇幅。评分细则要求：“词数少于80或多于120的，从总分中减去2分。”词数少于80不足以表情达意，同时更不能将要点进行简单地罗列。词数超过120字，会引起阅卷老师的反感，切记：“言多必失”。
6．认真核查。一般的来讲有以下几项须考生注意：①核查格式；②看句式、句子是否完整，语序是否正确，人称、主谓是否一致；③细查动词、时态、语态、非谓语动词的形式是否正确；④固定搭配是否合理；⑤查书写和标点符号是否规范，拼写是否正确。同时评分细则讲“英美拼写及词汇用法均可接受”。
四、对写作教学的应试策略
1．加强词汇、语法等方面语言基础知识的积累。
学生在做书面表达练习时，所遇到的困难是多方面的。主要表现在词汇量少，句型运用不正确，时态、语态运用不当等方面，只有真正掌握和运用词汇的用法和搭配，才能在写作中正确表达思想和自如应对各种情景中的交际需要，因而学生在日常的学习中，要多学、多记、多用，积累词汇和句型，丰富自己的词汇和句型库。高三总复习阶段，要求学生落实考纲基本词汇，尤其是不规则动词的过去式和过去分词的掌握，以及常用词的拼写，能正确运用英语中常用的过度性词语，掌握一定数量的英语惯用句型和英语五种基本句型的结构及其用法特征，熟知时态的概念和基本用法，比较英、汉语句的差异。
2．坚持写英语日记和进行各种文体的书面表达训练。
写英语日记是提高书面表达能力的有效途径之一，它有利于提高学生灵活运用词汇、正确使用语法的能力，对于培养自身语言的基本功极其有利。
3．要多读、多背诵典型的范文和习语。
“读书破万卷，下笔如有神。”这句话生动地说明了书面表达与广泛阅读的关系。阅读为写作提供了各种各样的体裁范例，阅读也为写作提供了丰富的词汇、语法、修辞等方面的原材料和文化知识；阅读也为写作提供了资料库，将别人的知识为我所用，融入到自己的作品中，切记：厚积才能薄发。广泛阅读、积极吸收各种有利知识是打好书面表达基本功的前提和基础。
同时在教学过程中，教师应引导学生有选择的背诵一些佳作和范文，熟记一些与写作密切有关的佳句，灵活运用各种特殊交际场合的惯用习语，举一反三，善于知识积累，搞好句型操练，很好地运用到写作实践中去，持之以恒，必然对写作有极大的好处。
4．熟悉考纲的命题思路。
考生要把历届的高考试题和样题作为考前的训练内容。这样有利于熟悉高考的命题思路，并且能有重点地强化常考文章类型的写作能力。因为重点的文章类型和常用的表达方式是常常考、反复考、在反复中不断提升要求。
总之，写作在高考中占有相当大的比重，写作方面成绩的获得直接影响到考生的前途，惟有师生共同努力，坚持常抓不懈，打好扎实的语言基础，并付诸于大量的写作实践中，相信经过严格的训练，书面表达能力一定会有显著的提高。
参考文献
1．08年河南省高招英语评分细则 .
2．张庆圭. 高考英语核按钮2007年版 . 崇文书局.
3．郝昌明. 书面表达高分八招 . 学英语（高三版）,2007年第51期.
4．束必权. 中学英语书面表达教学策略 . 学英语（高中教师版）,2006年第26期.