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【摘要】体育作为重要的全国人民健身的内容之一，关系着学生的身心健康和全面发展。职校的体育教学经历了很长的发展路程，从中发现了很多的不足和影响其发展的多种因素。文章从教学目标的设立、教学管理水平、教学模式与教学内容的选择、教学的考核和评价机制的建立方面进行了认真的分析与思考，总结出了职校的体育教学发展策略，以供从事体育教育工作的人可以继续探讨。
【关键词】职校；体育教学；发展；影响；对策
职校体育的教育是职校教育的重要部分，是培养全面发展复合人才的重要途径，是学生能够健康发展的重要方法。面对我国现在体育教育发展的情状，怎样能够挖掘体育的强大潜力，发挥体育的重大作用，以求实现国民的健康素质得到提升的目标，已经成为职校体育教育的发展所面临的重大难题。接受职校教育的学生们不仅要在知识结构上提升，而且更要在身体健康方面得到锻炼，使之能够与中学的体育相衔接，培养学生们的独立锻炼能力和锻炼身体的协调性和运动技巧的掌握，形成终身体育观，这个将对学生以后的发展产生积极的影响。
1影响职校体育教学的因素
1.1体育课程的设置和教学的模式缺乏创新
我国职校的体育课程始于20世纪50年代，经过半个世纪的不断改革和探索，仍然没有摆脱传统的教学模式带来的束缚和影响，阻碍了新时期的体育教学工作。职校体育的设置缺乏特色，没有新意，和高中阶段的课程存在很多重复。通过对课程的不断改革，体育选修课的开设。更新了一部分体育教学的内容，然而却受很多外部条件影响。进展非常缓慢，例如器械、兴趣、场地、师资因素的影响，一些融和健身、娱乐成为一体的体育活动难以真正地被引进课堂，体育教学的内容也不够丰富。体育教学的内容和生活中的活动差别很大，学生们就很难投入很多的热情，难以激发学生们主动参与其中的积极性，使得体育教学变成了学生用来赚取学分的一门课程。
1.2职校的体育教师拥有的专业素质有待提高
从教学能力、执教思想、教学研究这几方面综合的来评价体育教师的专业素质水平，很多的教师都存在着各种不足。很多的教师在教学的思想上还没能够达到从“体质教育”到“终身体育与健康”的转变，因此并没有达到体育教育的最终目的。教师对体育课的教学理解仍然集中在“掌握必需的运动技能”和“促进学生身体健康”这两个主要的内容上。它片面地表达了传授体育方面的知识和技能是教师做为中心，从而忽视了学生这个主体地位，无形之中对学生的个性发展和养成造成了一定影响，阻碍了学生创造性发挥和对终身体育观的养成。教学时，大多教师的运动技巧很好，但是在教学中难以采用有效方式教授给学生，单单一味地强调高超模仿，对于喜欢新鲜的事物的大学生来说，他变成了压抑和束缚，由此，呆板的教学不利于学生的健康发展。在许多的学校教学规划中，在体育教学中学术研究常常被忽视。这就无法进一步的开展教学研究的工作，不能够对体育这一学科进行深入改革，无法摆脱传统教学模式，因此，深化体育教学的研究工作，对于体育教育的进一步发展是非常必要的。
1.3体育教学的设施陈旧
很多职校由于受教学经费限制，很难提供良好的体育教学设施，没有体育场馆，极大地制约着职校体育的发展，影响学生日常的活动积极性。合适的运动场地与器材用品是体育教学的必备基础，除了部分国家重点的院校，多数职校院校的体育设施都相对陈旧，人均可用比例不足。特别是在职校扩招后，学生人数急速增加与落后的体育设施之间的矛盾更加突出，甚至有的院校在现有的条件下已经不能满足体育课程的需要了，使得体育教学的质量更难得到保障。
1.4没有完善的教学评价体系
奥林匹克的精神带给我们“更高、更快、更强”的认识观，然而，真正意义的体育锻炼是综合了体育自身健康性与社会效能两方面。强调客观并且科学地对体育教学评价，而不单简单的用“跑得快、跳得高、跳得远”这个教条对体育教学结果进行评价。学生受到自身先天遗传因素影响，由于每个人都存在个体差异，如果仅仅重视结果从而忽视学生中间努力环节对体育教学的结果下评判，是不科学也不可以采取的方法。体育成绩只是注重身体素质和运动能力，受竞技型体育影响较大，因此具有一定局限性和片面性，不全面的评价体系对体育的发展将产生不利的影响。
2职校体育教学发展策略
2.1提高体育教学管理的水平
体育教学的管理是一项综合性很强的工作，工作包括协调同学校中和其他的教学管理部门工作关系，及时的解决教学中的各种问题，为教师的工作提供有力保障，创造良好工作条件，使教师对教学充满热情，能够花更多心思研究教学。体育教学管理工作内容包括：教学质量管理、教学计划管理、教学档案管理、教学秩序管理等。
2.2考核评价的方式要激发体育兴趣
教学的评价应包括学习过程中努力程度和个体差异，职校的体育教学评价指标体系应该包括显性的指标(远度、高度、时间等)与隐性指标(兴趣、意识、态度等)两个部分。评价体育的绝对公平和强调量化的身体素质的标准，不利于学习能力的培养，同时也是造成大学生在体育课程学习当中始终围绕考试的内容和考核的标准来进行学习的根源。因此，考核评价方式的构建应该重视学生努力程度、提高的难度、进步的幅度等因素，应该全面的衡量学生自身素质情况，还需要想办法并科学地测定出学生掌握的技能的水平、体育技术以及实际参与锻炼的能力。只有通过综合性的评价体系，正确的评价学生体育学习，才能够激发学生们的学习热情。
2.3提高体育教师的综合素养
体育师资是保证体育教学顺利进行的重要因素，师资本身素质的高低直接影响着体育教学的质量。若是一个素质高的体育教师，了解体育教育的目标和教育的规律，懂得教学中的理论方法，并且了解不同的教学内容的特征，还需要懂得尊重学生的权利和需要，与学生们在人格上保持着平等姿态的，教学以健身育人为中心，引导着学生求知创新，能够让学生在自主和谐的课堂中进行学习锻炼，愉悦身心，发展个性，掌握锻炼自己身体的方法和技能。
3结束语
由此看来，我国一直在不断地对体育教育进行改革，但是仍然受很多人为和客观因素的影响，使得改革的效果不理想。通过认真分析现阶段职校的体育教育中存在的影响体育教育发展的因素和各种弊端不难看出，只有制定出了具有针对性的改革计划，才能够有效地推进我国职校体育教育事业。
【参考文献】
[1]赵猛,孙波.新制度经济学视域下职校体育教学制度创新阻抑因素透视[J].沈阳体育学院学报,2009(4).
【关键词】职校；体育教学；发展；影响；对策
职校体育的教育是职校教育的重要部分，是培养全面发展复合人才的重要途径，是学生能够健康发展的重要方法。面对我国现在体育教育发展的情状，怎样能够挖掘体育的强大潜力，发挥体育的重大作用，以求实现国民的健康素质得到提升的目标，已经成为职校体育教育的发展所面临的重大难题。接受职校教育的学生们不仅要在知识结构上提升，而且更要在身体健康方面得到锻炼，使之能够与中学的体育相衔接，培养学生们的独立锻炼能力和锻炼身体的协调性和运动技巧的掌握，形成终身体育观，这个将对学生以后的发展产生积极的影响。
1影响职校体育教学的因素
1.1体育课程的设置和教学的模式缺乏创新
我国职校的体育课程始于20世纪50年代，经过半个世纪的不断改革和探索，仍然没有摆脱传统的教学模式带来的束缚和影响，阻碍了新时期的体育教学工作。职校体育的设置缺乏特色，没有新意，和高中阶段的课程存在很多重复。通过对课程的不断改革，体育选修课的开设。更新了一部分体育教学的内容，然而却受很多外部条件影响。进展非常缓慢，例如器械、兴趣、场地、师资因素的影响，一些融和健身、娱乐成为一体的体育活动难以真正地被引进课堂，体育教学的内容也不够丰富。体育教学的内容和生活中的活动差别很大，学生们就很难投入很多的热情，难以激发学生们主动参与其中的积极性，使得体育教学变成了学生用来赚取学分的一门课程。
1.2职校的体育教师拥有的专业素质有待提高
从教学能力、执教思想、教学研究这几方面综合的来评价体育教师的专业素质水平，很多的教师都存在着各种不足。很多的教师在教学的思想上还没能够达到从“体质教育”到“终身体育与健康”的转变，因此并没有达到体育教育的最终目的。教师对体育课的教学理解仍然集中在“掌握必需的运动技能”和“促进学生身体健康”这两个主要的内容上。它片面地表达了传授体育方面的知识和技能是教师做为中心，从而忽视了学生这个主体地位，无形之中对学生的个性发展和养成造成了一定影响，阻碍了学生创造性发挥和对终身体育观的养成。教学时，大多教师的运动技巧很好，但是在教学中难以采用有效方式教授给学生，单单一味地强调高超模仿，对于喜欢新鲜的事物的大学生来说，他变成了压抑和束缚，由此，呆板的教学不利于学生的健康发展。在许多的学校教学规划中，在体育教学中学术研究常常被忽视。这就无法进一步的开展教学研究的工作，不能够对体育这一学科进行深入改革，无法摆脱传统教学模式，因此，深化体育教学的研究工作，对于体育教育的进一步发展是非常必要的。
1.3体育教学的设施陈旧
很多职校由于受教学经费限制，很难提供良好的体育教学设施，没有体育场馆，极大地制约着职校体育的发展，影响学生日常的活动积极性。合适的运动场地与器材用品是体育教学的必备基础，除了部分国家重点的院校，多数职校院校的体育设施都相对陈旧，人均可用比例不足。特别是在职校扩招后，学生人数急速增加与落后的体育设施之间的矛盾更加突出，甚至有的院校在现有的条件下已经不能满足体育课程的需要了，使得体育教学的质量更难得到保障。
1.4没有完善的教学评价体系
奥林匹克的精神带给我们“更高、更快、更强”的认识观，然而，真正意义的体育锻炼是综合了体育自身健康性与社会效能两方面。强调客观并且科学地对体育教学评价，而不单简单的用“跑得快、跳得高、跳得远”这个教条对体育教学结果进行评价。学生受到自身先天遗传因素影响，由于每个人都存在个体差异，如果仅仅重视结果从而忽视学生中间努力环节对体育教学的结果下评判，是不科学也不可以采取的方法。体育成绩只是注重身体素质和运动能力，受竞技型体育影响较大，因此具有一定局限性和片面性，不全面的评价体系对体育的发展将产生不利的影响。
2职校体育教学发展策略
2.1提高体育教学管理的水平
体育教学的管理是一项综合性很强的工作，工作包括协调同学校中和其他的教学管理部门工作关系，及时的解决教学中的各种问题，为教师的工作提供有力保障，创造良好工作条件，使教师对教学充满热情，能够花更多心思研究教学。体育教学管理工作内容包括：教学质量管理、教学计划管理、教学档案管理、教学秩序管理等。
2.2考核评价的方式要激发体育兴趣
教学的评价应包括学习过程中努力程度和个体差异，职校的体育教学评价指标体系应该包括显性的指标(远度、高度、时间等)与隐性指标(兴趣、意识、态度等)两个部分。评价体育的绝对公平和强调量化的身体素质的标准，不利于学习能力的培养，同时也是造成大学生在体育课程学习当中始终围绕考试的内容和考核的标准来进行学习的根源。因此，考核评价方式的构建应该重视学生努力程度、提高的难度、进步的幅度等因素，应该全面的衡量学生自身素质情况，还需要想办法并科学地测定出学生掌握的技能的水平、体育技术以及实际参与锻炼的能力。只有通过综合性的评价体系，正确的评价学生体育学习，才能够激发学生们的学习热情。
2.3提高体育教师的综合素养
体育师资是保证体育教学顺利进行的重要因素，师资本身素质的高低直接影响着体育教学的质量。若是一个素质高的体育教师，了解体育教育的目标和教育的规律，懂得教学中的理论方法，并且了解不同的教学内容的特征，还需要懂得尊重学生的权利和需要，与学生们在人格上保持着平等姿态的，教学以健身育人为中心，引导着学生求知创新，能够让学生在自主和谐的课堂中进行学习锻炼，愉悦身心，发展个性，掌握锻炼自己身体的方法和技能。
3结束语
由此看来，我国一直在不断地对体育教育进行改革，但是仍然受很多人为和客观因素的影响，使得改革的效果不理想。通过认真分析现阶段职校的体育教育中存在的影响体育教育发展的因素和各种弊端不难看出，只有制定出了具有针对性的改革计划，才能够有效地推进我国职校体育教育事业。
【参考文献】
[1]赵猛,孙波.新制度经济学视域下职校体育教学制度创新阻抑因素透视[J].沈阳体育学院学报,2009(4).