【摘 要】
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<正>但凡进行"三角形的认识"公开课教学时,有一个话题总会引发教师的争论——三角形的稳定性。争论背后反映的是教师认识的差异,或者说是对此问题认识的不确定性。下面,笔者
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<正>但凡进行"三角形的认识"公开课教学时,有一个话题总会引发教师的争论——三角形的稳定性。争论背后反映的是教师认识的差异,或者说是对此问题认识的不确定性。下面,笔者试着通过此文还原"三角形稳定性"的认识及教学改进历程,供大家批判。一、缘起:什么是"三角形的稳定性"一次公开课,一位教师让学生拿出课前做好的三角形和平行四边形框架,用手拉一拉。师:有什么发现?生:三角形拉拉不会动,平行四边形一拉就变
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