【摘 要】
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我国长期以来将教师道德过分的崇高化,片面地将教师的“高尚”德行作为其最高目标,忽视了教师个体价值和对意义生命与幸福生活的追求,导致教师专业伦理建设的水平始终不能提
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我国长期以来将教师道德过分的崇高化,片面地将教师的“高尚”德行作为其最高目标,忽视了教师个体价值和对意义生命与幸福生活的追求,导致教师专业伦理建设的水平始终不能提高。在倡导生命本位理念和主体价值凸显的时代,追求与自己付出劳动相对等的利益回报,获得专业人员应有的社会尊重和自我尊重,追求个体需要与生命成长的实现,追求幸福生活也是教师应有的权利。因此,我们就有必要对教师的专业伦理价值取向与建设作进一步思考。
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