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摘要：自信是成功的关键。中职学生学习英语效果不好，究其主要原因是对自己没有信心造成的。我们中职英语教师必须帮助学生建立对英语学习的信心。作为中职教师首先要转变教学观念，改革英语教学教育模式；改革英语教学内容，增加学生学习英语的兴趣；运用形成性评价，全面增强学生學习英语的自信心。
关键词：中职学生；自信心；转变观念；改革模式
随着中国加入WTO，国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要。由于高中不断扩招，各中职学校的学生生源出现了大幅滑坡。英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展。在实践中，我们中职的英语教师面对这种变化教学经验不足，教学效果不能令人满意。自信是成功的关键。中职学生学习英语效果不好，究其主要原因是对自己没有信心造成的。我们中职英语教师必须帮助学生建立对英语学习的信心。中职英语教师应做好以下几个工作：
一、转变教学观念；改革英语教学教育模式
许多中职英语教师常抱怨学生素质差，对学生的学习态度不能做到理解谅解，缺乏科学人文的教学观念。教师应转变观念，树立一切为学生的思想；增强服务意识。让学生学会学习。采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，千方百计地调动学生的学习英语的积极性。只有当学生能基本听得懂，说得出，写得对的时候，才会真正喜欢学英语。
（一）掌握中职学生（差生）心理，建立真诚融洽的师生感情
学生进入中专时，在数次考试（包括中考）中连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。作为教师我们应主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短师生之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，介绍新时期下学习英语的重要性。分析中职学英语学习与初中英语学习目标不同的状况，只要跟着从头学一点都不晚。帮他们找出成绩差的原因。应充分利用两节课中间的时间深入学生中间，同他们聊感兴趣的话题，关心他们的日常生活。不鄙视放弃他们。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
（二）犯错是人，原谅是神———学会宽容学生
中职学生在以前班级中常被中小学教师及同学鄙视，心里有压感厌学情绪，自信心不强。因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、不怒、不燥，切忌使用伤害自尊心的语言。关于部分学生抄作业，叮嘱他们要“一抄、二读、三背”同样也能达到学会的效果，不理解的，再多讲几遍；用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，中职生毕竟是十六、十七岁的孩子，在克服异地求学的困难的时候，教师一个宽容的微笑会产生巨大的学习动力。
（三）借助集体的力量感染学生
中职英语教师初带新班应从字母音标入手，科学系统地教学，使班上绝大部分的学生走上正确的学习外语的轨道。班级的学英语气氛浓，这对那部分差生也是一种很大的教育力量。他们感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？英语老师对我们这么好再不好好学也太对不起老师了，在强烈的学英语气氛感染下，他不好意思不学好英语。
（四）给学生指出切实可行的目标
教会督促学生课后及时复习中职学生之所以差，不会复习和没有目标是主要原因，给他们制定了短期长期学习目标（一学期），经常检查修改目标，激发学习的动力。对学生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，我都到所教班级听写单词，若验收不及时很容易出现上课听得热闹一考试什么都不会的情况。教会他们复习方法。
（五）增强教师内功，创设活跃课堂。
大多数中职学生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩呱的读的啊，记啊太没有意思，这就需要我们的教师不断加强内功，为创设活跃课堂气氛，激起学生的学习兴趣而坚持不懈地为学习充电。
二、改革英语教学内容，运用形成性评价
（一）改革英语教学内容
增强学生学习兴趣现用中职学校英语教材不能有效适应新的生源质量情况。这需要我们的英语教师在教材的二次开发上格外费功夫。应突出交际性原则和专业实用性原则，其设计应有利于在课堂上开展交互活动及具体专业的就业需求。如英文面试口语、宝石销售英语（宝石专业）等，这样的编排增强了英语课堂教学的实用性，也增加了学生学习的兴趣。
（二）运用形成性评价，全面增强学生的英语学习信心。
形成性评价是对学生的学习过程进行的评价，它能及时了解阶段教学的效果和学生学习的进展情况、存在的问题等，能及时反馈、调整和改进教学工作。重视对学生情感、文化意识以及综合素质的考查，它是一种以人为本、促进学生素质全面发展的全新的教学观念。应该为每个学生制订“个人英语学习档案本”。它主要包括以下几个方面内容：情感态度（即课堂参与、学习兴趣等），作业（口头作业、书面作业），测试成绩（每早听写成绩及有关语言知识和技能为主的小测试成绩），任务学习（自由演讲、手工制作和英语手抄报等）和基本学习策略（课外讲英语和自觉学习）五个方面。改革期末总成绩计算方法，将平时的考核比重增加到75%。极大地促进了学生学习英语的积极性和动力。也增强了他们的英语学习自信心。作为一名中职学校的英语教师，工作时间短，还需很长的时间去实践。唯一深切体会的是帮助学生树立英语学习的自信心对于提高教学效果，全面提高学生素质起着至关重要的作用。教师唯有全身心爱我们的学生，让我们的学生在求学的道路上遇到真正给予他们信心的良师益友，才能不断创造出教育的奇葩。在职业教育的春天到来之际奉献一份自己的力量。
【参考文献】
[1]王初明.正确认识外语学习过程是提高外语教学质量的关键[J].外语与外语教学，2001（10）
[2]周燕.英语教师培养亟待加强.[J].外语教学与研究，2002（06）
[3]连淑能.与外语学生谈综合素质[J].外语与外语教学.2001（09）
[4]北京教科院基础教育教学研究中心课堂教学评价研制小组
作者简介：郑婵（1982—）女，仙桃职业学院讲师，研究方向：英语教育。
关键词：中职学生；自信心；转变观念；改革模式
随着中国加入WTO，国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要。由于高中不断扩招，各中职学校的学生生源出现了大幅滑坡。英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展。在实践中，我们中职的英语教师面对这种变化教学经验不足，教学效果不能令人满意。自信是成功的关键。中职学生学习英语效果不好，究其主要原因是对自己没有信心造成的。我们中职英语教师必须帮助学生建立对英语学习的信心。中职英语教师应做好以下几个工作：
一、转变教学观念；改革英语教学教育模式
许多中职英语教师常抱怨学生素质差，对学生的学习态度不能做到理解谅解，缺乏科学人文的教学观念。教师应转变观念，树立一切为学生的思想；增强服务意识。让学生学会学习。采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，千方百计地调动学生的学习英语的积极性。只有当学生能基本听得懂，说得出，写得对的时候，才会真正喜欢学英语。
（一）掌握中职学生（差生）心理，建立真诚融洽的师生感情
学生进入中专时，在数次考试（包括中考）中连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。作为教师我们应主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短师生之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，介绍新时期下学习英语的重要性。分析中职学英语学习与初中英语学习目标不同的状况，只要跟着从头学一点都不晚。帮他们找出成绩差的原因。应充分利用两节课中间的时间深入学生中间，同他们聊感兴趣的话题，关心他们的日常生活。不鄙视放弃他们。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
（二）犯错是人，原谅是神———学会宽容学生
中职学生在以前班级中常被中小学教师及同学鄙视，心里有压感厌学情绪，自信心不强。因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、不怒、不燥，切忌使用伤害自尊心的语言。关于部分学生抄作业，叮嘱他们要“一抄、二读、三背”同样也能达到学会的效果，不理解的，再多讲几遍；用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，中职生毕竟是十六、十七岁的孩子，在克服异地求学的困难的时候，教师一个宽容的微笑会产生巨大的学习动力。
（三）借助集体的力量感染学生
中职英语教师初带新班应从字母音标入手，科学系统地教学，使班上绝大部分的学生走上正确的学习外语的轨道。班级的学英语气氛浓，这对那部分差生也是一种很大的教育力量。他们感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？英语老师对我们这么好再不好好学也太对不起老师了，在强烈的学英语气氛感染下，他不好意思不学好英语。
（四）给学生指出切实可行的目标
教会督促学生课后及时复习中职学生之所以差，不会复习和没有目标是主要原因，给他们制定了短期长期学习目标（一学期），经常检查修改目标，激发学习的动力。对学生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，我都到所教班级听写单词，若验收不及时很容易出现上课听得热闹一考试什么都不会的情况。教会他们复习方法。
（五）增强教师内功，创设活跃课堂。
大多数中职学生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩呱的读的啊，记啊太没有意思，这就需要我们的教师不断加强内功，为创设活跃课堂气氛，激起学生的学习兴趣而坚持不懈地为学习充电。
二、改革英语教学内容，运用形成性评价
（一）改革英语教学内容
增强学生学习兴趣现用中职学校英语教材不能有效适应新的生源质量情况。这需要我们的英语教师在教材的二次开发上格外费功夫。应突出交际性原则和专业实用性原则，其设计应有利于在课堂上开展交互活动及具体专业的就业需求。如英文面试口语、宝石销售英语（宝石专业）等，这样的编排增强了英语课堂教学的实用性，也增加了学生学习的兴趣。
（二）运用形成性评价，全面增强学生的英语学习信心。
形成性评价是对学生的学习过程进行的评价，它能及时了解阶段教学的效果和学生学习的进展情况、存在的问题等，能及时反馈、调整和改进教学工作。重视对学生情感、文化意识以及综合素质的考查，它是一种以人为本、促进学生素质全面发展的全新的教学观念。应该为每个学生制订“个人英语学习档案本”。它主要包括以下几个方面内容：情感态度（即课堂参与、学习兴趣等），作业（口头作业、书面作业），测试成绩（每早听写成绩及有关语言知识和技能为主的小测试成绩），任务学习（自由演讲、手工制作和英语手抄报等）和基本学习策略（课外讲英语和自觉学习）五个方面。改革期末总成绩计算方法，将平时的考核比重增加到75%。极大地促进了学生学习英语的积极性和动力。也增强了他们的英语学习自信心。作为一名中职学校的英语教师，工作时间短，还需很长的时间去实践。唯一深切体会的是帮助学生树立英语学习的自信心对于提高教学效果，全面提高学生素质起着至关重要的作用。教师唯有全身心爱我们的学生，让我们的学生在求学的道路上遇到真正给予他们信心的良师益友，才能不断创造出教育的奇葩。在职业教育的春天到来之际奉献一份自己的力量。
【参考文献】
[1]王初明.正确认识外语学习过程是提高外语教学质量的关键[J].外语与外语教学，2001（10）
[2]周燕.英语教师培养亟待加强.[J].外语教学与研究，2002（06）
[3]连淑能.与外语学生谈综合素质[J].外语与外语教学.2001（09）
[4]北京教科院基础教育教学研究中心课堂教学评价研制小组
作者简介：郑婵（1982—）女，仙桃职业学院讲师，研究方向：英语教育。