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摘 要:学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键就是培养起学生的学习兴趣。几年来,我在教学过实践中围绕这一课题,进行了一些探讨和尝试
关键词:诱导;激发;培养
一、以情感教育,诱导兴趣
英语教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好,可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用,以此激发学生的求知欲,让其产生肯定的学习情感,使他们认识到如果想拥有一个美好的未来,且能更好地胜任以后的工作,必须学习英语并且一定要学好英语。其次,教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助,使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀,时时刻刻感觉老师在关注自己,使之“亲其师,信其道”,这样师生之间就会产生情感共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣,由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后,在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧,要维护学生的自尊心和个人尊严。教师要特别注意遵循“表扬 帮助”的原则,避免“批评与训斥”。
二、开展小组竞赛,激发兴趣
经常性的成功体验,可使人永不满足而求索不止,这对教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中,我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境,以学生为主体,以趣味活动为主线,让学生经常获得成功和喜悦,让学生发现自我价值,从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答时,教师多使用good、great 等赞扬性的语言恭贺学生。幽默风趣的举止,笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的兴奋剂。在教学过程中,展开小组竞赛,加强团队合作精神,尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念,树立一种自信心,共享一种成就感,从而
激发学生浓厚的学习兴趣。
三、运用各种现代教学手段,培养兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境,课上没有英语气氛,会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会深刻地吸引学生的注意力,迅速培养其学习兴趣,提高学英语的能动力。例如,在教学生认识学校功能室的对话时,用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌,这样,学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练,学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里,再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现,动词以动作表现,名词以实物或静物画面表现,其他难以单独表示的就配以恰当的语言环境,或老师用手势、表情来辅助表现。这样就会把抽象的东西具体化、形象化,既可满足学生的好奇心、求知欲,也能全面调动学生听、说、读、写等多方面的积极性。
四、加强课外实践,巩固兴趣
常人道:学到用时方恨少。“学有所用”,驱使学生乐于参与语言实践,在运用中获得心理满足和喜悦。如Book2A,lesson1英语贺卡的教学。教师利用教师节来临之际,组织学生到机房,要求学生在校园网上向老师发一个节日贺词。在玩电脑中,学生能获得心理满足和成功喜悦,亲身体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲,使
之产生巨大的内动力。在平时的校园生活中,教师与学生建立良好的师生关系,鼓励学生大胆用英语互相问候,多组织学生看通俗易懂的英文卡通VCD,指导学生讲英文故事片与幽默,运用所学英语进行语言交际,及时巩固学生的兴趣。
五、创设表现空间,拓展兴趣
愿意表现自己并希望得到认可,这是每个学生的心声。在日常的教学中,老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动,能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学,那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品,让那些学习成绩虽不出类拔萃,但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的,在把课文改编成连环画的作业中大显身手,在帮助老师把课文变成投影片中,也淋漓尽致地表演了一番。在大大小小的各类竞赛中,那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望,会激起他们的学习兴趣,会使他们在外语课上满怀兴趣,集中精力,课下又根据自己的爱好,翻阅英语课外书,拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所,各展其长,达到健康发展个性的目的。
英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏,注意培养学生学习兴趣,自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学,就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪,使英语学习能持久下去,并发挥学生潜在的能动力,相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。
(迁西县罗家屯镇联办初级中学)
关键词:诱导;激发;培养
一、以情感教育,诱导兴趣
英语教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好,可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用,以此激发学生的求知欲,让其产生肯定的学习情感,使他们认识到如果想拥有一个美好的未来,且能更好地胜任以后的工作,必须学习英语并且一定要学好英语。其次,教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助,使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀,时时刻刻感觉老师在关注自己,使之“亲其师,信其道”,这样师生之间就会产生情感共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣,由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后,在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧,要维护学生的自尊心和个人尊严。教师要特别注意遵循“表扬 帮助”的原则,避免“批评与训斥”。
二、开展小组竞赛,激发兴趣
经常性的成功体验,可使人永不满足而求索不止,这对教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中,我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境,以学生为主体,以趣味活动为主线,让学生经常获得成功和喜悦,让学生发现自我价值,从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答时,教师多使用good、great 等赞扬性的语言恭贺学生。幽默风趣的举止,笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的兴奋剂。在教学过程中,展开小组竞赛,加强团队合作精神,尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念,树立一种自信心,共享一种成就感,从而
激发学生浓厚的学习兴趣。
三、运用各种现代教学手段,培养兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境,课上没有英语气氛,会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会深刻地吸引学生的注意力,迅速培养其学习兴趣,提高学英语的能动力。例如,在教学生认识学校功能室的对话时,用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌,这样,学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练,学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里,再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现,动词以动作表现,名词以实物或静物画面表现,其他难以单独表示的就配以恰当的语言环境,或老师用手势、表情来辅助表现。这样就会把抽象的东西具体化、形象化,既可满足学生的好奇心、求知欲,也能全面调动学生听、说、读、写等多方面的积极性。
四、加强课外实践,巩固兴趣
常人道:学到用时方恨少。“学有所用”,驱使学生乐于参与语言实践,在运用中获得心理满足和喜悦。如Book2A,lesson1英语贺卡的教学。教师利用教师节来临之际,组织学生到机房,要求学生在校园网上向老师发一个节日贺词。在玩电脑中,学生能获得心理满足和成功喜悦,亲身体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲,使
之产生巨大的内动力。在平时的校园生活中,教师与学生建立良好的师生关系,鼓励学生大胆用英语互相问候,多组织学生看通俗易懂的英文卡通VCD,指导学生讲英文故事片与幽默,运用所学英语进行语言交际,及时巩固学生的兴趣。
五、创设表现空间,拓展兴趣
愿意表现自己并希望得到认可,这是每个学生的心声。在日常的教学中,老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动,能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学,那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品,让那些学习成绩虽不出类拔萃,但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的,在把课文改编成连环画的作业中大显身手,在帮助老师把课文变成投影片中,也淋漓尽致地表演了一番。在大大小小的各类竞赛中,那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望,会激起他们的学习兴趣,会使他们在外语课上满怀兴趣,集中精力,课下又根据自己的爱好,翻阅英语课外书,拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所,各展其长,达到健康发展个性的目的。
英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏,注意培养学生学习兴趣,自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学,就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪,使英语学习能持久下去,并发挥学生潜在的能动力,相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。
(迁西县罗家屯镇联办初级中学)