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语文教学与育人密不可分。语文教学承载的不仅仅是语文素养的形成与发展，同时应激发学生对祖国优秀文化的热爱，提高学生的道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面和谐发展。我校语文教学中就蕴含了不少育人细节。
一、诵读国学经典，传承祖国优秀文化
自2005年开始，我校语文科组就开展了国旗下国学经典“每周一背”活动，内容选自《三字经》《弟子规》《千字文》《笠翁对韵》以及小学国学经典教育读本《小学生必背古诗75首》等。
目前，该活动仍在不断改进和完善。今年起，每周由一位语文老师领读，然后或介绍该篇目的出处、背景，或解读其内涵，让学生不仅知其文，还知其义，更加热爱国学经典。学校德育处也以此为契机，将孝心教育巧妙地融入国学经典诵读活动中去，成为全镇典范。今年四月，我校编排了经典诵读节目《木兰辞》，荣获全镇小学生经典诵读表演第一名；“六一”儿童节，我校举办了“诗韵传经典，孝表安阜情”大型文艺展演，将国学经典表演与孝心教育有机融合；我原创的国学经典诵读表演节目《诗粉偶遇》也大放光彩，孩子们将两派“诗粉”偶遇后斗诗的情景演绎得淋漓尽致……孩子们在感受快乐的同时，也感受到了国学经典之美，自豪之情油然而生。
我校国学经典“每周一背”活动开展至今已整整13年，各班都根据本班实际开展了丰富多彩的诵读活动，如国学经典“背诵考级”“背诵闯关”“有奖竞背”等等，效果显著，意义非凡。当孩子站在国旗下，面对全校师生有感情地背诵经典诗文时，他们的胆量得到了锻炼；当他们因为表现优秀被表彰时，自信又得到进一步提升。
经典背诵传承了中华民族的优秀传统文化，能够让孩子感受到源远流长的民族精神和爱国情怀。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”让孩子们充分感受到了自古以来，我们炎黄子孙对国家和民族的担当；“生当作人杰，死亦为鬼雄”透露出的凛然风骨、浩然正气，让孩子们明白长大后要做一个铁骨铮铮的人，要报效自己的祖国。经典背诵陶冶了孩子的品德和情操，让孩子的心智得到开发。
二、讲课前故事，励志明理
我的每节语文课，都会开展课前三分钟活动。要求学生讲小故事，出发点有三个：一是让孩子们多读多思；二是培养孩子们的语言提炼及表达能力；三是锻炼孩子们的胆量。
实施的过程并非一帆风顺。每当新接手一个班级，试行时往往会遇到各种意想不到的困难，有不敢上台的，有上台后左摇右晃的，有故事记不牢掉链子的，有讲故事面无表情语气平淡的……总之，各种问题都有发生。
无法忘记那个胖胖的男生讲故事的经历。他是学校足球场上的最佳守门员，五年级第一学期，第一次轮到他讲故事，他无论如何都不肯上台。我和同学们一起用掌声鼓励他，走到他的座位旁俯身给他加油：“试一试吧，你一定行的。第一次即使讲得不好，也没关系的。”还是不行。我给他找台阶下：“你是还没准备好故事吧？没关系，那就请你准备好故事，明天讲，行吗？”他不出声，却如蒙大赦般地拼命点头。第二天，他还是没敢走上台来，我耐心地鼓励他第三天讲。第三天，他却还是迈不出第一步。我告诉他：“你看，你在球场上多么大胆自信，表现多么出色，为我们学校争了很多光，在课堂上你也一定能行的，不信你往讲台上站站试试。”终于，他被我牵着手，忸怩地走上讲台。脸涨得通红，拳头攥得紧紧的，不敢说话。同学们又送来一阵掌声。“老师，同学们……”终于开口了！台下的同学全都赞许地看着他，听他结结巴巴地讲故事。
随着时间的推移，孩子们的表现越来越棒。课前，他们精挑细选故事，把故事看懂记熟；课上，他们大胆自信地讲述，让台下的同学如临其境。更有趣的是，时间一长，孩子们便自觉地在故事的结尾加上自己对故事的理解：“這个故事告诉我们……”
萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们交换一下，一人就有两种思想。”套用一下，你读一个故事，我读一个故事，交换一下，全班四十三人，一人就知道四十三个故事，也明白了许多种道理。
讲课前故事，不仅达到了我的三个预期目标，还实现了附加值——让孩子们励志明理。更重要的是，孩子们在这个过程中还学会了鼓励和欣赏。这又何尝不是一种很好的育人方式呢？
三、观看爱国电影，培养爱国情怀
观看爱国电影，是结合教学内容因地制宜开展的又一育人活动。寓教于乐，孩子们易于接受。
教五年级下册课文《狼牙山五壮士》，课前，我给学生布置了一项家庭作业：观看电影《狼牙山五壮士》。因为孩子们观看了电影，对故事的背景及人物事迹先有了了解，所以在学习课文的时候，孩子们理解得很透彻。特别是在朗读五壮士跳崖前所说的豪言壮语时，读得声情并茂，激情澎湃。热血在他们心中奔腾，爱国之情油然而生。
今年三月份，各大影院热播电影《厉害了，我的国》，电影深深地震撼了我。适逢我们的语文课教到第二单元——了解我国各地的民风民俗。利用这一契机，我给学生布置了周末语文作业：观看电影《厉害了，我的国》，并写观后感。为了确保学生安全，我在家长微信群说明了用意，并希望家长陪同孩子一起走进电影院观看。这次作业得到了家长们的一致支持，孩子们或由家长陪同，或和同学结伴前往，三五成群，阳光快乐。这次活动既增进了同学间的友谊，又增强了爱国主义教育。
在观后感中，孩子们纷纷抒发了自己的感慨。伯豪写道：“以前听说我们的祖国很强大，但对于我们孩子来说，这只是个抽象的概念。直到今天走进电影院观看了《厉害了，我的国》，我才真正知道我们的祖国到底有多强大，有多了不起。太厉害了，我的国！我为你感到骄傲！”
其实，育人并非要大张旗鼓，花样百出。只要有心，我们可以把育人巧妙地融入到各个学科甚至教学的各个环节中去。润物细无声的教育，往往更有成效。
（作者单位：广东中山市坦洲镇安阜小学）
责任编辑 晁芳芳
一、诵读国学经典，传承祖国优秀文化
自2005年开始，我校语文科组就开展了国旗下国学经典“每周一背”活动，内容选自《三字经》《弟子规》《千字文》《笠翁对韵》以及小学国学经典教育读本《小学生必背古诗75首》等。
目前，该活动仍在不断改进和完善。今年起，每周由一位语文老师领读，然后或介绍该篇目的出处、背景，或解读其内涵，让学生不仅知其文，还知其义，更加热爱国学经典。学校德育处也以此为契机，将孝心教育巧妙地融入国学经典诵读活动中去，成为全镇典范。今年四月，我校编排了经典诵读节目《木兰辞》，荣获全镇小学生经典诵读表演第一名；“六一”儿童节，我校举办了“诗韵传经典，孝表安阜情”大型文艺展演，将国学经典表演与孝心教育有机融合；我原创的国学经典诵读表演节目《诗粉偶遇》也大放光彩，孩子们将两派“诗粉”偶遇后斗诗的情景演绎得淋漓尽致……孩子们在感受快乐的同时，也感受到了国学经典之美，自豪之情油然而生。
我校国学经典“每周一背”活动开展至今已整整13年，各班都根据本班实际开展了丰富多彩的诵读活动，如国学经典“背诵考级”“背诵闯关”“有奖竞背”等等，效果显著，意义非凡。当孩子站在国旗下，面对全校师生有感情地背诵经典诗文时，他们的胆量得到了锻炼；当他们因为表现优秀被表彰时，自信又得到进一步提升。
经典背诵传承了中华民族的优秀传统文化，能够让孩子感受到源远流长的民族精神和爱国情怀。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”让孩子们充分感受到了自古以来，我们炎黄子孙对国家和民族的担当；“生当作人杰，死亦为鬼雄”透露出的凛然风骨、浩然正气，让孩子们明白长大后要做一个铁骨铮铮的人，要报效自己的祖国。经典背诵陶冶了孩子的品德和情操，让孩子的心智得到开发。
二、讲课前故事，励志明理
我的每节语文课，都会开展课前三分钟活动。要求学生讲小故事，出发点有三个：一是让孩子们多读多思；二是培养孩子们的语言提炼及表达能力；三是锻炼孩子们的胆量。
实施的过程并非一帆风顺。每当新接手一个班级，试行时往往会遇到各种意想不到的困难，有不敢上台的，有上台后左摇右晃的，有故事记不牢掉链子的，有讲故事面无表情语气平淡的……总之，各种问题都有发生。
无法忘记那个胖胖的男生讲故事的经历。他是学校足球场上的最佳守门员，五年级第一学期，第一次轮到他讲故事，他无论如何都不肯上台。我和同学们一起用掌声鼓励他，走到他的座位旁俯身给他加油：“试一试吧，你一定行的。第一次即使讲得不好，也没关系的。”还是不行。我给他找台阶下：“你是还没准备好故事吧？没关系，那就请你准备好故事，明天讲，行吗？”他不出声，却如蒙大赦般地拼命点头。第二天，他还是没敢走上台来，我耐心地鼓励他第三天讲。第三天，他却还是迈不出第一步。我告诉他：“你看，你在球场上多么大胆自信，表现多么出色，为我们学校争了很多光，在课堂上你也一定能行的，不信你往讲台上站站试试。”终于，他被我牵着手，忸怩地走上讲台。脸涨得通红，拳头攥得紧紧的，不敢说话。同学们又送来一阵掌声。“老师，同学们……”终于开口了！台下的同学全都赞许地看着他，听他结结巴巴地讲故事。
随着时间的推移，孩子们的表现越来越棒。课前，他们精挑细选故事，把故事看懂记熟；课上，他们大胆自信地讲述，让台下的同学如临其境。更有趣的是，时间一长，孩子们便自觉地在故事的结尾加上自己对故事的理解：“這个故事告诉我们……”
萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们交换一下，一人就有两种思想。”套用一下，你读一个故事，我读一个故事，交换一下，全班四十三人，一人就知道四十三个故事，也明白了许多种道理。
讲课前故事，不仅达到了我的三个预期目标，还实现了附加值——让孩子们励志明理。更重要的是，孩子们在这个过程中还学会了鼓励和欣赏。这又何尝不是一种很好的育人方式呢？
三、观看爱国电影，培养爱国情怀
观看爱国电影，是结合教学内容因地制宜开展的又一育人活动。寓教于乐，孩子们易于接受。
教五年级下册课文《狼牙山五壮士》，课前，我给学生布置了一项家庭作业：观看电影《狼牙山五壮士》。因为孩子们观看了电影，对故事的背景及人物事迹先有了了解，所以在学习课文的时候，孩子们理解得很透彻。特别是在朗读五壮士跳崖前所说的豪言壮语时，读得声情并茂，激情澎湃。热血在他们心中奔腾，爱国之情油然而生。
今年三月份，各大影院热播电影《厉害了，我的国》，电影深深地震撼了我。适逢我们的语文课教到第二单元——了解我国各地的民风民俗。利用这一契机，我给学生布置了周末语文作业：观看电影《厉害了，我的国》，并写观后感。为了确保学生安全，我在家长微信群说明了用意，并希望家长陪同孩子一起走进电影院观看。这次作业得到了家长们的一致支持，孩子们或由家长陪同，或和同学结伴前往，三五成群，阳光快乐。这次活动既增进了同学间的友谊，又增强了爱国主义教育。
在观后感中，孩子们纷纷抒发了自己的感慨。伯豪写道：“以前听说我们的祖国很强大，但对于我们孩子来说，这只是个抽象的概念。直到今天走进电影院观看了《厉害了，我的国》，我才真正知道我们的祖国到底有多强大，有多了不起。太厉害了，我的国！我为你感到骄傲！”
其实，育人并非要大张旗鼓，花样百出。只要有心，我们可以把育人巧妙地融入到各个学科甚至教学的各个环节中去。润物细无声的教育，往往更有成效。
（作者单位：广东中山市坦洲镇安阜小学）
责任编辑 晁芳芳