【摘 要】
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二、善于开发资源rn尽管现行课程标准实验教材一改过去“繁、难、偏、旧”的面貌,出现了很多生活化、活动化、情境性的题材,这种“现实”拉近了学生与数学的距离.学习内容的
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二、善于开发资源rn尽管现行课程标准实验教材一改过去“繁、难、偏、旧”的面貌,出现了很多生活化、活动化、情境性的题材,这种“现实”拉近了学生与数学的距离.学习内容的“现实”,既可以是学生在自己的生活中的所见所闻、所感受到的直观层面上的现实状态,也可以是学生在其他学习途径中思考或操作的思维层面上的现实状态.我们应该透过形式去发现数学本质,分析学生群体的认知基础和生活经验,确定学生的学习起点,合理开发学生学习数学的课程资源.这样才能更好地激发学生探究的兴趣,使他们乐于主动地参与学习的过程.
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