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摘 要：分析了计算机网络实验教学的现状和存在的问题，从加大投入力度、校企合作模式、建设开放网络实验室、完善实验教学体系、分层次教学五个方面提出了计算机网络实验教学的新模式。
关键词：计算机网络实验；校企合作；实验教学体系
随着计算机网络的普及，企业对计算机类相关专业大学生网络管理能力的要求也越来越高。计算机网络实验课程的开设，有利于学生更好地理解计算机理论知识，并培养动手实践和解决网络实际问题的能力。
1 计算机网络实验教学存在的问题
计算机网络实验是一门要求学生利用计算机专业知识，理论与实践相结合来完成网络实验的一门计算机实践课。课程内容涵盖了从基础的计算机网络基础知识到较为复杂的交换机与路由器的配置等。该课程受到了越来越多的学生的喜欢和重视，但仍然存在着一些问题需要我们去解决。
通过听课、问卷调查和访谈等方式了解到，计算机专业的学生相比较非计算机专业的学生，对网络实验课的兴趣更浓，知识掌握的更快。而非计算机专业的学生由于计算机网络基础薄弱，对于稍有难度的实验便很难掌握，课堂效果十分不理想。
目前，绝大多数高校的网络实验课都是在机房上的，而没有专门的网络实验室。由于机房仅能提供上网用的台式机，无法提供路由器和交换机等网络设备，教师只能通过Packet Tracer等模拟仿真软件来授课[ 1 ]。由于学生缺乏实际的网络设备来实践，所以学生对知识的掌握并不十分透彻，处理问题的实际能力很低，大大降低了网络实验课的实践性。
大多数学生在学习了一段时间后，逐渐失去了学习的动力。造成这种现象主要有以下几点原因：
1）在模拟器上学习网络配置使学生感到枯燥。
2）由于缺乏资金支持，无法创造真实的网络实验环境，教学规模无法开展。
3）没有建立起学习与就业之间的联系通道，对学生的吸引力不足。
4）网络实验课内容设计不合理、课时少、考核制度不完善等问题。
2 计算机网络实验改革的措施
要解决上述问题，必须从以下几个方面进行改革：
2.1 学校应加大对网络实验的重视和投入力度
在“十三五”时期的开篇之年，我国将大力实施网络强国战略、国家大数据战略、“互联网+”行动计划，促进互联网和经济社会融合发展。
因此，我国高校应该审时度势，加大网络建设方面的投入力度，争取各类纵向的建设项目，不光要建成一个设备齐全、开放的网络实验室，今后还要发展成为一个集网络实验、网络安全、软件开发于一体的网络技术实训基地。
2.2 建立校企合作制度，引进先进的技术
要想将网络实验的教学规模发展壮大，形成网络技术实训基地，只有学校的支持是远远不够的，由于学校教师缺乏网络建设的实战经验，教学水平普遍不高。通过和网络公司合作，进行横向的与企业联合，不仅可以拓宽经费来源的渠道，而且可以吸取公司先进的管理经验和前沿的技术，从而提升教师的教学水平。公司可以派技术人员给教师作培训，教师可以利用假期到公司去实习。例如思科公司、华为公司与国内多所高校合作建立的思科网院、华为网院就是很典型的校企合作的范例。思科公司通过对教师进行专业的技术培训，使之在短期内迅速达到了授课的水准。
2.3 网络实验教学与网络实验室开放相结合
有限的课时是无法满足学生的学习要求的。一个复杂的网络实验往往需要学生经过课下配置—调试的反复练习才能掌握，例如GRE隧道配置、DMVPN配置等复杂程度的实验[ 2 ]。开放的网络实验室可以给学生提供充足的时间来做大量的网络实验，有利于学生迅速提高网络管理的水平和技能。
2.4 形成完整的实验教学体系
计算机网络实验课作为一门独立的实验课，必须和其他计算机专业课一样具备完整的教学大纲、统一的教材、严格的考核机制。在课程目标设计上，应该以企业的实际需求为引导，以培养学生网络设备的配置能力和调试能力以及分析和解决实际问题能力为目标。在教材选取上要选择实用性突出、适合实验室使用的实验教材。教师在讲解过程中通过对网络实验的配置和调试结果分层次、分步骤地讲解，本着“理论够用、操作为主”的原则，使学生能够对所学的网络知识能够直观易懂。
2.5 根据学生基础的不同，将课程分为基础班、提高班、高级班三种
由于学生来自于不同的专业，各自的网络基础也不同，为保证课程的教学质量，可以将网络实验课分为基础班、提高班和高级班三个层次[ 3 ]。基础班主要讲解计算机网络的基础知识以及基础型的网络实验为主。例如计算机网络的定义、LAN基础、局域网的构建等。这一部分的内容主要针对计算机网络感兴趣的非计算机专业的学生，通过基础课的学习，可以使非计算机专业的学生对计算机网络有个基本的了解，为下一阶段的学习打下坚实的基础。提高班主要讲解IPv4寻址和子网划分、以太网交换机和路由器的基本配置等。通过这一部分的学习主要使学生初步掌握网络设备的基础配置，对不同计算机基础的学生给予充分的时间去消化理解，为更高阶段的学习做好必要的技术储备。高级班主要讲解无线接入技术、交换机和路由器的各种复杂配置以及网络安全技术等。这一部分的学习内容主要为具备一定计算机网络基础、愿意继续深入网络技术的学生开设的。
3 结论
在信息技术的时代背景下，计算机网络技术的应用已经越来越广泛，党和国家领导人高度重视计算机网络的发展。高校网络实验教师应该与时俱进，不断学习和吸收先进的网络技术，不断改善教学方法，提高网络实验的教学水平，为我国培养出更多的网络人才。
参考文献：
[1] 唐泉.基于PACKET TRACER实现企业组网[J].科技创新与应用，2016-02-28.
[2] 柳婵娟.计算机网络实验教学模式的改革[J].计算机教育，2010-07-10.
[3] 徐生炜.高校计算机网络实验教学模式的探讨[J].实验科学与技术，2012-12-28.
关键词：计算机网络实验；校企合作；实验教学体系
随着计算机网络的普及，企业对计算机类相关专业大学生网络管理能力的要求也越来越高。计算机网络实验课程的开设，有利于学生更好地理解计算机理论知识，并培养动手实践和解决网络实际问题的能力。
1 计算机网络实验教学存在的问题
计算机网络实验是一门要求学生利用计算机专业知识，理论与实践相结合来完成网络实验的一门计算机实践课。课程内容涵盖了从基础的计算机网络基础知识到较为复杂的交换机与路由器的配置等。该课程受到了越来越多的学生的喜欢和重视，但仍然存在着一些问题需要我们去解决。
通过听课、问卷调查和访谈等方式了解到，计算机专业的学生相比较非计算机专业的学生，对网络实验课的兴趣更浓，知识掌握的更快。而非计算机专业的学生由于计算机网络基础薄弱，对于稍有难度的实验便很难掌握，课堂效果十分不理想。
目前，绝大多数高校的网络实验课都是在机房上的，而没有专门的网络实验室。由于机房仅能提供上网用的台式机，无法提供路由器和交换机等网络设备，教师只能通过Packet Tracer等模拟仿真软件来授课[ 1 ]。由于学生缺乏实际的网络设备来实践，所以学生对知识的掌握并不十分透彻，处理问题的实际能力很低，大大降低了网络实验课的实践性。
大多数学生在学习了一段时间后，逐渐失去了学习的动力。造成这种现象主要有以下几点原因：
1）在模拟器上学习网络配置使学生感到枯燥。
2）由于缺乏资金支持，无法创造真实的网络实验环境，教学规模无法开展。
3）没有建立起学习与就业之间的联系通道，对学生的吸引力不足。
4）网络实验课内容设计不合理、课时少、考核制度不完善等问题。
2 计算机网络实验改革的措施
要解决上述问题，必须从以下几个方面进行改革：
2.1 学校应加大对网络实验的重视和投入力度
在“十三五”时期的开篇之年，我国将大力实施网络强国战略、国家大数据战略、“互联网+”行动计划，促进互联网和经济社会融合发展。
因此，我国高校应该审时度势，加大网络建设方面的投入力度，争取各类纵向的建设项目，不光要建成一个设备齐全、开放的网络实验室，今后还要发展成为一个集网络实验、网络安全、软件开发于一体的网络技术实训基地。
2.2 建立校企合作制度，引进先进的技术
要想将网络实验的教学规模发展壮大，形成网络技术实训基地，只有学校的支持是远远不够的，由于学校教师缺乏网络建设的实战经验，教学水平普遍不高。通过和网络公司合作，进行横向的与企业联合，不仅可以拓宽经费来源的渠道，而且可以吸取公司先进的管理经验和前沿的技术，从而提升教师的教学水平。公司可以派技术人员给教师作培训，教师可以利用假期到公司去实习。例如思科公司、华为公司与国内多所高校合作建立的思科网院、华为网院就是很典型的校企合作的范例。思科公司通过对教师进行专业的技术培训，使之在短期内迅速达到了授课的水准。
2.3 网络实验教学与网络实验室开放相结合
有限的课时是无法满足学生的学习要求的。一个复杂的网络实验往往需要学生经过课下配置—调试的反复练习才能掌握，例如GRE隧道配置、DMVPN配置等复杂程度的实验[ 2 ]。开放的网络实验室可以给学生提供充足的时间来做大量的网络实验，有利于学生迅速提高网络管理的水平和技能。
2.4 形成完整的实验教学体系
计算机网络实验课作为一门独立的实验课，必须和其他计算机专业课一样具备完整的教学大纲、统一的教材、严格的考核机制。在课程目标设计上，应该以企业的实际需求为引导，以培养学生网络设备的配置能力和调试能力以及分析和解决实际问题能力为目标。在教材选取上要选择实用性突出、适合实验室使用的实验教材。教师在讲解过程中通过对网络实验的配置和调试结果分层次、分步骤地讲解，本着“理论够用、操作为主”的原则，使学生能够对所学的网络知识能够直观易懂。
2.5 根据学生基础的不同，将课程分为基础班、提高班、高级班三种
由于学生来自于不同的专业，各自的网络基础也不同，为保证课程的教学质量，可以将网络实验课分为基础班、提高班和高级班三个层次[ 3 ]。基础班主要讲解计算机网络的基础知识以及基础型的网络实验为主。例如计算机网络的定义、LAN基础、局域网的构建等。这一部分的内容主要针对计算机网络感兴趣的非计算机专业的学生，通过基础课的学习，可以使非计算机专业的学生对计算机网络有个基本的了解，为下一阶段的学习打下坚实的基础。提高班主要讲解IPv4寻址和子网划分、以太网交换机和路由器的基本配置等。通过这一部分的学习主要使学生初步掌握网络设备的基础配置，对不同计算机基础的学生给予充分的时间去消化理解，为更高阶段的学习做好必要的技术储备。高级班主要讲解无线接入技术、交换机和路由器的各种复杂配置以及网络安全技术等。这一部分的学习内容主要为具备一定计算机网络基础、愿意继续深入网络技术的学生开设的。
3 结论
在信息技术的时代背景下，计算机网络技术的应用已经越来越广泛，党和国家领导人高度重视计算机网络的发展。高校网络实验教师应该与时俱进，不断学习和吸收先进的网络技术，不断改善教学方法，提高网络实验的教学水平，为我国培养出更多的网络人才。
参考文献：
[1] 唐泉.基于PACKET TRACER实现企业组网[J].科技创新与应用，2016-02-28.
[2] 柳婵娟.计算机网络实验教学模式的改革[J].计算机教育，2010-07-10.
[3] 徐生炜.高校计算机网络实验教学模式的探讨[J].实验科学与技术，2012-12-28.