美国著名心理学家威兼·詹姆斯说：“人类本性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。”孩子渴望父母的欣赏，学生渴望老师的欣赏，下级渴望上级的欣赏，演员渴望观众的欣赏，作家渴望读者的欣赏……总之，人人渴望欣赏。欣赏是人生的动力，欣赏是成功的希望。欣赏出人才。
　　1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间拣到一本破旧的“现代人”杂志，随手翻了几页，竟被一道题为《童年》的小说所吸引。作者是一个名不见经传，初出茅庐的青年作家，但屠格涅夫十分欣赏他的文笔，四处打听作者，最后得知作者是由其姑母一手抚养长大的青年人。几经周折，屠格涅夫找到了作者的姑母，对作者倍加肯定欣赏。其姑母出乎意外，惊喜不已，马上写信告诉侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大轰动，大名鼎鼎的写《猎人日记》的作家屠格涅夫逢人便称赞你。他说：‘这位青年人如果继续写下去，他的前途一定不可限量！’作者收到信后欣喜若狂。他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦，发泄心中的郁闷和寂寥，没想到竟受到屠格涅夫的肯定和欣赏。因此而点燃了心中的火焰，一发而不可收地写了下去，最后终于成为世界上赫赫有名的艺术家和思想家。他就是俄国大作家列夫·托尔斯泰。毫无疑问，列夫·托尔斯泰成功得益于屠格涅夫的欣赏。
　　台湾作家林清玄年轻时做记者，曾报道过一个小偷作案手法非常精细，犯案上千起而没落网。林清玄在文章结尾情不自禁地感叹：“像心思如此细密,手法那么灵巧，风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧！”林清玄做梦也不曾想到，他情不自禁的慨叹，竟改变了一个迷途青年的命运。二十年后，当年的小偷成为台湾几家羊肉馆的大老板！在一次邂逅中这位大老板诚挚地感谢林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，我想，为什么除了做小偷，我没想过做正当的事呢？小偷感激作者的欣赏，从此脱胎换骨，重新做人，用自己的劳动和手艺而成就了人生事业。林清玄无意的欣赏改变了迷途青年命运的事实，有力地证明了欣赏的力量，欣赏对人生的重大意义。
　　现实生活中人人都希望得到别人的欣赏。“每个人都喜欢人家的赞美。”（林肯语）青少年学生更需要老师的欣赏和赞美。欣赏不仅是一种教育的艺术，更是一种现代教育观念的体现，也是教育工作者的一种素质，一种美德。每一位教育工作者应学会欣赏自己的学生。
　　尊重学生才能欣赏学生。抛弃“师道尊严”，建立民主而平等的新型师生关系是学会欣赏学生的前提和基础。教师要一视同仁，尊重每一位学生，不偏爱优生，不歧视差生。“金无足赤，人无完人”。“优”与“差”是相对的，“优”与“差”是可转化的，不要用一成不变的眼光看待学生。无数事实证明：老师眼中的“差生”，走向社会后成为社会的姣姣者的不乏其人！这不能不令每一位教育工作者深思！
　　关爱学生，才能欣赏学生。教育是爱的事业，教师是爱的使者。青少年处在人生的成长发育期，他们政治上不成熟，性格上不稳定，生理上不健全，更需师者的关心、爱护、指导。师者，要特别关心和爱护经济上有困难的学生；要特别关心和爱护学习中有困难的学生；要特别关心爱护、指导“小毛病”不断的学生；要特别关心和爱护犯错误的学生。关心爱护学生，但不偏爱学生，不袒护学生，不迁就学生。
　　宽容学生，才能欣赏学生。在人生的旅途上人难免犯错误。青少年在成长的过程中出现这样那样的毛病是难免的。教师应以平和的心态看待学生犯错误，以智者的心态宽容学生的错误。因势利导去教育学生，转化学生，让学生在错误中“吃一堑，长一智”，不断完善自我。千万不要讽刺挖苦学生，更不能一棍子打死。要用发展的眼光去发现发展学生的长处；要用宽容的心态给学生改错的机会和自我完善的时间。急于求成，适得其反。
　　宽严有度，才能欣赏学生。宽容是一种特殊形式的欣赏，寄以厚望的严格要求也是一种特殊形式的欣赏。表扬奖褒是欣赏，批评指导也是欣赏。当严则严，当宽则宽。宽严有度，存乎一心，欣赏的艺术才会得心应手。育人的宗旨才能变为现实。
　　欣赏学生是一种教育观念，欣赏学生是一种教育艺术。欣赏学生的目的是让先进者更先进，后进者变先进；是让愚者变为智者，弱者变为强者，是让自卑者奋起，失意者看到希望和光明。总之，欣赏是变不利为有利，化愚顽为神童。欣赏的目的是多出人才，快出人才。
　　（谭丕公张清花，山东蒙阴第二实验小学）