【摘 要】
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新中国成立后,我国高职教育在政府与学校权责关系分析框架下历经三个发展阶段.以政府职能转变为核心的体制改革下,政府与高职学校权责关系的互动进一步推动与反映了高职教育政策的演进走向.在此基础上,四川省相应高职教育政策在环境与制度结构、主体与政策取向、继承与持续调试等方面也不断更新发展,求得了学术逻辑和行政逻辑的相对平衡.
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新中国成立后,我国高职教育在政府与学校权责关系分析框架下历经三个发展阶段.以政府职能转变为核心的体制改革下,政府与高职学校权责关系的互动进一步推动与反映了高职教育政策的演进走向.在此基础上,四川省相应高职教育政策在环境与制度结构、主体与政策取向、继承与持续调试等方面也不断更新发展,求得了学术逻辑和行政逻辑的相对平衡.
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