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【摘 要】初中生正处于成长和发展的关键时期，性格活泼好动而且酷爱游戏活动，在初中体育教学的过程中，灵活应用游戏进行辅助教学，有利于激发学生的学习兴趣，使体育教学产生事半功倍的效果。本篇文章主要对体育游戏在初中体育教学中应用的意义和措施进行分析，旨在有效提升初中体育教学的质量和效果，促进学生身体素质和思想素质的全面发展。
【关键词】体育游戏；初中体育；教学；学生；教师
新课程标准中提出，在初中体育教学的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，以促进学生的身体、心理和社会适应能力为教学目标，坚持“健康第一”的教学思想，灵活运用多种教学方式，激发学生运动兴趣，培养学生形成终身体育锻炼意识和体育精神。体育游戏在初中体育教学中的应用，能够有效带动课堂教学的氛围，调动学生的主观能动性，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
一、 体育游戏在初中体育教学中应用的意义
体育游戏主要是依据学生的性格特点以及成长、发展规律，将教学的内容与游戏相结合，使学生能够在轻松、愉快的学习氛围中，不断加深对体育技能的理解，感受体育学习的乐趣。
（一） 激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围
体育教学中有很多技术性的知识内容，传统的“灌输式”教学方法使教学氛围较为枯燥，学生的学习兴趣较低，学生没有感受到体育学习的乐趣和体育的魅力，而游戏教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的学习过程中，深入掌握各种体育技能。
（二） 培养学生的体育精神，促进学生的全面发展
传统的体育教学方式只是指导学生对体育技能进行学习，而忽视了对学生的心理素质指导，体育教学的目的不仅在于提升学生的身体素质，更要注重对学生的心理素质辅导。
体育游戏在初中体育教学中的应用，教师可以通过小组合作游戏、双人合作竞技游戏等方式，使学生在游戏的过程中，感受到团队精神的重要性，形成健康、积极的思想观念，增进学生与学生、学生与教师之间的情感交流，培养学生形成良好的体育精神，促进学生的全面发展。
二、体育游戏在初中体育教学中应用的措施
在初中体育教学的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，科学设计游戏活动，使学生在轻松的游戏过程中，深入掌握各种体育技能，形成良好的思想观念，真正展现体育教学的作用和价值。
（一） 游戏中的准备活动
准备活动是体育教学中的重要组成项目，关系到整个体育项目的有序开展。在体育教学之前，教师要注重学生在教学中的主体地位，将游戏项目灵活渗透于准备活动之中，以游戏活动引入教学内容，激发学生的体育学习兴趣，为接下来的体育实践教学奠定良好的基础，避免因为强烈的体育锻炼而造成的肌肉拉伤情况，创建良好的体育课堂教学氛围。
例如在传统的体育教学方式中，通常都是以体操或者慢步跑为基本准备活动，很多学生在准备活动中，敷衍了事，体育准备活动的训练效果较差。教师可以利用“蛇形跑”、“听号报数”等游戏方式，增加准备活动的乐趣，提升学生的应变能力。但是在游戏设计的过程中，教师一定要加强对学生游戏活动的监控，注重游戏的安全性，比如在采用“蛇形跑”进行体育准备活动训练时，首先要着重指导学生注意安全，避免出现踩踏、摔伤等问题。
（二）游戏中的实践活动
实践是检验真理的唯一标准，有效的实践活动能够充分检验学生的知识掌握水平，不断丰富学生的技能知识，提升学生的技巧灵活运用水平。目前我国很多体育教师在教学的过程中，只是指导学生对体育项目运动技巧进行学习之后，就组织学生进行自由活动，缺乏对实践过程的有效监控，学生对实践的热情也比较低。新课程改革下，教师可以通过设计一些具有目的性、竞技性的游戏活动，在充分调动学生学习兴趣的基础上，增加学生的技能掌握水平，使学生感受到体育实践的乐趣，并在小组合作的过程中，体会到团队协作的重要性。
例如在指导初中学生对篮球的“三步上篮”技术进行学习的过程中，教师在指导学生进行“起跳”、“中枢脚”等三步上篮技巧的学习和示范之后，教师可以将班级内的学生分为2-4个小组，设定具体的时间，要求学生必须按照正确的方式进行投篮，错误的学生要重新进行投篮，以最短的时间内完成小组内全部成员的正确“三步上篮”为优胜。教师在这个过程中，可以充分裁判的角色，注意裁定的公平性，保证游戏的有序进行。
（三）游戏中的结束活动
在实践完成之后，教师可以对实践活动进行总结，对游戏活动中，表现优秀的学习给予表扬，对于存在一定的问题的学生要及时进行纠正，鼓励学生再接再励，不断完善自我，提升学生的自我评价能力，增进学生之间的沟通和交流。
在游戏活动结束之后，教师可以采取情境模拟表彰大会的方式，对优胜的学生进行表彰，也可以通过惩罚输的同学进行表演节目、罚做蹲起等方式，增加游戏的公平性，提升学生的游戏热情。另外，教师也可以安排一些“丢手绢”、“摆图案”、“老鹰捉小鸡”等学生熟悉且轻松的游戏活动，使学生能够放松心情，调节气息，充分体会游戏的乐趣，在轻松、愉快的氛围中，结束体育课程。
三、结语
新课程改革下，教师要注重根据学生的性格特点和成长发展规律，科学的设计教学内容，将游戏教学方式灵活运用于体育教学的过程当中，在充分激发学生学习兴趣的基础上，提升学生对体育技能的掌握水平，感受体育学习的快乐，培养学生良好的团队协作精神和体育素养，促进学生思想素质和身体素质的不断提升。
参考文献：
[1]裴岚.浅析体育游戏在高校体育教学中的意义[J].贵州民族学院学报(哲学社会科学版),2011,(06):65-68.
[2]周长江,周志华.体育游戏在中专体育教学中的运用[J].南京体育学院学报(社会科学版),2012,(10):32-35.
[3]司巧珍.论体育游戏在中学体育教学中的运用[J].吉林省教育学院学报(中旬),2012,(04):211-214.
[4]黄儒鸿.体育游戏在中学体育教学中的运用与研究[J].淮海工学院学报(社会科学版),2010,(09):25-26.
【关键词】体育游戏；初中体育；教学；学生；教师
新课程标准中提出，在初中体育教学的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，以促进学生的身体、心理和社会适应能力为教学目标，坚持“健康第一”的教学思想，灵活运用多种教学方式，激发学生运动兴趣，培养学生形成终身体育锻炼意识和体育精神。体育游戏在初中体育教学中的应用，能够有效带动课堂教学的氛围，调动学生的主观能动性，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
一、 体育游戏在初中体育教学中应用的意义
体育游戏主要是依据学生的性格特点以及成长、发展规律，将教学的内容与游戏相结合，使学生能够在轻松、愉快的学习氛围中，不断加深对体育技能的理解，感受体育学习的乐趣。
（一） 激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围
体育教学中有很多技术性的知识内容，传统的“灌输式”教学方法使教学氛围较为枯燥，学生的学习兴趣较低，学生没有感受到体育学习的乐趣和体育的魅力，而游戏教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的学习过程中，深入掌握各种体育技能。
（二） 培养学生的体育精神，促进学生的全面发展
传统的体育教学方式只是指导学生对体育技能进行学习，而忽视了对学生的心理素质指导，体育教学的目的不仅在于提升学生的身体素质，更要注重对学生的心理素质辅导。
体育游戏在初中体育教学中的应用，教师可以通过小组合作游戏、双人合作竞技游戏等方式，使学生在游戏的过程中，感受到团队精神的重要性，形成健康、积极的思想观念，增进学生与学生、学生与教师之间的情感交流，培养学生形成良好的体育精神，促进学生的全面发展。
二、体育游戏在初中体育教学中应用的措施
在初中体育教学的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，科学设计游戏活动，使学生在轻松的游戏过程中，深入掌握各种体育技能，形成良好的思想观念，真正展现体育教学的作用和价值。
（一） 游戏中的准备活动
准备活动是体育教学中的重要组成项目，关系到整个体育项目的有序开展。在体育教学之前，教师要注重学生在教学中的主体地位，将游戏项目灵活渗透于准备活动之中，以游戏活动引入教学内容，激发学生的体育学习兴趣，为接下来的体育实践教学奠定良好的基础，避免因为强烈的体育锻炼而造成的肌肉拉伤情况，创建良好的体育课堂教学氛围。
例如在传统的体育教学方式中，通常都是以体操或者慢步跑为基本准备活动，很多学生在准备活动中，敷衍了事，体育准备活动的训练效果较差。教师可以利用“蛇形跑”、“听号报数”等游戏方式，增加准备活动的乐趣，提升学生的应变能力。但是在游戏设计的过程中，教师一定要加强对学生游戏活动的监控，注重游戏的安全性，比如在采用“蛇形跑”进行体育准备活动训练时，首先要着重指导学生注意安全，避免出现踩踏、摔伤等问题。
（二）游戏中的实践活动
实践是检验真理的唯一标准，有效的实践活动能够充分检验学生的知识掌握水平，不断丰富学生的技能知识，提升学生的技巧灵活运用水平。目前我国很多体育教师在教学的过程中，只是指导学生对体育项目运动技巧进行学习之后，就组织学生进行自由活动，缺乏对实践过程的有效监控，学生对实践的热情也比较低。新课程改革下，教师可以通过设计一些具有目的性、竞技性的游戏活动，在充分调动学生学习兴趣的基础上，增加学生的技能掌握水平，使学生感受到体育实践的乐趣，并在小组合作的过程中，体会到团队协作的重要性。
例如在指导初中学生对篮球的“三步上篮”技术进行学习的过程中，教师在指导学生进行“起跳”、“中枢脚”等三步上篮技巧的学习和示范之后，教师可以将班级内的学生分为2-4个小组，设定具体的时间，要求学生必须按照正确的方式进行投篮，错误的学生要重新进行投篮，以最短的时间内完成小组内全部成员的正确“三步上篮”为优胜。教师在这个过程中，可以充分裁判的角色，注意裁定的公平性，保证游戏的有序进行。
（三）游戏中的结束活动
在实践完成之后，教师可以对实践活动进行总结，对游戏活动中，表现优秀的学习给予表扬，对于存在一定的问题的学生要及时进行纠正，鼓励学生再接再励，不断完善自我，提升学生的自我评价能力，增进学生之间的沟通和交流。
在游戏活动结束之后，教师可以采取情境模拟表彰大会的方式，对优胜的学生进行表彰，也可以通过惩罚输的同学进行表演节目、罚做蹲起等方式，增加游戏的公平性，提升学生的游戏热情。另外，教师也可以安排一些“丢手绢”、“摆图案”、“老鹰捉小鸡”等学生熟悉且轻松的游戏活动，使学生能够放松心情，调节气息，充分体会游戏的乐趣，在轻松、愉快的氛围中，结束体育课程。
三、结语
新课程改革下，教师要注重根据学生的性格特点和成长发展规律，科学的设计教学内容，将游戏教学方式灵活运用于体育教学的过程当中，在充分激发学生学习兴趣的基础上，提升学生对体育技能的掌握水平，感受体育学习的快乐，培养学生良好的团队协作精神和体育素养，促进学生思想素质和身体素质的不断提升。
参考文献：
[1]裴岚.浅析体育游戏在高校体育教学中的意义[J].贵州民族学院学报(哲学社会科学版),2011,(06):65-68.
[2]周长江,周志华.体育游戏在中专体育教学中的运用[J].南京体育学院学报(社会科学版),2012,(10):32-35.
[3]司巧珍.论体育游戏在中学体育教学中的运用[J].吉林省教育学院学报(中旬),2012,(04):211-214.
[4]黄儒鸿.体育游戏在中学体育教学中的运用与研究[J].淮海工学院学报(社会科学版),2010,(09):25-26.