摘 要：众所周知，化学是基于实验的一门学科。通过化学实验来了解和掌握物质的化学性质，由此可见，化学实验是人们认识物质的重要手段，在学习化学过程中，这方面能力的培养也就显得至关重要。而要想充分发挥出化学实验的价值，关键在于学生的实验素养。因此，在文章当中，所研究的是在高中化学教学当中，怎样培养学生的核心素养，从而让学生深入地掌握化學知识，在今后的学习和生活中充分地利用化学知识。
　　关键词：高中化学;课堂教学;核心素养;培养
　　自新课标推行以来，高中化学的教学模式有了很大的发展，教学手段日益丰富，极大地提高了教学质量，然而，高中化学是理科生的一门必修课，是学习的一个重难点，在当前环境下，怎样培养学生的化学核心素养还有着这样或那样的问题需要进行解决。因此，在本文中，本人基于自身多年的化学教学经验，同时结合新课标的要求，具体谈一下怎样培养学生的化学核心素养。
　　一、什么是核心素养
　　从新课标中可知，化学核心素养的具体内涵为：在进行化学知识的学习与实践当中所掌握的理论、技能、思想以及经验的一种综合展现。总体来看，核心素养，其展示出的是教学的目标与要求，具备将所学的化学知识进行应用的能力。
　　二、将教学主体还原为学生
　　在教学当中，需要将学生划分成多个小组进行合作学习，从而使得他们更好地掌握一些重难点知识。例如，在开展浓硫酸化学性质的教学时，教师可将学生划分成三大组，让每组分别研究浓硫酸的一种性质，也就是吸水性、强氧化性以及脱水性，通过开展相应的实验得出这方面的性质，此时学生对浓硫酸的这些性质会记忆得更加深刻，理解得更加透彻。倘若依然坚持教师为教学主体，那么学生在学习这些知识时只能是被动地接受学习，并不会进行思考，也就无法达到优良的教学效果。
　　三、将理论与实践结合教学，培养学生的责任感与科学素养
　　例如，在进行乙烯等单体通过加聚反应来制成塑料时，可进行一些补充：由于化学的发展，给人们带来了各种各样的塑料制品，这方便了人们的生活，然而，由于塑料制品的降解周期非常长，此时就易给地球带来大量的“白色污染”，给环境造成了很大的破坏。通过此种理论与实践结合的教学，让学生认识和掌握了聚合反应的相关规律，同时，也培养了他们的责任感，具备了一定的科学素养，能够比较客观地看待事物。
　　四、开展基础知识的查缺补漏，发现和解决其中的问题
　　在化学教学当中，要高度重视基础知识的学习，要时常进行查缺补漏，通过大量的练习来让他们全面、深入地掌握这些基础知识，要分析找出基础知识学习中的突出问题，并采取措施解决这些问题，从而为核心素养的培养打下坚实的基础。在教学当中本人发现：不少学生并不看重基础知识，只是追求那些难题，普遍存在能解决难题就有着很高的化学水平的想法。然而，此种想法是错误的，这主要是由于化学核心素养并非一种孤立的存在，而是渗透在基础知识当中，所以，教师要高度重视基础知识的教学，同时也要让学生认识到这一点，加强对基础知识的学习和掌握。例如，在进行高中化学计算的复习当中，本人一直在强调解题效率对于化学学习的重要性。要想高效、准确的完成化学计算，必须掌握相应的知识，如，三大守恒定律、离子反应等，只有充分掌握这些知识，加上灵活运用这些知识，此时化学水平才能得以切实提高，核心素养也会得到进一步的提高。
　　五、多开展化学合作探究，培养学生的探究精神
　　当下，新课标为教学工作指明了方向，同时也是开展教学的重要参考。在新课标当中，要求开展多样化的探究活动，通过探究过程来激发学生的兴趣，从而促使他们主动学习知识，培养他们的探究精神，提升他们的实践能力。例如，在日常教学中，教师可基于课本中的相关典型案例，结合学生水平设计出相应的探究思路，然后将学生分成多个小组来合作进行探究。最后，教师要让学生对探究思路进行分析评价，从而培养他们的探究精神，加强他们的探究能力。又如，在开展有机合成路线的设计时，本人将班上学生划分成了三个小组，然后让每个小组基于原料，分别采取正推法、逆推法以及中间向两头推法来进行合成路线的设计。然后，本人引导他们对这些路线以及结果开展评析，最后得出了最佳方案。通过此过程，学生比较深入地了解和掌握了有机物的合成方法，同时在交流合作中也掌握的科学探究方法，有效提升了题目的探究能力。
　　结语
　　综上所述，在教育改革持续深入的当下，在高中化学的教学当中，怎么培养学生的核心素养非常重要，有着多样化的方法途径。以上方法只是本人的观点，或多或少存在着一些不足之处，在今后，本人将继续探索和完善这些方法，从而有效培养学生的化学素养，提升他们的化学水平。
　　参考文献：
　　[1]廖玉美.如何在高中化学课堂教学中落实学科核心素养[J].新课程（下），2018（11）：210.
　　[2]刘永谦，赵莉娜.基于学科核心素养培养的高中化学课堂教学探讨[J].名师在线，2018（15）：4-5.
　　（作者单位：甘肃省渭源县第四高级中学）