【摘 要】
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<正>自2011版新课标将语文课程的核心任务定位为"学习语言文字的运用"后,面对儿童游离课堂,缺乏个性化表达的"消极语用"现状,如何从学生的学出发,站在"积极语用"的立场重构语
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<正>自2011版新课标将语文课程的核心任务定位为"学习语言文字的运用"后,面对儿童游离课堂,缺乏个性化表达的"消极语用"现状,如何从学生的学出发,站在"积极语用"的立场重构语文课堂教学是一个具有挑战性的命题。单就语文阅读来讲,教育家钟启泉说:"语文学科就是从形式与内容两个侧面发展学生语言能力的、兼具‘形式训练’与‘实质训练’的一门综合性的基础学科。"衡量学生是否学会语文,不是看掌握了多少语言知识,积累了多少词语句子,而是看是否能积极地"运
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