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课堂教学是以教师为主导,以学生为主体的双边教学活动。作为主导的教师,应以高质量的教学设计为切入点,把握学生的实际特点,体现数学本身的特点和价值,学会激励,学会合作,学会探究,帮助学生进行知识的再创造,真正优化数学课堂教学过程。
优化数学课堂教学的思考
【摘 要】
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课堂教学是以教师为主导,以学生为主体的双边教学活动。作为主导的教师,应以高质量的教学设计为切入点,把握学生的实际特点,体现数学本身的特点和价值,学会激励,学会合作,学
【机 构】
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邵阳职业技术学院
【出 处】
：
中国成人教育
【发表日期】
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2009年20期
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