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【摘要】随着英语教学改革的不断推进与发展，英语项目化教学是近几年在各高职院校推行的，符合当前高职教育发展规律的行之有效的教学方法，如何针对项目化教学手段，建立起一套以职业需求的，以具体岗位目标为导向的，综合评价学生在教学实践中掌握职业能力，符合项目化教学规律的评价体系至关重要。
【关键词】 项目化；英语教学；评价体系；形成性评价
【作者简介】姜维，鄂州职业大学。
【基金项目】校级项目，项目编号：2017YB44，项目名称：《基于项目化英语教学改革的评价体系的构建》。
一、引言
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。作为高职院校大学英语教学的一个重要环节，教学评价既是教师获得教学反馈信息、改进教学方法的重要依据，又是学生提高学习效率的有效手段，因此如何建立有效合理的教学评价体系对于英语教学活动的实施及及成败至关重要。
二、建立基于项目化教学改革的英语教学评价体系的必要性
随着英语教学改革的不断推进与发展，项目化教学是符合当前高职教育发展规律，近几年在各高职院校推行的，行之有效的教学方法，与传统的以知识为导向的教学不同，项目化教学强调的以实际岗位工作中的项目為主线，任务进行驱动，在学中做，在做中学，传统的以考试作为总结性评价的英语教学评价体系已经不能适应目前职业教育人才培养目标的需求和项目化教学活动。因此，我们必须建立起一套建立在职业需求上的，以具体岗位目标为导向的，综合评价学生在教学实践中掌握职业能力，符合项目化教学规律的评价体系。
三、传统评价体系与英语项目化教学评价体系的对比
传统评价体系一般以考试成绩为唯一标准， 忽视了学生的学习态度， 学习习惯， 团队协作及实操能力的考核。这种课程教学评价很容易打消学生学习的积极性， 也与大学英语高职专业人才培养目标不符，而基于英语项目化教学的评价体系，评价方式更灵活高效、评价主体更多元、评价内容更全面、评价对象更具针对性。传统英语教学评价注重知识性评价，着重考察学生英语知识 （包括词汇、 语法、 语音）的掌握情况，而英语项目化教学评价体系注重学生知识在交际中的运用。传统英语教学评价一般考试成绩为唯一标准的终结性评价，英语项目化教学评价体系注重学生的学习态度， 学习习惯， 团队协作及实操能力的考核。传统英语教学评价形式较单一，以试卷、问卷调查、老师的观察为主体，英语项目化教学评价体系运用信息化、多媒体、大数据手段智能化分析生成全面的、及时性的评价。传统英语教学评价针对具有代表性的大多数学生得出概括性的结论，项目化教学评价体系可以针对每一位学生个人得出综合的诊断性评价，有利于因材施教、个性化学习。
四、建立英语项目化教学评价体系几点建议
1.教学评价主体多元化。英语项目化教学强调的以学生为主体，教师引导，任务驱动，引入生活中工作的具体场景，因此教学评价体系的建立需要全员化、甚至全社会的参与。不仅学生、教师参与进来，做为做为行业、企业等相关工作岗位目标的制定者，行业专家、企业相关人员也应参与到评价当中来，真正的达到校企合作，产教融合，最终使我们培养的学生能满足于岗位目标的需求，企业的需要。在实际教学学习中，可以运用学生自评、学生互评，小组评价，老师对学生评价，课堂中的视频及完成的项目任务可以统一交给企业专家进行综合评价等形式进行。
2.教学评价内容全面化。项目化教学法以建构主义理论为指导思想，融“理论知识、实践操作、素质培养”于一体，在“做中学，学中做”，是一种注重学习过程的教学法，更加强调对于学习过程的形成性评价，是对学生知识、能力、素质的一种综合性评价，因此评价内容必须更加全面化。它需要对学生基本知识与及技能的掌握与运用、学习态度、团队协作能力、沟通交流、信息处理、问题解决、创新能力、职业素养等方面进行全面的评价。
3.教学评价手段现代化。随着现代化技术和教学改革的发展，单纯的纸质考试作为评价体系的手段显然已经不符合需求，利用信息化、多媒体、大数据等现代化手段能够更好的适应英语教学项目化改革的需求，微课、翻转课堂、慕课等教学形式的引入，必须采用多样化的评价手段来得出更具针对性的形成性评价。利用现代化评价工具，可以及时的实现学生自评、互评，各种信息能够智能化的进行收集、整理、分析，并且适时展示出来，教师不仅能运用这些大数据分析教学效果，每个学生更能看到针对自己的具体化分析，从而真正的实现因材施教，个性化学习，也更能帮助学生个人综合能力的提升。
参考文献：
[1]云芳.高职商务英语项目化教学评价体系构建与实施[J].湖北函授大学学报，2017，30（16）：171-172 178.
[2]胡燕花.大数据时代在大学英语教学评价中的应用价值研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（10）：188 190.
【关键词】 项目化；英语教学；评价体系；形成性评价
【作者简介】姜维，鄂州职业大学。
【基金项目】校级项目，项目编号：2017YB44，项目名称：《基于项目化英语教学改革的评价体系的构建》。
一、引言
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。作为高职院校大学英语教学的一个重要环节，教学评价既是教师获得教学反馈信息、改进教学方法的重要依据，又是学生提高学习效率的有效手段，因此如何建立有效合理的教学评价体系对于英语教学活动的实施及及成败至关重要。
二、建立基于项目化教学改革的英语教学评价体系的必要性
随着英语教学改革的不断推进与发展，项目化教学是符合当前高职教育发展规律，近几年在各高职院校推行的，行之有效的教学方法，与传统的以知识为导向的教学不同，项目化教学强调的以实际岗位工作中的项目為主线，任务进行驱动，在学中做，在做中学，传统的以考试作为总结性评价的英语教学评价体系已经不能适应目前职业教育人才培养目标的需求和项目化教学活动。因此，我们必须建立起一套建立在职业需求上的，以具体岗位目标为导向的，综合评价学生在教学实践中掌握职业能力，符合项目化教学规律的评价体系。
三、传统评价体系与英语项目化教学评价体系的对比
传统评价体系一般以考试成绩为唯一标准， 忽视了学生的学习态度， 学习习惯， 团队协作及实操能力的考核。这种课程教学评价很容易打消学生学习的积极性， 也与大学英语高职专业人才培养目标不符，而基于英语项目化教学的评价体系，评价方式更灵活高效、评价主体更多元、评价内容更全面、评价对象更具针对性。传统英语教学评价注重知识性评价，着重考察学生英语知识 （包括词汇、 语法、 语音）的掌握情况，而英语项目化教学评价体系注重学生知识在交际中的运用。传统英语教学评价一般考试成绩为唯一标准的终结性评价，英语项目化教学评价体系注重学生的学习态度， 学习习惯， 团队协作及实操能力的考核。传统英语教学评价形式较单一，以试卷、问卷调查、老师的观察为主体，英语项目化教学评价体系运用信息化、多媒体、大数据手段智能化分析生成全面的、及时性的评价。传统英语教学评价针对具有代表性的大多数学生得出概括性的结论，项目化教学评价体系可以针对每一位学生个人得出综合的诊断性评价，有利于因材施教、个性化学习。
四、建立英语项目化教学评价体系几点建议
1.教学评价主体多元化。英语项目化教学强调的以学生为主体，教师引导，任务驱动，引入生活中工作的具体场景，因此教学评价体系的建立需要全员化、甚至全社会的参与。不仅学生、教师参与进来，做为做为行业、企业等相关工作岗位目标的制定者，行业专家、企业相关人员也应参与到评价当中来，真正的达到校企合作，产教融合，最终使我们培养的学生能满足于岗位目标的需求，企业的需要。在实际教学学习中，可以运用学生自评、学生互评，小组评价，老师对学生评价，课堂中的视频及完成的项目任务可以统一交给企业专家进行综合评价等形式进行。
2.教学评价内容全面化。项目化教学法以建构主义理论为指导思想，融“理论知识、实践操作、素质培养”于一体，在“做中学，学中做”，是一种注重学习过程的教学法，更加强调对于学习过程的形成性评价，是对学生知识、能力、素质的一种综合性评价，因此评价内容必须更加全面化。它需要对学生基本知识与及技能的掌握与运用、学习态度、团队协作能力、沟通交流、信息处理、问题解决、创新能力、职业素养等方面进行全面的评价。
3.教学评价手段现代化。随着现代化技术和教学改革的发展，单纯的纸质考试作为评价体系的手段显然已经不符合需求，利用信息化、多媒体、大数据等现代化手段能够更好的适应英语教学项目化改革的需求，微课、翻转课堂、慕课等教学形式的引入，必须采用多样化的评价手段来得出更具针对性的形成性评价。利用现代化评价工具，可以及时的实现学生自评、互评，各种信息能够智能化的进行收集、整理、分析，并且适时展示出来，教师不仅能运用这些大数据分析教学效果，每个学生更能看到针对自己的具体化分析，从而真正的实现因材施教，个性化学习，也更能帮助学生个人综合能力的提升。
参考文献：
[1]云芳.高职商务英语项目化教学评价体系构建与实施[J].湖北函授大学学报，2017，30（16）：171-172 178.
[2]胡燕花.大数据时代在大学英语教学评价中的应用价值研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（10）：188 190.