【摘 要】
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＜正＞高中思政的新课标与以往相比，明确了学科核心素养，更侧重于提高学生对思政理论的内在认同，更重视学生实践能力的培养。习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的要求有助于解决这两个现实问题。为此，教师应加强教材研究，促使思政教育“进教材”；加强课堂建设，促使思政教育“进课堂”；加强思想建设，促使思政教育“进头脑”。通过教材、课堂、理论研究和教师培养，
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＜正＞高中思政的新课标与以往相比，明确了学科核心素养，更侧重于提高学生对思政理论的内在认同，更重视学生实践能力的培养。习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的要求有助于解决这两个现实问题。为此，教师应加强教材研究，促使思政教育“进教材”；加强课堂建设，促使思政教育“进课堂”；加强思想建设，促使思政教育“进头脑”。通过教材、课堂、理论研究和教师培养，
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